資源簡介

《植株的生長》課例
一、教學內容分析
“植株的生長”是人教版初中生物七年級上冊第三單元第二章第二節的內容。主要講述的是植株的生長過程，包括幼根的生長，芽的發育以及植株生長所需要的營養物質。按照被子植物的一生，本節是在學生了解了種子的萌發之后學習的，既可以對所學的知識有進一步認識，也為下一節開花和結果的學習打下基礎，在教材中起到了承上啟下的作用。
二、教學目標
按照生物新課程標準的要求，結合七年級學生的認知結構及其心理特征，本節的教學目標主要包括： 知識目標：描述幼根的生長和芽的發育過程；說明植株的生長需要營養物質。
2．能力目標：通過學生親自培育根尖，培養學生的動手能力；通過對幼根和枝條的觀察，培養學生的觀察能力、自主學習的能力；通過小組討論，培養學生的口頭表達能力。
3．情感、態度與價值觀目標：通過幼根和芽的發育及合理施肥的學習，讓學生有事物發展變化的觀點和環保意識；養成愛護植物的習慣，珍愛身邊的一草一木。
三、學習者特征分析
七年級學生的思維特點是抽象思維已有較大的發展，但仍需要具體的感性知識作支持。本節內容看似簡單，但根尖及芽的結構較抽象，如果單憑講解，學生是難以理解的。因此，教師在教學中要注重學生的這一認知規律，結合學生的生活實際，采用多種方式創設問題情境，借助多媒體課件、圖片、實物等，使抽象知識形象化，調動學生的積極性，才有利于學生的理解。
四、教學策略選擇與設計
新課程提出，教學要“面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習”。《課標》要求在教學中要注重對學生進行“情感態度、價值觀”的教育。基于課改理念及《課標》要求，我在教學中注重以學生為主體，促進學生的各種能力的培養。通過“目標引領、自主學習、教師釋疑、當堂反饋”的教學模式，給學生充分展示的時間和空間，讓學生真正成為學習的主體，學會自主學習的方法、技能，培養科學探究的能力。同時，在學生理解生物學知識的過程中，順其自然地對學生進行情感教育，使知、情、意、相結合，達到教育的目的。
五、教學重點及難點
根據生物新課程標準的要求，在對教材和學情進行深入分析的基礎上，確定本節的教學重點和教學難點。 教學重點：根尖和葉芽的結構及其發育；植株生長需要無機鹽的種類。
教學難點：幼根生長速度的測量及數據分析；根尖和葉芽的結構及其發育。
六、教學過程
教師活動 預設學生活動 設計意圖
復習舊知識，創設問題情境，導入新課：綠色開花植物的六大器官有哪些？根、莖、葉這三個器官分別是由種子哪一結構發育而成的？之后通過生活現象“參天大樹，始于種子”，“種子萌發后，幼苗是怎樣生長的呢？” 通過復習這些知識，讓學生得出根、莖、葉的生長是植株生長的一部分，為所學知識做鋪墊。 創設問題情景，激發學生的求知欲，讓學生帶著問題學習新課。
學生觀看視頻，欣賞植物從種子的萌發到枯萎的全過程。 觀看視頻，積極思考問題。通過視頻你發現植物的生長主要表現在哪些方面？（根向下生長，莖和葉向上生長） 多媒體播放
激發學生興趣
啟迪思維
引出本課課題培養學生的觀察能力、自學能力
第一部分：幼根的生長 根為什么能向下生長呢？此時讓學生小組合作觀察自己帶來的豆芽、花生芽的幼根有什么特點。根尖是幼根生長最快的部位，那么根尖的哪個部位生長最快？怎么測量？用多媒體圖片展示標記法測定的，一段時間內根尖各部分的生長情況，學生觀察后得出伸長區生長最快。為什么伸長區生長最快？而后由學生帶著問題快速閱讀教材97頁，小組討論歸納出根尖各部分的特點及作用。我再利用多媒體課件與學生的回答進行互動，列出根冠、分生區、伸長區及成熟區的作用，同時提問幼根生長的原因是什么？學生很快能從課本找到答案 觀察、思考討論。
學生小組合作：觀察自己帶來的豆芽、花生芽的幼根有什么特點。
小組討論：學生帶著問題快速閱讀教材97頁，歸納出根尖各部分的特點及作用。
思維點撥
提出問題
問題思考
合作交流
第二部分：枝條是由芽發育成的 借用學生熟悉的古詩《詠柳》導出問題，垂柳的枝條是有什么發育而來的？由此引出芽的發育。再由問題：是不是所有的芽都能發育成枝條呢？引入芽的分類。之后通過問題：你聽說過年輪嗎？利用圖示簡單講解小字部分莖加粗生長的原因。 自主閱讀、認真觀察：學生通過閱讀教材，結合手中的枝條，小組討論芽的各部分結構將發育成枝條的哪些部分。
自主學習：學生帶問題自學課本內容，解決問題。 學生帶問題自學課本內容，解決問題。
第三部分：植物的生長需要營養物質 結合學生自身，你們從小學到現在身高和體重發生了哪些變化？學生會知道長高了體重增加了。我們個體能夠由小長大離不開食物，食物主要是給我們提供營養物質，那么植物的生長是否也需要營養物質呢？學生通過閱讀教材，知道植株生長是需要營養物質的。而后小組討論分析課本的演示實驗，知道無機鹽與植株生長的關系。接下來列出兩個問題讓學生思考：植物生長主要需要哪些無機鹽？植株缺少氮磷鉀的無機鹽會給植物帶來什么影響？解決了這些問題這個知識點基本搞清楚了。 學生會知道長高了體重增加了。小組討論分析課本的演示實驗，知道無機鹽與植株生長的關系。
