資源簡介

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[ 題型特點 ]
比較與選擇題屬于客觀性試題，是中考中最常見、最易解答的題型。選擇題能夠客觀、公正地評價學生，真實考查學生的識記能力，分析問題、解決問題的能力，理論聯系實際、學以致用的能力，判斷是非、綜合概括的能力，處理信息、遷移知識的能力，還可以考查思維過程與方法、情感態度價值觀等。選擇題材料形式多樣，題肢設置靈活，綜合性比較強。在歷年的中考試題中處于非常重要的位置。近年來，選擇題日益呈現出兩大特點：一是題干情景化，二是綜合性增強。
[ 選擇題類型 ]
比較與選擇題是根據考查目的，在一個題干之下設置若干個選擇項，其中有一項或兩項以上是符合題意要求的，要求學生把它們選出來，選擇題的類型包括單項選擇和多項選擇兩種。
[ 解題技巧 ]
解答比較與選擇題基本的方法，歸納為“一個原則，兩個關注，三個審查，四個排除”。
一個原則
題干和題肢相符合的原則，這是解答選擇題需要遵循的基本原則
兩個關注
題干中的
關鍵詞
如“中心”“基礎”“核心”“關鍵”“前提”“根本”等，要依據這些關鍵詞進行正確選擇
帶有絕對性字眼的題肢
絕對性字眼包括“都”“任何”“一切”“所有”“唯一”“一定能”“必然”“根治”“只要……就”等。
注意：一般情況下，帶有絕對性字眼的題肢或選項因觀點過于絕對或片面，往往錯誤的居多。但“只有社會主義才能救中國”“發展是解決中國所有問題的關鍵”等句子雖然帶有絕對性字眼，但仍然是正確的
三個審查
審題干
即弄清題干的規定性，從而明確選擇的范圍、角度。如“正確”“錯誤”“青少年角度”“國家角度”等
審題肢
對所有備選題肢進行認真分析和判斷
審題肢與題干之間的關系
①分析題肢與題干材料是否存在必然聯系(不存在必然聯系不選)。②分析題肢與題干是否直接聯系(直接聯系則選，間接聯系則不選)。③分析題肢和題干的規定性是否相符(符合則選，不符合則不選)
四個排除
排謬
排除觀點錯誤或部分觀點錯誤的
排異
排除觀點雖正確但與題干無關的
排亂
排除與題干之間因果關系、前后等邏輯關系混亂的
排重
排除與題干變相重復的
[ 典例講解 ]
例題1　2018年1月1日，環境保護稅法正式實施。按照環境保護稅法規定，環保稅是按季申報，這也意味著，4月1日，環保稅迎來首個征期。對開征環境保護稅認識不正確的是(　　)
A．緣于我國面臨嚴峻的環境形勢
B．符合我國保護環境的基本國策
C．說明建設生態文明是中心工作
D．有利于強化企業污染減排責任
[解析] 按照解答比較與選擇題基本的方法來解答本題。具體解題過程如下：
[答案] C
例題2　當前，我國呈現出老年人口基數大、增速快、高齡化、失能化、空巢化趨勢明顯的態勢，養老問題異常嚴峻。截至2017年年底，我國60歲及以上老年人口有2.41億人，占總人口17.3%。這(　　)
A．說明我國目前的人口形勢依然十分嚴峻
B．計劃生育基本國策并沒有過時，要長期堅持
C．表明人口問題的性質發生了根本性改變
D．會給我國發展帶來較為嚴重的社會問題
[解析] 按照解答比較與選擇題基本的方法來解答本題。具體解題過程如下：
[答案] AD
1032510-107315
[ 題型特點 ]
辨別與分析題是對試題所提供的觀點或材料進行辨別和分析，著重考查學生辯證思維能力的一種題型。辨別與分析題既要求“辨”，即辨別觀點是否正確、是否全面，又要求“析”，即對正確的觀點分析其原因，把錯誤的觀點改正過來并分析其原因，對觀點不全的要先肯定正確成分并分析原因再補充完整。辨別與分析題是辨與析的有機結合，不能只辨不析，也不能只分析為什么錯誤而不分析為什么正確。
