資源簡介

(共19張PPT)
溫故知新
1.遺傳:生物學(xué)上把子代與親代之間以及子代與子代之間相
似的現(xiàn)象。遺傳的控制中心是細胞核
2.染色體:化學(xué)成分包括蛋白質(zhì)和_DNA
生物體細胞中
染色體是成對存在的
4.基因是DNA上與遺傳相關(guān)的片段,DNA位于細胞核內(nèi)的
染色體
基因
基因在體細胞中成對存在
對染色體
轉(zhuǎn)基因鼠的啟示
大鼠生長激索基因
固定細廳的吸管
核未融合的受精卵
B
生出含有生長激素基因的大鼠9
基因控制
性狀
第二節(jié)性狀的遺傳
生物的性狀
形態(tài)、結(jié)構(gòu)
A
B
生理特征
南瓜果皮的顏色人的血型
家兔的毛色
不
行為特征
的筑巢行為
大米的品質(zhì)鳥的遷徙行為
小游戲:觀察人的性狀是否相同
同桌二人互為鏡子,觀察以下性狀是否相同?
1.大拇指彎曲程度
2.能否卷舌
2
8-11拇指豎起時彎曲情形
圖8-9捲舌
挺直
2拇指向指背面考曲
1.舌的兩側(cè)可上捲成圓筒狀2.不會捲舌
觀察豌豆的性狀是否相同
性狀
莖的高度花的位置豆莢顏色豆英形狀花的
子葉種子
顏色顏色形狀
高莖
腋生
綠色
飽滿
白色黃色圓滑
相對性狀
矮莖
頂生
黃色
縊縮
紫色綠色皺縮
同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型稱為相對性狀。
下列選項哪些屬于相對性狀,哪些不是?嘗試將它們放入相對應(yīng)的區(qū)域吧
人的身高和體重
果蠅的長翅和殘翹
人的單眼皮和雙眼皮
羊的白毛和兔的黑毛
家兔的毛色
屬于相對性狀
不屬于相對性狀
課前調(diào)查:
課前調(diào)查:親子代的雙眼皮、單眼皮
課前調(diào)查:親子代的雙眼皮、單眼皮
課前調(diào)查:親子代的雙眼皮、單眼皮
姓名
姓名,劉澤
姓名
1.真實描述父母、以及自己兄弟姐妹的眼皮情況
1.真實描述父母、以及自己兄弟姐妹的眼皮情況
1·真實描述父母、以及自己兄弟姐妹的眼皮情況
雙皮8
單眠皮囅
及支
(爸爸)
(媽媽)
(爸爸)
(媽媽)
(爸爸)
(我)
單眼皮
(我)
2我的同是數(shù)你慢級成雙
(我)
2我的展展我能支成雙好
選擇豌豆的原因:
(1)豌豆是嚴(yán)格的自花傳粉植物,在自然狀態(tài)下容易控制外界因素
對實驗的干擾。
自然狀態(tài)下豌豆都是純種
(2)具有易于區(qū)分的相對性狀
孟德爾
豌豆花色的雜交實驗
AA
aa
親代
顯性基因A
憑空消失
紫花—顯性性狀
子一代
相對
全部紫花性狀白花一隱性性狀
隱性基因a
子二代
無”中生有
思考:自然狀態(tài)豌豆為純種,你能
705株224株推測出親代紫花、白花體細胞的基因
組成嗎?《性狀的遺傳》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、通過聯(lián)系生活實際，舉例說出身邊生物的性狀和相對性狀。
2、通過分析遺傳圖解，說出親代與子代的基因組成和性狀表現(xiàn)。
3、通過小組討論探究，說出判斷顯隱性方法，總結(jié)歸納親代和子代之間的遺傳規(guī)律。
能力目標(biāo)：
通過讓學(xué)生動手畫遺傳圖、模擬活動培養(yǎng)學(xué)生動手能力
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
1、用科學(xué)的態(tài)度看待生物的遺傳
2、通過學(xué)生體驗科學(xué)家的探究過程，感受實驗過程的艱辛，培養(yǎng)堅持不懈的科學(xué)精神以及求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。
2、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：1、通過自主學(xué)習(xí)，能舉例說出生物的性狀和相對性狀。
2、通過親代和子代的性狀遺傳圖解，判斷顯性性狀和隱性性狀，理解這主要是由于基因決定的。
3、嘗試寫出親代及子代之間的遺傳圖解，并通過小組討論得出遺傳規(guī)律，學(xué)會運用規(guī)律解決問題。
教學(xué)難點：根據(jù)基因和性狀之間的關(guān)系及親代與子代之間的遺傳規(guī)律來解決實際問題。
三、資源整合
一個培養(yǎng)：通過重溫孟德爾的研究工作，讓學(xué)生體會科學(xué)家工作的艱辛和執(zhí)著，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
