資源簡介

部編初中道德與法治七年級上冊第八課探問生命8.1
生命可以永恒嗎導學案
第四單元生命的思考第八課探問生命8.1?生命可以永恒嗎
　一、教學目標
　　1.情感、態(tài)度、價值觀目標
　　養(yǎng)成感激生命、熱愛生命、敬畏生命的情懷。
　　2.能力目標
　　形成對生命問題的辯證思維能力，理解生命有時盡，生命有接續(xù)。
　　3.知識目標
　　懂得生命來之不易，生命是獨特的、不可逆的和短暫的。了解生命發(fā)展的自然規(guī)律。理解個體生命與他人、社會、人類的關系，明確自己生命的使命。懂得生命至上的內涵；了解生命之間的休戚與共。
　　二、教學重難點
　　生命可以永恒嗎。進入青春期的學生，開始對“我是誰”“我從哪里來”“我到哪里去”等哲學命題有了一些初步的思考。受閱歷和認知水平所限，學生的理解會有其局限性或片面性。
　　人的生命是以生物存在形式為基礎，受精神支配、社會化了的存在方式。它包括自然生命、社會生命和精神生命三種形式，人的生命是自然生命、社會生命和精神生命的統(tǒng)一體。
　　生命可以永恒嗎？人的肉體生命有時盡，但精神生命可以永恒；生命來之不易，生命是獨特的、不可逆的、短暫的，一代又一代的個體生命實現(xiàn)了人類肉體生命的接續(xù)和精神文明的傳承。
溫故互查
和諧家庭，人人共建。你為構建和諧家庭做了哪些努力？
設問導讀
結合課本88—93頁，思考:我們的生命可以永恒嗎？如果不可以，為什么？如果可以，它將會怎么實現(xiàn)？
第一環(huán)節(jié)?生命有時盡
閱讀教材89--90頁，思考以下問題：
結合教材89頁“探究分享”交流：
1、在這兩個故事中，兩個女孩表達了哪些共同的感受？
2、通過分享她們的故事交流，你對生命有哪些新的認識？
結合91頁的“探究與分享”思考：
3、“每個人的最終結局都是死亡”，這句話說明什么？你是如何理解“向死而生”的？
第二環(huán)節(jié)??生命有接續(xù)
閱讀教材91—93頁內容，思考如下問題：
1、結合自身說說你的出生給你的家庭帶來了什么？
2、結合91頁的“探究與分享”思考：
你從三個情景中分別看到了哪些生命的傳承關系？
3、歸納總結，我們的生命是如何實現(xiàn)接續(xù)的？
自我檢測：
1、十月懷胎的辛苦,一朝分娩的痛楚,對母親來說是一個漫長的過程。在孕育生命的過程中,會出現(xiàn)流產、早產、胎兒畸形等不確定因素。為了新生命的健康誕生,母親心甘情愿地付出心血,甚至為新生命的誕生付出生命也在所不惜。上述材料表明????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
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①生命來之不易?、谏菍儆谖覀冏约旱男疫\?③生命是短暫的?、苊總€人的生命都只有一次
A.①②????????????????
B.③④
C.①③????????????????
D.②④
2、法國作家羅曼?羅蘭說:“人生不售來回票,一旦動身，絕不能復返?！边@主要說明（???）
A.人生旅程充滿歡樂???
B.生命是不可逆的，生命的時光一去不復返
C.生活道路艱難曲折???
D.生命是大自然的奇跡
3、世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也找不出沒有任何差異的兩個人。這句話表明（??）
A.人的生命是寶貴的??
B.生命具有獨特性??
C.人的生命源于自然??
D.事物之間難區(qū)分
4、長生不老是許多人的夢想，但即使是世界上最長壽的人也難逃最終的死亡。這啟示我們???
(???
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①每個人都難以抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律；②死亡是人生不可避免的歸宿，我們要感激生命的獲得；③要向死而生，好好活著，從容面對生命的不可預知，更加熱愛生命；④生命有時盡，要認真對待生命的每一天，讓它變得豐富、充實和有意義
A．①②③④??????????B．①②③?????????????
C．②③④????????????D．①③④
5、一個新生命的到來，會給這個世界帶來什么？她(他)的家人有了新的身份，她(他)的家族后繼有人，她(他)給家人帶來了無數(shù)的快樂，國家又增添了一個納稅人……這則材料說明了???
(???
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①在歷史的長河中，個人的生命雖然短暫，但正是一代又一代的個體生命實現(xiàn)了人類生命的接續(xù)‘；②在生命的接續(xù)中，我們總能為自己的生命找到一個位置，擔當一份使命；③生命的接續(xù)，使得每個人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命；④在生命的傳承關系中，我們能更好地認識和面對自己的生命
A．①②③④??
??????B．①②③?????????
?C．②③④?
