資源簡介

17.聲音的傳播
教學目標
1.知道聲音在固體、液體和氣體中可以向各個方向傳播。
2.在教師引導下，能應用已有知識和經驗對聲音的傳播提出自己的猜想；能運用感官并選擇恰當的工具對聲音的傳播進行探究。
3.嘗試運用多種材料、多種思路、多種方法完成對聲音傳播的探究，體會到探究的樂趣。
了解聲音傳播的知識在日常生活中的應用。
教學重點：聲音可以在氣體、液體、固體中傳播。
教學難點：運用適當的方法探究聲音在各種物質中傳播。
教學準備：水槽、石塊、紙杯、棉線、銅線等。
教學流程：
一、問題情景導入新課?
師描繪情景并引導提問：上課鈴聲響起，校園各處的同學都會迅速跑回教室。上課鈴聲響起的時候，你們在哪兒？你們怎么知道要上課了？
這說明聲音可以向各個方向傳播。這節課，我們就來學習聲音的傳播（板書課題）?
二、探究活動
（一）聲音可以在哪些物體中傳播？
1師提出問題：聲音可以在哪些物體中傳播？
2.師鼓勵生大膽猜想。
3.師引導生設計實驗方案。
（學生分小組討論，制訂實驗方案。）
4.課件出示實驗注意事項：
（1）實驗時會用到水，注意不要將水撒到外面。
（2）實驗過程中注意安全。
5學生分組實驗，記錄實驗過程。
（1）驗證聲音在液體中傳播。把兩塊石塊浸入盛有水的水槽中，在水中敲擊石塊，一個學生把耳朵緊貼在水槽壁上傾聽聲音，根據實驗現象得出聲音在液體中傳播。
（2）驗證聲音能在氣體中傳播。例如：將定好鬧鈴的鬧鐘放入密封的玻璃罩里，發現仍能聽到鬧鐘的聲音；用抽氣機抽凈罩內的空氣，使其內部變成接近真空的狀態，發現幾乎聽不到鬧鐘的聲音。
（3）驗證聲音能在固體中傳播。幾個學生用耳朵分別貼在一張桌子的四面八方，一個學生在桌子的一端用手輕輕地敲擊制造聲音，另一個學生耳朵緊貼桌面的另一端傾聽聲音，根據實驗現象得出聲音在液體中傳播。
6.生交流匯報，得出結論：聲音能在固體、氣體、液體中傳播。
（二）聲音向哪個方向傳播呢？
?通過實驗，我們知道了聲音能在固體、氣體液體中傳播。那么，聲音能向哪個方向傳播呢？
1.我們可以在學校的各個角落聽到鈴聲，由此可以推斷聲音可以向各個方向傳播。
當我在教師叫一個同學的人名時，教室內其他方向的同學也能聽到，這也可以說明聲音可以向各個方向傳播。
……
同學們舉的例子都很好。聲音能在不同的物質中傳播，究竟是以怎樣的方式各個方向傳播的呢？（師出示資料卡。）
三、哪種材料傳播聲音效果更好呢？
實驗環節：制作“土電話”。
1.師引導生討論“土電話”的制作方法，然后讓學生分組制作。（把全班同學分為兩大組，一組用棉線制作，一組用銅絲制作）
2.學生小組分別玩一玩用棉線和銅絲做“土電話”，比較哪種聽到的聲音更大些。
結論：銅絲傳播聲音的效果更好些。
3.學生小組玩一玩用棉線做的“土電話”時將棉線先放松、再繃緊，比較兩次聽到的聲音有什么不同。
結論：棉線繃緊時聽到的聲音更大。
我能判斷出這樣時傳播聲音的效果更好（用“＞”、“＜”、或“＝”表示）
銅線（
）棉線
繃緊時（
）放松時
4.實際上，生活中還有許多有趣的聲音現象等待同學們去探索。
四、拓展活動
課件展示生活中的回聲現象，如回音壁、大山回聲等，讓學生結合生活中觀察到的現象說說對回聲現象的理解，完成《科學學生活動手冊》的相關記錄。
板書設計
聲音的傳播
聲音可以在氣體、液體、和固體中向各個方向傳播。(共11張PPT)
17.聲音的傳播
制作人：張洪龍
制作時間：2020.11.19
青島版小學《科學》
四年級上冊配套課件
（五﹒四學制）
新知導入
叮鈴鈴，上課了……
上課鈴聲響起，校園各處的同學都會迅速跑回教室。上課鈴聲響起的時候，你們在哪兒？你們怎么知道要上課了？
新知講解
聲音可以在哪些物質中傳播？
課堂練習
溫馨提示
（1）將收音機打開放在室內，能聽到聲音嗎？用抽氣機抽凈玻璃罩內的空氣，能聽到鬧鐘的聲音嗎？
（2）驗證聲音在液體中傳播這個實驗時會用到水，在水中敲擊石塊，能聽到聲音嗎？注意不要將水撒到外面。
（3）幾個學生用耳朵分別貼在一張桌子的四面八方，能夠聽到另一個學生輕輕敲擊桌子的聲音嗎？
新知講解
聲音在不同物質中的傳播及速度
新知講解
聲音的傳播方向
資料卡
物體振動發生時，會引起周圍的空氣也跟著振動，形成聲音的“波浪”。向水波可以向遠處傳播一樣，聲波也可以向遠處傳播。
聲音可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播。
新知講解
玩一玩“土電話”
比一比用哪種材料、哪種方式傳播聲音效果更好？
棉線
銅線
拓展提高
什么是回聲
拓展提高
回聲
拓展提高
“天壇”回音壁產生回音的原因
謝謝
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