自主學習：學生帶問題自學，解決問題。 培養自主閱讀能力、獲取信息的能力。
聯系實際，開闊視野。 用本節所學的知識解答生活中的實際問題：1.種秧苗時帶土坨的目的是什么？2.化肥是不是越多越好呢？我會用相應的圖片幫助學生理解，通過這種形式讓學生學以致用。接著布置課后任務：學生自學了解無土栽培技術。 學生認真思考并討論問題，分析生活中的各種做法，樹立環保的意識。
理論聯系實際，讓學生學會學以致用。
課堂小結，感悟收獲。 學完這節課有什么感悟與收獲呢？先請學生簡要說一下，我再用簡單的框架圖來歸納總結本節所學到的知識：植株的生長主要是幼根的生長和芽的發育，其生長需要營養物質，其中植株需要最多的是含氮、含磷、含鉀無機鹽，同時要注意合理施肥。 學生總結歸納。 理解、領悟、深化基礎知識掌握情況，師生交流，本課小結。
當堂反饋：（出示測試題，由學生完成） 由學生總結本節所學內容；（出示測試題，由學生完成） 及時鞏固
七、教學評價設計
評??價??內??容 評??價??等??級
評價目的
優
良
中
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我能認真聽老師講課，聽同學發言。
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能否認真專注
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遇到我會回答的問題都主動舉手了。
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能否主動參與
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發言時聲音響亮
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能否自由表達
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我能積極參與小組討論活動，能與他人合作？
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能否善于合作
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善于思考，并能有條理地表達自己不同的看法。
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能否獨立思考
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我會指出同學錯誤的解答
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是否敢于否定
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我能常得到老師的表揚、同學的贊賞。
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是否欣賞自我
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我能在不懂時向別人請教。
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是否敢于請教
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我已養成良好的完成作業的習慣
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能否獨立思考
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我能展開豐富的想像理解教學內容。
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是否富于想像
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我在學習的過程中感到快樂。
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是否興趣濃厚
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八、板書設計（本節課的主板書）

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