?????????D．①③④
6、“黎明即起，酒掃庭除，要內外整潔。既昏便息，關鎖門戶……”這是明末清初學者朱柏廬《朱子家訓》中的內容。幾百年前的家訓影響了一代又一代的人，現(xiàn)在經(jīng)過改編已成為國學教育的經(jīng)典著作。這說明?????????????????????
（???
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①人類生命不斷發(fā)展，人類的精神文明也不斷積累和豐富②生命對于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會關系中的生命、精神信念上的生命③我們每個人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果④過去的家訓已經(jīng)不適應今天的社會了
A．①②③④???????
B．①②③
C．①②④????????
D．②③④
鞏固提升
1、“我們每個人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命,也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果?！毕铝星榫持心軌蝮w現(xiàn)這一觀點的做法有()
①一旦我把飯剩下了,媽媽就念叨“誰知盤中餐”,還讓我說“粒粒皆辛苦”②爸爸從小就要求我對人有禮貌,與人為善?、壑⑽募抑熳郧鍖幙绅I死也不領美國的“救濟糧”,并叮囑家人“不為五斗米折腰”④爸爸發(fā)現(xiàn)我撒謊就會狠狠地揍我
A.①③④????????????
B.①②③
C.②③④????????????
D.①②④
2、我國著名的國學大師、學界泰斗季羨林在《人生感悟》里談到，在人類社會發(fā)展的長河中，我們每一代人都有自己的任務，而且是決非可有可無的。如果人生真有意義與價值的話，其意義與價值就在于對人類發(fā)展的承上啟下、承前啟后的責任感。下列說法與材料相符的是(???
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①在生命的接續(xù)中，人類生命不斷發(fā)展，人類的精神文明也不斷積累和豐富；②生命對于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會關系中的生命、精神信念上的生命；③我們每個人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果；④對于那些渾渾噩噩的人來說，他們無法理解自己對人類發(fā)展所應當承擔的責任
A.①③④????????????
B.①②③
C.②③④????????????
D.①②④
3、材料一：深圳蔣姓四胞胎兄弟上小學一年級時，他們的媽媽擔心學校老師、同學分不清誰是誰，左思右想下決定請理發(fā)師傅把四個小兄弟，依長幼順序把頭發(fā)剪成阿拉伯數(shù)字1、2、3、4，方便老師、同學認識。
材料二：國學大師季美林在《人生感悟?人生的意義與價值》一文中寫道：在人類社會發(fā)展的長河中，我們每一代人都有自己的任務，而且是決非可有可無的。如果說人生有意義與價值的話，其意義與價值就在這里?！绻松嬗幸饬x與價值的話，其意義與價值就在于對人類發(fā)展的承上啟下、承前啟后的責任感。
（1）結合所學知識，談談四胞胎兄弟的有趣故事給我們什么啟示。
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（2）國學大師季羨林的話告訴我們關于“生命有接續(xù)”的哪些道理？
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拓展探究
“感動中國2015年度人物”“化緣校長”莫振高連續(xù)38年用自己微薄的工資資助近300名貧困生，讓他們順利進入大學。近10年來，莫振高先后籌集3000多萬元善款，資助l.8萬名貧困生圓了大學夢。2015年3月9日，莫校長因病逝世。感動中國組委會給他的頒獎詞：千萬里，他們從天南地北回來為你送行。你走了，你沒有離開。教書、家訪、化緣，埋頭苦干，拼命硬干。你是不滅的蠟燭，是不倒的脊梁。那一夜，孩子們熄滅了校園所有的燈，而你在天上熠熠閃亮。某中學七年級(1)班同學在了解了莫振高的事跡后，舉辦了一次“探問生命”的主題班會。這是他們在班會上探討的兩個話題，請你也發(fā)表一下自己的看法。
（1）生命可以永恒嗎?為什么?
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（2）作為學生，我們如何向莫校長致敬，為人類生命的接續(xù)盡一份力?
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答案
自我檢測
1、A?
2、B?
3、B?
4、A?
5、A?
6、B
鞏固訓練
1、B????
2、B?
3、（1）生命是獨特的。每個人有不同的人生道路，每個人的生命都不可替代。
（2）①在人類生命的接續(xù)中，我們總能為自己的生命找到一個位置，擔當一份使命。②在生命的接續(xù)中，人類生命不斷發(fā)展，人類的精神文明也不斷積累和豐富。我們每個人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。
拓展探究
答案：(1)生命有時盡：人生不售來回票，一旦動身，絕不能復返，在時間的長河中，個人的生命很短暫；我們每個人都難以抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律，死亡是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得；向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動，從容面對生命的不可預知，更加熱愛生命；在歷史的長河中，個人的生命雖然短暫，但正是一代又一代的個體生命實現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。
(2)我們青少年要樹立正確生命觀，在生命的傳承中，更好認識和面對自己的生命，找到自己的位置、擔當自己的責任，努力學習．全面提高自身素質，為人類精神文明的積累和豐富作出自己的貢獻。(言之有理即可)
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