(這是邊文，請據需要手工刪加)
[ 命題規律 ]
近五年，河南省的辨別與分析題逐漸注重與社會熱點相結合，主要考查學生運用有關原理辨別、分析、論證某一觀點的正確與錯誤的能力。往往是一些既有合理因素又有片面觀點的命題，這不僅考查學生對基礎知識的掌握情況，而且還考查學生的辯證思維能力。
辨別與分析題是中招考試中難度最大、最貼近教材的一種題型。近五年來，辨別與分析題單獨考查某一模塊的情況比較少見，多以心理教育、道德教育、法律教育和國情這幾個模塊相互結合的形式考查，其中對國情的考查較多，幾乎每年都有。
[ 解題技巧 ]
“三步走”戰略(即一辨二析三總結)
第一步
辨明是非
①找出題目中需要辨析的“辨點”，認清要辨別的是什么，分層辨別正誤。
②要認真審題，逐字逐句推敲，明確題目中的觀點或行為正確與否，作出準確判斷
第二步
分析說明
重點在“析”，要分析為什么是正確的或錯誤的。
①觀點錯誤。說明為什么觀點是錯誤的，錯在哪里，糾正錯誤，表述出正確的觀點。
②表述正確。運用教材相關知識，說明為什么正確。
③觀點片面。將正確的觀點予以說明，同時補全缺少的觀點。
注意：分析時要做到條理清晰、全面透徹、有理有據，避免單向思維，要從多角度、多方面進行分析
第三步
總結升華
在辨是非、明對錯、析事理的基礎上，從宏觀和微觀兩個方面得出總結性評價，亮出自己的觀點，或指明正確觀點的意義，或揭露錯誤觀點的實質和危害，或我們該怎么做，以達到對應題目、深化主題的功效
　[特別注意] 辨別與分析題雖然沒有固定模式，但在辨別分析的過程中一定要層次清楚，對同一層意思要表達清楚到位。意思混亂、層次不清的答案最容易丟分。要做到：
準確分層
找準關鍵詞、關鍵句、出題意圖、考試要點及詞與詞、句與句、層與層之間的內在聯系
掌握要領
需要肯定什么，為什么要肯定；需要否定什么，為什么要否定(辨別該題觀點正確與否，然后再給出足夠的理由來證明自己的觀點)；正確的結論應該是什么，政府或者青少年應該做出什么或者除此之外還應該做到什么；最后得出正確結論
組織答案
注意答案的條理性，語言的簡潔性、準確性
[ 歌謠巧記 ]
辨析題，并不難，找準辨點是關鍵；
一辨二析三總結，遇到缺項要補全。
原因建議和關系，靈活運用依題意。
輕判斷，重分析，判斷自在分析里。
逐步辨析當簡答，正誤全析要牢記。
[ 典例講解 ]
例題　十八大以來，“天宮”“蛟龍”“天眼”“悟空”“墨子”大飛機等重大科技成果相繼問世。一大批分布在高端裝備、戰略性新興產業、信息化等方面的重大工程驚艷全球，中國在多個領域創造了許多“世界最長”“世界最快”等“世界之最”。
[解析]
第一步：辨明是非
第二步：分析說明
第三步：總結提升
逐層分析
找準辨點
判斷觀點、
行為
重點在“析”，要分析為什么正確或錯誤
談做法、態度、覺悟等
科教興國成就顯
科教興國取得的成就
正確
十八大以來，我國科教興國戰略取得了顯著的成就
科教興國戰略有成效
科技水平世領先
我國科技的現狀
表述片面
一些重要領域走在世界前列，但從整體上看，還存在不足
科技創新之路任重道遠
教育振興百年計
教育的重要作用
正確
百年大計，教育為本
要將教育擺在經濟社會發展的重要位置
創新強國力爭取
創新強國的重要性
正確
科技創新能力已經成為綜合國力競爭的決定性因素
怎樣建設創新強國
[答案] ①十八大以來，我國科教興國戰略取得了顯著的成就，科技水平顯著提高，創新能力日益增強。
