資源簡介

(共21張PPT)
第三節(jié)
人類染色體與性別決定
學習目標
1、描述人的染色體組成和傳遞規(guī)律；(重點）
2、解釋人的性別決定原理（難點）。
3、通過探究活動，認同生男生女機會均等，認同男女性別比例合理的重要性。
男性和女性染色體在數量上和形態(tài)上的相同點和不同點？
合作探秘–
男女染色體的差異
男性體細胞中染色體圖譜
女性體細胞中染色體圖譜
性染色體
X
Y
X
X
常染色體(22對)
常染色體(22對)
XX
男性體細胞
女性體細胞
：
性染色體:
染色體組成
染色體組成：
性染色體:
22對+XY
XY
22對+XX
人類染色體如何在上下代傳遞呢？
23對
23對
23對
23條
23條
23對
染色體減半
受精卵中的每一對染色體，都是一條來自_____，一條來自_____。
后代的體細胞中具有來自__________的遺傳物質。
父親
母親
父母雙方
人類染色體的傳遞
親代
生殖細胞
子代
22對+XY
22條+X
人類的性別決定
22條+Y
精子兩種類型
22對+XX
22條+X
卵細胞一種類型：
精子（兩種）
染色體組成
：
性染色體:
卵細胞（一種）
染色體組成：
性染色體:
22條+X或22條+Y
X或Y
22條+X
X
受精的過程中精子和卵細胞結合的機會是均等的嗎？
生男、生女的機會均等嗎？
受精卵：22對+XX
卵細胞：22條+X
精子：22+X
受精卵：22對+XY
卵細胞：22條+X
精子：22條+Y
一、提出問題：生男生女的機會均等嗎？
二、作出假設：
。
三、制定計劃
（1）每小組兩個箱子，分別注明“母親”和“父親”?！　?br/>（2）“母親”箱子內裝有4個紅色獎勵幣，代表含X染色體的卵細胞；
“父親”箱子內裝入等量的紅色幣和綠色獎勵幣，紅幣代表含X染色體的精子，綠幣則代表含Y染色體的精子，將兩種顏色的獎勵幣混合均勻。
（3）分別從“母親”紙箱和“父親”紙箱中各取一個獎勵幣，如果兩個獎勵幣都是紅色，則表示所生“孩子”為“女孩”(XX)
；如果兩個材料為不同顏色，則表示所生孩子為“男孩”（XY）,重復取10次，記錄你所得到的子代性別。
生男生女的機會均等
探究生男生女的比例
溫馨提示：
1、每完成一次組合后，將摸出的獎勵幣再放回紙箱，晃動紙箱。
2、切記：隨機摸取，不要看箱子里面。
按照計劃進行實驗探究，組長如實做好實驗統計，共抽取10次，統計“生男”和“生女”的次數，在表格中的相應位置打“√”。
次數
性別
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
合計
（紅綠）
生男
（紅紅）
生女
親代
生殖細胞
子代
女孩
男孩
父親
母親
XY
XX
X
X
XX
XY
Y
1:1
調查范圍
男女性別比
全國
119.86：100
山東省
102：100
海南省
135：100
第六次人口普查
1、你對上面的數據什么感想？（從原因和危害方面考慮）
2、如果你是計生主任你會告訴大家什么？
胡集中學八年級有男生
188人，女生
166
人
教師寄語
同學們，不管你是男孩還是女孩，都是爸媽的手心里的寶貝，是父母給予我們生命，我們要感恩父母，女孩要有女孩的理想，男孩要有男孩的志向，男女平等一樣去奮斗！教學設計
第三節(jié)
人類染色體與性別決定
教材分析
本節(jié)教學內容并不難，時間也較充裕，因此我適當安排一些游戲活動，讓學生更多地通過自己的觀察與思考，分析與討論獲得結論。關于男女染色體的差別，教材編入男女成對排序圖。對于這一重點問題我采取了先提出問題，然后安排學生仔細觀察，找出男女染色體組成上的差異。對于生男生女機會均等問題，學生理解起來可能有些困難，安排做游戲來探究生男生女機會均等的道理。本節(jié)內容的安排可以滿足學生對于性別決定和性別遺傳知識，通過本節(jié)課的學習，也可以使學生科學地理解和正確地對待生男生女問題。
學情分析
初二學生具有探索新問題的興趣，尤其對于生命本質的探究興趣更濃。在第三章的學習中具備了對生殖細胞的認識。在生活中，一知半解地了解了性別是有染色體決定的。初二學生已經具有了一定的觀察思維和推理能力，教師通過適當的教學策略，有效利用學生原有的知識基礎，幫助學生主動獲取知識。初二學生感覺性別總是存在著一種神秘感，自然成為學生特別感興趣的話題。
一、教學目標
1、描述人的染色體組成和傳遞規(guī)律；(重點）
2、解釋人的性別決定原理（難點）。
3、通過探究活動，認同生男生女機會均等，“男女平等”的思想。
二、教學準備
多媒體課件；點贊幣若干；紙箱16個
三、教學方法
講授法，模擬實驗探究法
四、教學過程
（一）創(chuàng)設情景，激趣導入