兩個創(chuàng)新：一是對教材內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，展示孟德爾豌豆花色雜交實驗的全過程，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由表及里，讓學(xué)生在身臨其境中了解植物雜交的試驗，為掌握從中總結(jié)出的遺傳學(xué)規(guī)律鋪平道路；二是設(shè)計一系列有梯度的問題，設(shè)計黃、白乒乓球模擬基因在親子代之間傳遞的實驗，對不同層次的學(xué)生進行思維訓(xùn)練。
三個拓展：拓展知識，加入魯科版轉(zhuǎn)基因鼠的資料，印證基因控制性狀，在溫故知新的基礎(chǔ)上，用該材料導(dǎo)入新課。拓展資源，教學(xué)資源除了硬件設(shè)施外，學(xué)生頭腦中的前認(rèn)知也是非常有價值的資源；教學(xué)資源除了老師、學(xué)校提供外，學(xué)生也可以提供，本節(jié)課設(shè)計則加入了學(xué)生課前關(guān)于雙眼皮、單眼皮的家庭調(diào)查問卷，貼近學(xué)生實際，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時首尾呼應(yīng)，用所學(xué)規(guī)律去解釋生活中的日?，F(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。拓展情感教育，通過回顧孟德爾工作的過程，品讀偉人的人格魅力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作提供可借鑒之處。
四、學(xué)生課前活動設(shè)計
人人調(diào)查自己家庭單眼皮、雙眼皮相對性狀的遺傳過程，填寫報告
五、教學(xué)準(zhǔn)備
希沃白板、黃白色乒乓球，寫有“父本”“母本”的燒杯若干
六、教學(xué)過程
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
活動一：溫故知新創(chuàng)設(shè)情境
溫故知新，復(fù)習(xí)上節(jié)課《遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》的知識點推理：基因在染色體上成對存在呈現(xiàn)轉(zhuǎn)基因鼠的資料，引出基因控制生物的性狀，導(dǎo)入本課
1.復(fù)習(xí)舊知，為本節(jié)課奠定基礎(chǔ)2.分析材料，思考基因的作用
設(shè)計意圖：本節(jié)與上一節(jié)聯(lián)系較為緊密，用舊知，解新疑。提供基因控制生物性狀的材料，方便學(xué)生理解。
活動二：舉例歸納構(gòu)建概念
活動目的：教師通過引導(dǎo)學(xué)生從生活入手，大量舉例性狀和相對性狀的例子，明確其普遍性，最終能構(gòu)建出性狀和相對性狀的概念，并能進行快速判斷?；顒映绦颍盒誀钆e例：從形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征、行為方式三個方面為學(xué)生進行大量舉例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例子發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，歸納性狀的概念。游戲：觀察人的性狀都一樣嗎？同桌互為鏡子，觀察①大拇指的彎曲程度②能否卷舌
這兩種性狀一樣嗎？人的性狀有不同的表現(xiàn)形式，鼓勵學(xué)生進行舉例人、動物身上有這種現(xiàn)象，植物上有嗎？從而引出豌豆的某些相對性狀。鼓勵學(xué)生舉例，植物身上的相對性狀。進而歸納相對性狀的概念。分類移動：小組快速討論，判斷選項是否屬于相對性狀，從而明確“兩同一不同”活動策略：啟發(fā)引導(dǎo)
教師點撥活動評價：教師觀察學(xué)生自學(xué)情況及時評價；有針對性進行評價—根據(jù)學(xué)生課上表現(xiàn)。
根據(jù)舉例，明白性狀的普遍性，同時歸納概念初步認(rèn)知，即便在同一種生物的同一性狀上，也表現(xiàn)不同，并大量舉例嘗試總結(jié)相對性狀的概念學(xué)生迅速判斷，闡明理由
設(shè)計意圖：在啟發(fā)引導(dǎo)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生整體認(rèn)識兩個概念，再通過舉例聯(lián)系生活實際加深對概念的理解，層層引導(dǎo)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。最后強化訓(xùn)練鞏固，突出重點。
活動三：問題導(dǎo)航，深入探究