②目前，雖然我國在尖端技術的掌握和創新方面打下了堅實基礎，在一些重要領域走在世界前列，但是，從整體上看，我國仍然面臨創新能力不強、科技發展水平總體不高、科技對經濟社會發展的支撐能力不足、科技對經濟增長的貢獻率遠低于發達國家水平等問題。中國科技創新之路任重道遠，需要加快建設創新型國家。
③百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、培養創新型人才、促進人的全面發展的根本途徑。教育寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。
④科技創新能力已經成為綜合國力競爭的決定性因素。建設創新強國需要全社會共同行動起來，把教育放在優先發展的戰略地位，增強科技創新能力，實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，還需要公民增強創新能力和意識等。
1101725-15875
[ 題型特點 ]
觀察與思考題由集中反映某一社會熱點或現實問題的背景材料和依據背景材料所設置的問題兩大部分組成。觀察與思考題最顯著的特點是觀察社會的“熱點”或“冰點”，通過由此及彼、由表及里的思維過程，發現問題的實質，尋找解決問題的辦法，從而考查學生分析問題、解決問題的能力和相應的情感態度價值觀。
[ 命題規律 ]
近五年河南省中招考試中的觀察與思考題，題型相對固定，命題的思路基本一致，試題的難易程度、答案的設置等均沒有很大的調整，題量和分值也無變化，共兩道大題，每題10分。
觀察與思考題在近幾年的考試中，單獨考查的只有國情部分，而國情部分也是每年的必考模塊；在綜合考查過程中，道德教育與國情相結合考查的比重較大，心理健康往往是在其他模塊考查時涉及，所以，學生在著重復習國情模塊的同時，還要兼顧其他模塊。
[ 解題技巧 ]
(適用于實踐與探索題)
首先，要注意審題。審題時要注意以下方面：
其次，組織、構思答案，找準、找全要點。答題時，先要構建知識體系，在掌握材料意思的基礎上給材料分層次(一般來說句號、分號是分層次的重要標志)，然后結合知識體系，思考每一個層次對應教材中的哪些要點，再把這些要點綜合起來。
最后，要針對不同類型的問題，采取不同的答題方法。觀察與思考、活動與探索題類型比較多，主要有文字類材料、圖表類材料、漫畫類材料，每類題都有各自不同的特點。同時，這兩種題型的問法也多樣，總結起來有原因類、意義類、危害類、評價類、感悟類等。在答題時，要在把握一般方法的基礎上，根據不同類型的問題，采取不同的方法。
[ 典例講解 ]
例題　材料一　惡搞“紅色”經典、英雄烈士是一股歪風，此風不可長。除了《黃河大合唱》，還有不少“紅色”經典也“未能幸免”，譬如《十送紅軍》《長征組歌》《閃閃的紅星》《鐵道游擊隊》等都曾在網絡上被惡搞。除了“紅色”經典，一些英雄人物也遭到肆意惡搞，如“狼牙山五壯士”等，以質疑之名丑化。紅色經典，標記著我們的“來時路”，寄寓了我們的集體記憶；英雄烈士，是一個時代的精神坐標，是一個國家的神圣財富，是一個社會的價值底座。
材料二　英雄烈士保護法已于第十三屆全國人大常委會第二次會議全票通過，該法自2018年5月1日起施行。英雄烈士的姓名、肖像、名譽、榮譽將受法律保護。“裹尸馬革英雄事，縱死終令汗竹香。”先烈的芳華永遠定格，先烈的犧牲永遠不朽，先烈的尊嚴需要用法律捍衛！
結合上述材料，運用相關知識，思考下列問題：
(1)歷史不容玷污。材料一中的惡搞行為有哪些危害？
(2)我國為什么要制定實施英雄烈士保護法？
