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(共19張PPT)
光的傳播（第二課時(shí)）
自身能發(fā)光的物體稱為光源。
蠟燭的光是怎樣傳播到我們的眼睛？
明明的想法
蠟燭的光是怎樣傳播到我們的眼睛？
奇奇的想法
蠟燭的光是怎樣傳播到我們的眼睛？
思思的想法
蠟燭的光是怎樣傳播到我們的眼睛？
妙想的想法
蠟燭的光是怎樣傳播到我們的眼睛？
通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究
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聰聰
明明
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通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：蠟燭的光是沿直線傳播的。
思思
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激光：光線集中、顏色明亮。不能用肉眼直接觀察！
切勿直視激光！
進(jìn)一步說(shuō)明：光是沿直線傳播的
通過實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，光是沿直線傳播的。
課堂小結(jié)
光是沿直線傳播的
多種實(shí)驗(yàn)方法
生活中哪些地方用到了“光沿直線傳播”的科學(xué)原理？
妙想
日晷
圭表
“小孔成像”現(xiàn)象建立在光沿直線傳播現(xiàn)象的基礎(chǔ)上。我國(guó)2
300年前的《墨經(jīng)》論述了這一現(xiàn)象。
嘗試一下，看看我們能通過這個(gè)小孔成像裝置觀察到什么？
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°。
°
七
G教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
課題
光的傳播（第二課時(shí)）
教科書
書名：科學(xué)
出版社：人民教育出版社
湖北教育出版社
出版日期：2020年07月
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)：
知道光在空氣中沿直線傳播。
科學(xué)探究：
能設(shè)計(jì)驗(yàn)證光傳播的實(shí)驗(yàn)，找出證據(jù)，發(fā)現(xiàn)光傳播的路線是直線。
能應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的光傳播現(xiàn)象。
科學(xué)態(tài)度：
能根據(jù)光傳播實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象實(shí)事求是地分析、推理。
了解我國(guó)古代發(fā)現(xiàn)的小孔成像規(guī)律，增強(qiáng)民族自豪感。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：
能初步運(yùn)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋日常生活中光沿直線傳播的現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道光在空氣中沿直線傳播。
教學(xué)難點(diǎn)：
能設(shè)計(jì)驗(yàn)證光傳播的實(shí)驗(yàn)，找出證據(jù)，發(fā)現(xiàn)光傳播的路線是直線。
教學(xué)過程
時(shí)間
教學(xué)環(huán)節(jié)
主要師生活動(dòng)
1分10秒
一、聚焦問題
提問：上節(jié)課我們研究了生活中一些能自身發(fā)光的物體，我們稱之為光源。燃燒的蠟燭是一種光源，它發(fā)出的光是怎樣傳播到我們眼睛的？
8分50秒
二、1.實(shí)驗(yàn)探究：燭光是怎樣傳播的
1.試著把你的猜想畫一畫，并交流
2.要求：如何進(jìn)一步實(shí)證？
（出示：蠟燭、火柴、三塊帶孔板），我們?cè)撛趺醋觯?br/>怎樣做，眼睛才能通過3張帶孔板的小孔看到燭光呢？
任意移動(dòng)一張卡片，調(diào)整后還能看到蠟燭的火焰嗎？
3.學(xué)生交流并操作實(shí)證：通過實(shí)驗(yàn)與觀察，我們發(fā)現(xiàn)蠟燭的光是沿直線傳播的。
5分
二、2.實(shí)驗(yàn)探究：光是怎樣傳播的
1.講解：我們可以用這樣的方法觀察電腦屏幕的光，都可以發(fā)現(xiàn)光沿直線傳播的現(xiàn)象。在我們的生活中還有這樣一種光源，這種光的亮度很高，我們稱之為激光。由于激光具備光線集中、顏色明亮的特點(diǎn)，我們可以利用激光的特性，通過一些方法直接看到光的傳播路徑。
2.小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們觀察到蠟燭、激光等光源都是沿直線傳播的。
3.講解：我們還可以用學(xué)到的實(shí)驗(yàn)方法觀察到光在其他物體中是不是也是沿直線傳播的。
4.小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)光在其他物體中也是沿直線傳播的，因此可以進(jìn)一步說(shuō)明光是沿直線傳播的。
10秒
三、回顧反思
課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們通過多種實(shí)驗(yàn)方法（比如帶孔板、吸管、噴水等方法）實(shí)證了光是沿直線傳播的。
4分50秒
四、拓展延伸
1.提問：在我們的生活中，哪里用到了光沿直線傳播的科學(xué)原理？
2.資料片介紹：小孔成像現(xiàn)象也是建立在光沿直線傳播的基礎(chǔ)上。早在我國(guó)2300年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，《墨經(jīng)》一書就論述了一現(xiàn)象。
3.講解：我們也可以親手制作一個(gè)小孔成像裝置。
4.結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們可以在課下嘗試，看看我們能通過這個(gè)小孔成像裝置觀察到什么？
1
2課后練習(xí)
課程基本信息
課題
光的傳播（第二課時(shí)）
教科書
書名：科學(xué)
出版社：人民教育出版社
湖北教育出版社
出版日期：2020年07月
學(xué)生信息
姓名
學(xué)校
班級(jí)
學(xué)號(hào)
課后練習(xí)
【設(shè)計(jì)與制作】
利用“光是沿直線傳播”的科學(xué)原理，利用身邊的材料制作一個(gè)“小孔成像裝置”。
注意：
操作過程中請(qǐng)注意剪刀、圖釘?shù)蠕h利工具的使用安全。
為保護(hù)我們的眼睛，不要在小孔成像裝置直接朝向太陽(yáng)的同時(shí)，用眼眼睛直接觀看。
1
13在線學(xué)習(xí)任務(wù)單
課程基本信息
課題
光的傳播（第二課時(shí)）
教科書
書名：科學(xué)
出版社：人民教育出版社
湖北教育出版社
出版日期：2020年07月
學(xué)生信息
姓名
學(xué)校
班級(jí)
學(xué)號(hào)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
科學(xué)知識(shí)：
知道光在空氣中沿直線傳播。
科學(xué)探究：
能設(shè)計(jì)驗(yàn)證光傳播的實(shí)驗(yàn)，找出證據(jù)，發(fā)現(xiàn)光傳播的路線是直線。
能應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的光傳播現(xiàn)象。
科學(xué)態(tài)度：
能根據(jù)光傳播實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象實(shí)事求是地分析、推理。
了解我國(guó)古代發(fā)現(xiàn)的小孔成像規(guī)律，增強(qiáng)民族自豪感。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：
能初步運(yùn)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋日常生活中光沿直線傳播的現(xiàn)象。
課前學(xué)習(xí)任務(wù)
【假設(shè)與思考】
思考“蠟燭燃燒發(fā)出的光是怎樣傳播到我們眼睛里的？”試著把你的想法畫一畫。
課上學(xué)習(xí)任務(wù)
【學(xué)習(xí)任務(wù)1】實(shí)驗(yàn)探究：蠟燭發(fā)出的光是怎樣傳播的。
思考：怎樣調(diào)整3張卡片的位置，眼睛才能通過小孔看到蠟燭的光？
【學(xué)習(xí)任務(wù)2】實(shí)驗(yàn)探究：光是怎樣傳播的。
【學(xué)習(xí)任務(wù)3】思考：生活中哪里用到了光沿直線傳播的科學(xué)原理？
推薦的學(xué)習(xí)資源
書籍《科學(xué)探索者·聲與光》，浙江教育出版社
紀(jì)錄片《中國(guó)古代文化先賢·墨子》
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