資源簡介

第三節《先天性行為和學習行為》教學設計

一、設計思想：
踐行減負增效的課程改革精神，以學生為主體，教師為主導，以趣味性學習吸引學生，充分激發學生的學習自主性，根據學生的認知規律，通過聯系生活常識，激發學習興趣→提供分析的素材，建構核心概念→資料分析，與教材進行充分的對話→案例分析→情感升華等學習環節，環環相扣，循序漸進，幫助學生在輕松快樂的課堂中，扎實高效地掌握知識，真正體會學習的樂趣。
二、教學分析
1、教材分析
動物的行為是目前生物學研究中一個十分活躍的領域，動物運動和行為的知識對學生認識動物的本質非常重要。
本課是冀少版《生物學》八年級上冊第四單元第二章《動物的行為》的第三節，本節有兩個主要的任務，一是學生通過資料分析，學會區分動物的先天性行為和學習行為，從本質上理解這些行為對動物生存的意義，二是學生通過了解動物的先天性行為和學習行為，進一步認識學習的重要性，從而提高學習的自覺性和主動性。兩個任務難以在一節課上完成，所以課前充分的準備和課堂上有效地組織都尤為重要。教材圖文并茂，容易吸引學生的興趣，但并不都是學生所熟悉的，所以教師可根據具體情況補充一些分析材料。
2、學情分析
在知識儲備方面，學生能舉例說出一些動物的行為，但有一定局限性，對一些常見的行為能區分是生來就會的還是學習獲得的，但缺乏對先天性行為和學習行為的本質的認識，和思考這些行為對動物生存的意義，這些通過學生獨立的學習有一定的難度，需要教師有效地引導和學生間的合作學習。就能力儲備而言，學生具有良好的閱讀能力、觀察能力。具備一定的分析、歸納等思維能力。具有一定合作學習的經驗。從情感態度上來看，學生對直觀、有趣的圖片資料、尤其感興趣，容易調動學習的積極性和主動性。
3、教學條件分析：
多媒體教室等硬件條件，能為教學的開展提供有力的保障。
教學資源：自制PPT課件。
三、教學目標
1、知識目標
（1）說出先天性行為和學習行為的概念。
（2）區分先天性行為和學習行為的實例，知道這些行為對動物生存的意義。
2、能力目標
通過閱讀資料，圖片等資源，鍛煉觀察能力、短時間內獲取有效信息的能力和資料分析的能力。
3、情感目標：
通過分析先天性行為和學習行為對動物生存的意義，使學生進一步認識學習的重要性，從而提高學習的自覺性和主動性。
四、教學重難點
1、教學重點：
區分動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。
2、教學難點：
（1）通過資料分析，說明動物的行為對動物生存的意義。
（2）運用觀察的方法，探究動物的學習行為。
五、教學策略與手段：
多媒體演示、啟發互動、任務驅動法、自主學習和合作學習相結合等策略，引導學生調動生活經驗、活動體驗，積極參與課堂討論，通過觀察、資料分析、合作學習等達成學習目標。
六、教學過程

教學內容 教師的組織和引導 學生活動 教學意圖
上課前，開始展示有關動物行為的畫面，創造一個讓學生回憶討論動物行為問題的情景。
通過ppt課件展示有關動物行為的畫面
開始上課時，教師指出上一節課學習了《動物行為的類型》。 觀看圖片，喚起記憶。
吸引學生注意力，激發學習興趣。
二、動物行為的主要類型 1．引導學生回顧上節課學習的動物行為的主要類型。
2．組織小組交流，然后請每組一位同學描述一種動物的行為。
3．請學生進一步舉例
4．小結：動物行為類型劃分依據。 1.先在小組內交流，然
后按照順序，每一小組描述一種動物的行為。
2.小結：動物行為的主要類型，例如：覓食行為、防御行為、繁殖行為、攻擊行為等。
3.完成課堂小測。 溫故知新，為下一環節的學習熱身。
三、建構先天性行為和學習行為兩個核心概念。 1．分析實例，認識概念
2．資料分析，應用概念辨析實例.
3．資料分析，從本質上理解行為對動物生存的意義。
4．練習與討論：先天性行為和學習行為的區別與聯系
1.指出上一節課劃分動物行為類型的依據。在此基礎上，提出，本節課我們將根據動物行為形成、獲得的途徑，對動物行為進行分類，并引導學生弄清“動物行為形成、獲得的途徑”的意思。
2．通過實例引出先天性行為和學習行為兩個核心概念。
3．提供分析的實例，引導學生提煉關鍵詞，進一步認識概念。