(3)信仰不容褻瀆。為了讓類似行為“銷聲匿跡”，請你從不同角度提出合理化建議。
[解析]
審材料
審問題
與教材鏈接點
第(1)問
主要行為：惡搞“紅色”經典，惡搞英雄烈士
行為的危害
傳統文化與民族精神
第(2)問
英雄烈士保護法獲得通過
原因
文化、精神、社會主義核心價值觀等
第(3)問
治理惡搞“紅色”經典，惡搞英雄烈士的行為
①不同角度；②合理化建議
道德、法律
[答案] (1)褻瀆歪曲歷史；傷害民族感情；違背社會主義核心價值觀的要求；敗壞社會風氣；誤導文藝創作；影響先進文化傳播；等等。
(2)①英雄烈士的事跡和精神是中華民族共同的歷史記憶和寶貴的精神財富，是實現中華民族偉大復興的強大精神動力。②制定實施英雄烈士保護法是加強對英雄烈士的保護的需要。③有利于維護社會公共利益，傳承和弘揚英雄烈士精神、愛國主義精神，培育和踐行社會主義核心價值觀。④有利于激發實現中華民族偉大復興中國夢的強大精神力量。
(3)國家：把歷史教育落實到位，讓“紅色”經典內化于心，外化于行；大力培育和踐行社會主義核心價值觀，提高公民的道德修養。
有關部門：及時出手，嚴肅查處，規范處置。
公民：明辨是非，堅決抵制惡搞“紅色”經典的錯誤言行。
文藝工作者：堅定文化自信，讓“紅色”經典在創新中傳承。
1177290-25400
[ 題型特點 ]
活動與探索題是隨著新課程改革的步伐邁進中招試卷的。活動與探索題在題干和問題的設置上同觀察與思考題相近，但活動與探索題重在要求學生自己“投入到社會實踐中去”，即它是以活動為載體，引導學生積極參與社會實踐，在實踐中探索生活的真諦，培養多種能力，特別是實踐能力，從而樹立正確的情感態度價值觀，并落實到行動中去。活動與探索題充分體現新課改理念，只要是有意義的活動(包括學校的活動，也包括社會各方面的活動)，都可以在試卷中呈現出來。因此，活動與探索題靈活多樣、形式新穎，具有很強的活動性、探究性、綜合性、實踐性、開放性、引導性。
[ 命題規律 ]
近五年河南省中招考試中的活動與探索題，題型相對固定，命題的思路基本一致，試題的難易程度、答案的設置等均沒有很大調整，題量和分值也無變化，共兩道大題，每題10分。
活動與探索題型在近幾年的考試中，單獨考查的只有國情部分，而國情部分是每年的必考模塊；在綜合考查過程中，道德教育與國情相結合考查的比重較大，心理健康往往是在其他模塊考查時涉及，所以，學生在著重復習國情模塊時要兼顧其他模塊。
[ 解題技巧 ]
活動與探索題的解答沒有一個統一的模式，因為呈現形式豐富多樣。該題型的考查內容、目標和命題視角，以及切入點都是多元化的。不同的形式或載體下的活動與探索題有不同的答題法，但并不是沒有規律可循。做好活動與探索題：
首先，必須明確該題型的定位，它是要求考生“進入角色”進行“再創造”的思維過程，開放性、實踐性、應用性和實效性是其最顯著的特點。
其次，活動與探索題既需要一定的理論支撐，又要求學生具備基本的分析、總結、表達等能力。所以，學生平時要注意觀察社會現象，積極參加社會活動，主動探究有關問題，做到養之有素、學以致用。
再次，做題時要做到：①要弄清題意，明確方向；②要具有開放性思維品質，體現創新思維能力、綜合探究能力和社會實踐能力；③要注意“活而有度” “活而有理”，因為開放并不等于漫無邊際，隨心所欲，生搬硬套。總之，要根據題目的具體情況，緊密圍繞活動主題，創造性地組織答案。
特別注意：
