資源簡介

《四點底》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握“四點底”的技法以及特征。了解并學(xué)習(xí)“點”的變化和姿態(tài)。
能力目標(biāo)：遵循書法學(xué)習(xí)的規(guī)律，以筆畫為依托以筆法為核心，進行科學(xué)訓(xùn)練；通過教師的示范讓學(xué)生從觀察到比較，通過雙鉤熟悉外形，并獨立練習(xí)體會筆法，使學(xué)生循序漸進，逐步掌握特點，提高臨摹能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、審美能力及良好的書寫習(xí)慣和做事認(rèn)真、踏實的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點、難點：
重點：進行科學(xué)訓(xùn)練，掌握學(xué)習(xí)方法。
難點：點的筆法及其變化規(guī)律。
一、課前談話
師：同學(xué)們，馬上就要上課了，咱們先來聊一聊。我來自？我姓？那今天我們要學(xué)習(xí)的是？四點底是個部首，你們還學(xué)過哪些部首？（師生對問對說）彳：慢步走，走走停停。
師：那今天我們要學(xué)寫的四點底跟什么有關(guān)系呢？有人知道嗎？待會兒你們就知道了。好，上課。
二、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
1．師：今天我們要學(xué)的四點底到底跟什么有關(guān)系呢？我們一起來看，這是象形文字，猜猜看，讀什么？對，楷書“燕”的四點底是由燕子的什么變化來的？對，像這樣四點底由尾巴變過來的還有鳥和魚的繁體字。
2.師：再來看，第二個古文字，會讀嗎？上面部件讀？下面的部件讀？我們來看看由它演變過來的楷書，（煮），楷書“煮”的四點底是由什么演變來的？（火）對，許多帶有四點底的字跟火有關(guān)系，比如：煎、煮
3．師：有人說，一個漢字一個故事，其實，一個小小的部首里也有許多學(xué)問。今天這節(jié)課我就和大家一起探尋楷書四點底里面的學(xué)問，伸出手我們一起寫課題。
4．一起讀！
三、學(xué)寫四點底
1．指導(dǎo)讀帖
師：要想寫好字，首先要讀帖。四點底“一、二、三、四”，由4個點畫組成，要寫好這個四點底，咱們要注意什么？
2．學(xué)生讀帖
（1）大小不一
生：這四個點不一樣大
師：對，真好，你注意了點畫大小的變化，給大家說說，哪些點大？哪些點小？
生：第一個點和第四個點大一些，中間兩個點略小一些。
師：是，大珠小珠落玉盤，丁丁冬冬，美妙動聽，“四點底”四個點有大有小，活潑生動。
（2）保持平衡
師：最大的是？（第四個點）為什么會這樣呢？我們來看（出示蹺蹺板），這是？玩過嗎？（玩過）。這里的蹺蹺板一端？一端？如果要使蹺蹺板保持一種平衡狀態(tài)，需要怎么做？
師：是，高的這一端加重下壓。現(xiàn)在再來看一看，他們有什么相同的地方？那要使這個四點底也保持一種平衡狀態(tài)，應(yīng)該怎么做？想想看。
生：右端用力下壓
師：對，像蹺蹺板右端加重下壓一樣，第四個點在寫的時候要拉長加重。前三個點上斜，第四個點加重下拉，靜態(tài)的部首里卻讓我們讀到了一種動態(tài)的美，這就是漢字的魅力。而這上斜下拉也使四點底整體上保持一種相對平衡。原來，寫字的道理就蘊含我們的生活中，寫好字難不難？是，寫好字一點也不難。
（3）形散神聚
師：這四個大小不一的點雖然是分散的，但他們卻？你們又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這四個點它們都是從同一個點出來的。
師：是，這四個點看起來是松散的，可是，把它們向外延伸，它們就匯于一點，形成了一個非常和諧的整體，這在書法上稱為形散神聚。
（4）點距勻稱
師：除了這四個點大小不一，保持平衡，形散神聚，在寫四點底時我們還應(yīng)該注意什么？
生：這四個點之間的距離相等。
師：他說得對不對呢？我們一起來看一看。（沒看出來，讓老師來幫幫你們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？）
師：對，這四個點之間的距離大致相等，我們稱為“點距勻稱”。勻稱也是一種美，這種美在我們的生活中隨處可見。你們瞧，我們的兩只眼睛離鼻子就是相等的，要是一只眼睛離鼻子近些，另一只眼睛離鼻子遠(yuǎn)些，好看嗎？對，所以，點距勻稱就會給我們帶來一種美的感覺。來，一起讀一遍。