引導學生嘗試運用概念辨析實例。
2．組織小組討論資料1和資料2，思考先天性行為和學習行為對動物維持生存的意義有什么不同？
3. 組織小組討論資料3、資料4和資料5，分析先天性行為有哪些局限性？
4. 組織小組討論資料6、引導學生發現不同動物學習能力的差別以及形成學習行為的快慢。
關注學生學習進程，若有困難，可提供預設的答題小提示：
A．假如幼袋鼠不具備這種先天性行為，后果是什么？
B．假如蚯蚓不具備學習能力，后果是什么？
C．美國紅雀喂養金魚的行為對本物種的繁衍有利處嗎？
D．大山雀學會打開奶瓶蓋，有什么好處？
組織學生表達和交流討論結果，相互糾正，相互補充，歸納行為對動物生存的意義。

通過PPT展示表格和問題引導學生思考討論。 1．分析實例，利用經驗，將動物行為為分為兩類：
生來就會：
學習獲得：
2.分析實例，嘗試提煉關鍵詞，進一步認識概念。
①生來就有
②遺傳物質決定
③學習
④生活經驗
⑤在遺傳因素的基礎上
⑥環境因素的作用
1．通過PPT提供資料分析。
2．運用概念說明判斷的依據。
3. 理解行為對動物生存的意義。
例如：幼小的黑猩猩能模仿成年的黑猩猩，“模仿”說明是通過學習獲得的。
開展小組討論，合作學習。
如有困難，舉手索取答題小提示。
表達和交流討論結果。
①先天性行為：簡單的，必不可少的，生存的基本保證；②學習行為：不斷適應多變的環境，得以更好地生存和繁衍的重要保證。③先天性行為有一定的局限性；學習行為是比先天性行為更高級的一種行為。
④不同動物的學習能力有差別，動物越高等學習能力越強。學習行為與遺傳因素有關。
4．分析得出結論：同種動物的不同個體，學習能力也有差異，與遺傳因素有關。
各抒己見，總結：學習是有關鍵時期的，“少壯不努力，老大徒傷悲”，應該珍惜學生時代的大好時光，努力學習，增長才
干。人類的生存質量更多地依賴學習行為，應具有終身學習的愿望和能力。
1．調動生活經驗
進行分析，提高
學習的積極性。

2．根據學生認知水平和學習能力，聚焦概念中的關鍵詞，減低學習難度。

3．利用學生熟悉
的實例，引導學
生提煉概念中的
關鍵詞，從直觀
的圖片到抽象的
文字，簡單而易
于理解，突破難
點。
及時反饋，檢測
學習效果，提升
學習成果。
1．引發進一步思
考，認識先天性
行為和學習行為
的本質和意義。

2．教師適時點
撥，訓練思維能
力，提高效率。

3．采用任務驅動法，自主學習和合作學習相結合，小組成員捆綁式評價等策略，很大程度上提高課堂學習效率。
環環相扣，循序漸進，深化理解，透過現象看本質，嘗試歸納分析法。
四、課堂小結與鞏固練習 1．通過板書總結本課內容：
①先天性行為和學習行為
的概念以及典型實例
②動物行為對生存的意義
③運用觀察、探究等方法研究動物的行為。
2．出示課堂練習題 做好筆記，在教材中劃出重點。





回顧本節知識，寫下答案。 回歸教學目標。






檢測和鞏固學習
效果。
五、情感交流 課堂啟示“動物教你如何做人” 將話題延伸到自
身的學習上，適
時的情感激勵，
效果良好。 情感升華。

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