活動與探索題和觀察與思考題既存在一定的內在聯系，又有明顯的不同之處。聯系在于，二者都是主觀性、開放性試題，都適用于開卷考試。區別在于，觀察與思考題雖也有“活動”的趨勢，但其落腳點主要在理論層面；而活動與探索題的要求則更高，不僅要求有一定的理論支撐，而且更加強調實踐性和探究性，倡導道德踐行，要求學以致用。
要想在活動與探索題上得高分，還需要作出以下努力：①掌握好基礎知識，要熟記核心知識，做到能熟練運用，增強答案的專業性。②熟悉各種活動與探索題的做法，如活動形式、列舉、標語、倡議書、調查問卷的大綱等，要知道這些題的要求是什么，即題型訓練。
[ 例題講解 ]
例題　某校九年級開展“校園民族文化藝術節”活動，請你參與活動。
方案設計
活動方案由九年級年級部向九年級各班征集。最終，九年級(2)班的活動方案入圍。具體方案如下：
“××初中校園民族文化藝術節”活動方案
①走訪調查。走訪學校領導、老師，調查了解本校、本地的文化資源和文化特色，以及老師、同學的文化特長。
②確定主題、活動目的。根據學校和當地文化資源、學校實際，確定活動主題和活動目的。
③編制方案。包括舉辦文化藝術節的________________等具體內容(至少三個方面)，形成文稿。
④成果展示。在班內或校內交流和展示活動成果。
請結合所學內容及你所參與過的校園活動，完善本方案。
(1)請寫出活動目的、補全編制方案。
活動目的：_______________________________________________________________________。
編制方案：包括舉辦文化藝術節的__________________________________________________等具體內容(至少三個方面)，形成文稿。
活動感悟
根據方案，在學校“校園民族文化藝術節”開幕式上專門邀請了著名作家夏駿先生到學校作報告。在報告會上，夏駿先生談道，雖然常在國外，但對家鄉的燒餅、水繪園、盆景藝術、木偶藝術等終生難忘；夏先生也談到在初中階段，特別酷愛閱讀四大名著等書籍，常為了買書省下父親給他買早餐的錢；也常在煤油燈下讀書至深夜。他還指出中國的傳統文化不能只吸引他們這一輩人，更要能吸引當代年輕人。小華被夏駿先生及其報告深深吸引。
結合所學內容，一同探究：
(2)夏駿先生及其報告為什么能深深吸引小華？
(3)如何才能讓中國傳統文化更能吸引當代年輕人？請提幾條建議。
[解析] 本題圍繞開展“校園民族文化藝術節”活動考查對中華優秀傳統文化的認識與理解。第(1)問活動目的，可以圍繞弘揚傳統文化、增強民族文化認同感、增強同學們實踐能力及合作精神、豐富校園生活等角度組織答案。補全編制方案可以從指導思想、活動要求、活動具體安排、人員安排等方面言之有理即可。第(2)問圍繞傳統文化的特點以及夏駿先生的人格魅力等組織答案。第(3)問可以從國家、社會、學校等不同角度圍繞中國傳統文化這個主體提出建議即可。
[答案] (1)活動目的：弘揚傳統文化，增強民族文化認同感；增強同學們的實踐能力及合作精神；豐富校園生活，培養學生高雅情趣；等等
編制方案：指導思想、活動要求、活動具體安排、人員安排等(言之有理即可)
(2)報告中體現的源遠流長、博大精深的傳統文化；夏駿先生勤奮學習的精神；夏駿先生強烈的社會責任感；夏駿先生的愛國主義精神；夏駿先生勤儉節約的精神；小華對民族文化的認同；等等。
(3)國家(學校)應切實加強傳統文化教育；社會各方面應通過各種方式加強對傳統文化的熏陶；傳統文化應在實踐中不斷創新；等等。

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