小結(jié)：同學(xué)們，我們剛才從筆畫的距離、大小、形態(tài)等方面進行讀帖，了解了四點底的書寫要領(lǐng)，誰來讀？誰還想讀？我們一起讀！（大小不一，保持平衡，形散神聚，點距勻稱）。
3．教師范寫
師：現(xiàn)在，老師按照這樣的要領(lǐng)來寫一寫，四點底大小不一，左點大，中間兩點略小，第四點拉長加重，保持平衡，四點形散神聚，點距勻稱。
4．學(xué)生練寫
師：同學(xué)們想寫出漂亮的四點底嗎？練字先練姿，現(xiàn)在，請同學(xué)們拿起筆，頭正、身直、臂開、足安；一拳，一尺，一寸。好，描兩個，再寫兩個四點底。
5．師生評字
（1）師：同學(xué)們寫得很認(rèn)真，現(xiàn)在，我們來看這位同學(xué)寫的四點底，你們覺得這位同學(xué)在寫這個四點底的時候注意了什么？這個同學(xué)呢？再來看這個同學(xué)。
（2）師：同學(xué)們剛才能夠抓住書寫要領(lǐng)進行評字，這有利于我們寫好字。來，把這些一起再讀一遍。非常好！我們也抓住這些要領(lǐng)給自己評一評字。
6．再次練寫
師：自我評點可以促進我們寫好字，現(xiàn)在，讓我們再來把四點底寫兩遍。
課中休息
四、學(xué)習(xí)帶有“四點底”的字
1．指導(dǎo)讀帖
（1）上窄下寬
師：活動了一下，同學(xué)們更有精神了。現(xiàn)在我們一起來看看，這兒有兩個木塊，你更愿意站在哪個上面？為什么？
師：同學(xué)們，書法源于生活，書法與生活是息息相通的。我來考考你們，誰能從生活中以悟出寫字的道理。請看這兩個字，寫好這兩個字要注意些什么？
生：……
師：為什么？
生：……
師：你真的從生活中明白了寫字的道理，真棒！是的，帶有四點底的字，上面的部件要稍微窄一些，下部的四點底要寬一些，這樣整個字就會更愜意、更從容。
（2）上下對正
師：現(xiàn)在，再看看寫好這兩個字還要注意什么？
生：上下對正
師：這樣一來，這兩個字上下對正，整個字就顯得更平穩(wěn)、更美觀。
（3）距離合適
師：那注意了上窄下寬、上下對正，字就漂亮美觀了嗎？（離得太遠(yuǎn)）
師：對，離得太遠(yuǎn)，字顯得松散。
師：現(xiàn)在呢？（靠得太近）
師：對，靠得太近會給人不舒服的感覺。
師：現(xiàn)在呢？好看了嗎？
師：看來，上下部件既不能離得太遠(yuǎn)，又不能靠得太近，要保持合適的距離。
小結(jié)：同學(xué)們，通過讀帖，我們知道了四點底的字上下部件要注意這樣的關(guān)系：上窄下寬，上下對正，距離合適，字形美觀。誰來讀？誰還想讀？我們一起讀！
2．教師范寫
點：上窄下寬，一豎寫在豎中線，口字往里收，上下對正，距離合適。
黑：上部寫得窄一些，橫間距離勻稱，豎畫寫在豎中線，上下對正，四點大小不一，形散神聚，點距勻稱。
3．學(xué)生練寫
（1）師：同學(xué)們，對于練字，書圣王羲之說過：意在筆先，字居心后，意思是寫字前要凝神靜思，得于心，應(yīng)于手，才能著于紙。來，伸出手，想著書寫要領(lǐng)，書空練一練。
（2）師：心追手摹，利于我們寫好字。輕輕地拿起筆，要想寫好字，姿勢很重要：筆尖朝前斜著，筆桿朝后躺著，把黑和點描兩個、寫兩個。
4．同桌互評
師：都寫好了嗎？寫好的同學(xué)，同桌互相評一評。
5．再次練寫
師：同學(xué)們不僅寫得認(rèn)真，評得也很認(rèn)真。有了同桌的評點，相信大家可以寫得更好。現(xiàn)在，請同學(xué)們把這兩個字再各寫兩個。
五、遷移練寫
1．師：練字講究舉一反三，能用我們剛才學(xué)的書寫要領(lǐng)寫好這些字嗎？（出示燕、熱）。
2．生練寫
六、課堂總結(jié)
1．師：這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得認(rèn)真，寫得也越來越漂亮。誰愿意把自己寫的給大家看一看。
2． 每一次學(xué)習(xí)都是給自己一次收獲的機會，今天這節(jié)課，你有什么收獲嗎？
3．師：真好，同學(xué)們都有自己的收獲，有人說得法于課內(nèi)，得益于課外，其實，我們用好今天學(xué)到的讀帖方法、評字方法，做到提筆即是練字時，我們的字一定會越寫越漂亮！
4

展開更多......

收起↑