資源簡介

課題 植物體的結構層次 課型 新授 課時 1
學
習
目
標 《課標
要求》 植物體的結構層次
知識
與
能力 概述植物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。
識別植物的幾種主要組織。
描述植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體。
認同植物體是一個整體。
過程
與
方法 通過觀察植物體實物或標本，描述構成植物體的各種組織，也是通過細胞分裂和分化形成的。
情感態度與價值觀 形成生物體是一個整體的生物學觀點
重點、難點與關鍵
重點：植物的幾種主要組織。
難點：植物的幾種主要組織。
環節 學 案 導 案
1 預
習
檢
測 植物的生長發育是從什么時候開始的？
2、你能用簡要的形式按從宏觀到微觀的順序描述植物體的結構層次嗎？ 引導學生觀察實物
2 問
題
導
學 回憶學過的知識及觀察教材P63圖2—17，說出植物體的生長發育是從什么細胞開始的。綠色開花植物體由哪六大器官組成？這六大器官又可以分為哪兩大類？ 引導學生學習，小組交流
學生兩人一組，觀察教師提供的植物圖片及新鮮的植物材料，討論問題。
3 自
主
學
習 1、閱讀教材P64圖2—18及文字，完成導學方案P65頁表。
閱讀教材P64圖2—18，思考分生組織與其他組織之間的關系。
3、觀察教材P63“想一想，議一議”中的番茄表皮細胞和果肉細胞的圖片并結合日常生活經驗，由番茄果皮和果肉和口感不同推測它們分別屬于哪種組織。番茄植株的莖又屬于哪種組織？由此你能得些結論？
引導學生仔細觀察果實的結構，有果皮、果肉、種子及果肉內一條條黃白色的筋絡。讓學生撕下番茄表皮觀察，拉動其表皮，是柔韌還是脆弱？接著讓學生品嘗，提問：果皮和果肉的口感有何不同？
待學生回答后得出結論
4 交
流
展
示 你能按從微觀到宏觀的順序描述植物體的結構層次嗎？與人體的結構層次相比有什么異同？嘗試從結構、功能兩方面說明植物體是一個統一的整體。 以小組為單位，總結。班級交流，得出結論。
聯系實際生活，識圖比較植物的幾種主要組織
5 梳
理
歸
納 植物體的結構層次
各組織細胞結構特點 抽生回答
6 達
標
訓
練 課本P65
1-----6 練習題 學生獨立完成
7 當
堂
檢
測 植物體的結構層次與動物體的結構層次有什么區別？
導學方案：P68 抽生回答
8 前
置
學
習 預習：單細胞生物的結構
課后 反思
引導學生思考為什么植物體是一個統一的整體，教師在學生討論的基礎上加以總結歸納。

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