多媒體課件展示醫(yī)生抱著新出生嬰兒的圖片，伴隨著嬰兒的啼哭聲，學生很感興趣，教師提問：當醫(yī)生把嬰兒從產房把嬰兒抱出來，家人會急切的問是男孩還是女孩？為什么同時受精卵發(fā)育成的生命個體為什么會有男孩和女孩呢？我們的生活中確實存在一些人，認為“只有兒子才能傳宗接代，想方設法生兒子；沒生出兒子就怨妻子?！弊鳛樾聲r代的同學們有責任，去消除這些錯誤的觀念。我們怎么去說服這些人呢？這就需要我們知道傳宗接代和生男生女的相關知識
（二）探究主題一：我會判斷——男女染色體差異
觀察并分析人的體細胞染色體圖譜（104頁），用簡捷的語言回答以下問題
1、男性和女性染色體在數量上和形態(tài)上的相同點和不同點？（課件展示放大圖，學生說出較短的一條為Y染色體，并引導學生推測Y染色體上有什么性別決定有關）
2、小組討論嘗試寫出男性和女性染色體的表示方法。（性染色體要大寫）
教師總結：
相同點：男女體細胞都含有23對染色體，22對常染色體形態(tài)相似，
不同點:男女性染色體不一樣，女性的體細胞性染色體是XX，男性的性染色體是XY
（三）探究主題二：我會分析——人類染色體的傳遞
1、從人體細胞染色體數目受精卵的染色體數目；（從受精卵要發(fā)育成后代，同時同種生物染色體數目恒定兩點分析）
2、從人體細胞染色體數目推測精子和卵細胞的染色體數目；（使用染色體圖譜膠片分組探究）
3、利用人染色體圖譜膠片，分析精子和卵細胞形成形成時染色體數的變化及形成精子和卵細胞的種類；并展示分享討論成果。（學生給大家講解，師生合作完成）
4、通過看受精動畫演示，認識受精卵內的每對染色體一條來自父方，一條來自母方；染色體數目恢復到與父母一致。
5、染色體按照這種方式在親代和子代間傳遞的意義。
（四）探究主題三：我會合作——人類的性別決定
1、學生看動畫，理解精子和卵細胞染色體組成，進而理解當精子和卵細胞結合使受精卵的染色體組成
教師：那么生男生女的比例是怎樣的呢？讓我們來玩?zhèn)€游戲（課見展示探究活動：生男生女的比例）：
模擬探究
一、提出問題
生男生女的機會均等嗎？
二、作出假設
。
三、制定計劃
（1）本實驗準備了兩個紙箱，分別注明“母親”和“父親”?！　?br/>（2）“母親”紙箱內裝有1個紅色獎勵幣，代表含X染色體的卵細胞，在“父親”紙箱內裝有等量的紅色、綠色獎勵幣，紅色代表含X染色體的精子，　綠色代表含Y染色體的精子，將兩種顏色的獎勵幣混合均勻　。
（3）分別從“母親”箱和“父親”箱中各取一個獎勵幣，如果兩個都為紅色，則表示所生“孩子”為女孩（XX）；如果一個是紅色幣，一個是綠色幣，則表示所生孩子為“男孩”（XY）。記錄你所得到的子代性別?！?br/>（4）將取出的獎勵幣放回原處，按步驟3重復取10次。　
溫馨提示：1、每完成一次組合后，將摸出的獎勵幣再放回袋內。2、切記：隨機摸取。
結論：生男生女是隨機的，機會均等，比例基本相同，男性精子中是Y染色體決定了后代的性別。
1、PPT展示探究問題，學生做出假設。
2、引導學生理解：判斷生男生女的概率實際上是判斷不同類型的精子與卵細胞融合的概率。
3、通過學生的合作探究實驗，進一步理解生男生女幾率相同；（實驗中強調：隨機摸??；）
4、分析我國第六次人口普查的相關資料，解釋男女性別比例偏離1：1的原因，聯系身邊實例，樹立男女平等的觀念。（人口普查性別之比與出生人口性別之比不能等同）
師問：你認為出現這種情況的原因是什么?會給人類帶來怎樣的影響呢？
教師指導學生認識男女比例失調的主要原因：1、重男輕女，養(yǎng)兒防老的傳統思想。2、非法鑒別胎兒性別等等。
對社會的影響：大大引發(fā)買賣婚姻，拐賣婦女等犯罪行為，嚴重阻礙我國人口的和諧、健康地持續(xù)發(fā)展。
（五）課堂總結
學生暢談自己的本節(jié)課收獲
學生從父母紙箱中拿出屬于自己的體細胞性染色體，強調性染色體來自父母雙方，伴隨著音樂教師有感情的讀教師寄語
六、【板書設計】
七、教學反思
1、模擬生男生女機會均等的實驗，準備起來雖然麻煩些，但是通過學生做實驗，使抽象的問題形象化、具體化，有助于學生對問題的理解。通過做實驗，激發(fā)學生的興趣。學生6人一組，在實驗的過程中需要分工合作、共同完成，在過程中培養(yǎng)了他們的協作能力、合作能力。
2、教師注意強調在統計數據的科學性和真實性，并暗示模擬游戲的原理蘊涵著人的性別決定方式，引導學生深入探索人類性別的奧秘。
3、教師通過創(chuàng)設自主合作的學習情景、平等融洽的人際環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性。教師由單純的信息表達者轉變成信息的加工者、組織者，處于主導地位；學生不是被動地接受知識，而是走進科學家的探究歷程，在觀察和思考中，愉快地學習，處于主體地位。
最后通過手捧獎勵幣聽教師寄語學會感恩父母男女平等情感方面的教育。
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