活動目的：通過分析討論“豌豆花色的遺傳”認(rèn)識顯性性狀及隱性性狀。通過課件引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識基因的有關(guān)知識，以及遺傳過程?；顒映绦颍簡栴}引領(lǐng)，呈現(xiàn)學(xué)生課前關(guān)于雙眼皮、單眼皮的調(diào)查問卷及自己疑惑，提出性狀的遺傳具有什么規(guī)律嗎？介紹孟德爾，引出豌豆雜交實驗，明確孟德爾選擇豌豆的原因。呈現(xiàn)豌豆從親代到子一代，再到子二代的雜交過程，教師點撥設(shè)計一系列階梯的問題串，幫助學(xué)生理解①紫花、白花是一對什么？這對相對性狀在遺傳的過程中發(fā)生了什么變化？②自然狀態(tài)下，豌豆都是純種，你能推測親代紫花、白花體細胞中的基因組成嗎?③親代并不能將白花的性狀遺傳給子一代，那么遺傳下去的是什么?又是通過什么遺傳下去的呢？進而推測染色體的遺傳規(guī)律④基因在染色體上，你又能否推出基因的遺傳規(guī)律呢？每一種細胞中基因組成是什么？⑤子一代Aa中兩個基因來自哪里？親代的紫花和子一代的紫花基因組成有區(qū)別嗎?⑥明確遺傳圖解的書寫要求，嘗試寫出活動策略：學(xué)生的自主與教師的點播相結(jié)合，注重學(xué)生思維的培養(yǎng)?；顒釉u價：教師評價和生生評價相結(jié)合，老師要對學(xué)生及時進行點評和鼓勵……
分析自己和同學(xué)的課前調(diào)查結(jié)果，明確性狀的遺傳應(yīng)具有一定的規(guī)律性。
紫花白花是一對相對性狀，并且認(rèn)識到白花的遺傳發(fā)生了改變。推理出親代紫花基因組成為AA，白花基因組成為aa在老師問題串的引領(lǐng)下，逐步回答問題，認(rèn)識基因的有關(guān)知識，以及遺傳過程。明確子代遺傳下去的是基因，而不是性狀?；蛲ㄟ^生殖細胞遺傳給子代。推理基因的遺傳過程明確AA，Aa都控制紫花性狀。書寫遺傳圖解
設(shè)計意圖：充分利用教材資源，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力。通過問題引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的求知欲。
活動四：好風(fēng)助力深入探究
活動目的：通過模擬實驗、書寫遺傳圖解，分析子一代到子二代的遺傳過程，比例問題。同時總結(jié)孟德爾的遺傳規(guī)律，用規(guī)律解決問題?；顒映绦颍盒〗M合作，深入探究子一代到子二代的雜交過程1.模擬實驗：子一代父本紫花、母本紫花各產(chǎn)生幾種生殖細胞？生殖細胞結(jié)合的情況有幾種？（若黃色乒乓球代表基因A，白色乒乓球代表基因a）嘗試寫出子一代（Aa、Aa)產(chǎn)生子二代的遺傳圖解嘗試解釋孟德爾統(tǒng)計的子二代紫花705株，白花224株的原因?？偨Y(jié)孟德爾總結(jié)的遺傳規(guī)律，并小組合作推測課前調(diào)查中三個家庭中成員的基因組成，分析現(xiàn)象背后的本質(zhì)原因。活動策略：學(xué)生的自主與教師的點播相結(jié)合，注重學(xué)生思維的培養(yǎng)?；顒釉u價：組員評價，師生評價
小組合作，進行模擬活動并展示規(guī)范書寫遺傳圖解，進一步理解基因在親子代中的遺傳規(guī)律。不會的小組內(nèi)質(zhì)疑、解疑
利用模擬活動，通過對比分析深入理解遺傳的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、運用知識的能力。在分析的過程中可以促使學(xué)生的思維逐步從感性向理性轉(zhuǎn)變，這部分的安排有利于引導(dǎo)學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，對提高學(xué)生的分析問題、解決問題能力的提高有較大的好處。
活動五：分享心得，綜合建模
1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)2.當(dāng)堂檢測3.品味經(jīng)典，感悟真理。從孟德爾的人生經(jīng)歷來看，哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的品質(zhì)。
學(xué)生完成整體建構(gòu)部分并進行記憶。分析孟德爾成功的原因，感悟偉人的品質(zhì)并學(xué)習(xí)。
設(shè)計意圖：有利于學(xué)生進一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點，形成知識體系

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