資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
統編版一年級《大小多少》基于標準的教學設計
教材來源：小學一年級《語文》部編版
內容來源：小學一年級《語文（上冊）》第五組
教學主題：識字單元
課??時：
第1課時
授課對象：一年級學生
目標確定的依據
（1）認識60個生字和10個偏旁，會寫23個字和2個筆畫。了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規則，在田字格中正確書寫。字寫得正確、端正、整潔。
（2）能利用已有的生活經驗，借助會意字識字、歸類識字、反義詞識字等多種方法識字。進一步了解漢字的文化內涵，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
（3）　初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣和閱讀的過程中，發現構字規律，鼓勵在生活中自主識字，獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。
（4）正確分辨平翹舌音，正確朗讀課文。背誦《畫》《大小多少》《升國旗》《憫農》。感受古詩描繪的景色，培養學生愛惜文具的好習慣；懂得團結協作力量大的道理；受到初步的愛國主義的教育；懂得要愛惜糧食。
教材分析：
　《大小多少》是一首兒歌、節奏快、充滿趣味。其中一、三兩句是在比較事物大小、二、四句是在比較事物多少，句式相同，輕快活潑。教材中每句話均配有一幅圖直觀地現了一大小多少”的關系有助于學生理解課文內容、通過反復讀引導學生理解:不同的數量不同的物品需要用恰當的量詞表示學情分析：
　大小多少》是部編版小學語文一年級第二識字單元的課文，在之前的學習中，學生已經有了一定的識字量，也進行了寫字練習，但是這一切都是比較初步的，對于小學識字學習還是處于一個直觀體驗的階段，缺乏主動學習的能力；對生字有一定的興趣，但這種興趣主要依靠教師的催生；能夠寫比較簡單的生字，對字的間架結構不夠了解。重點還是落腳在識字寫字和量詞的學習積累上，根據文本特點，進行適當的拓展練習還是比較好的。
評價任務：
準確認讀生字，兩個偏旁
能夠背誦課文
課題
大小多少
單元
課文單元
學科
語文
年級
一年級
學習
目標
1
.
準確認讀“多、少、黃、牛”等12個生字，認識“反犬旁”和“鳥字旁”，正確書寫“小少”等
5個生字以及“豎折鉤”這個新筆畫。
2
.
朗讀、背課文。
3.
知道“大小”“多少”的關系，積累并學會恰當使用部分量詞
重點
難點
環節
教師活動
導入新課
一．課前準備
（一）上課要求
瞧！黑板上飄來許多的小雪花，哪位小朋友愛觀察、勤思考、會分享，那你就能為你的小組爭得一片雪花，看看哪一組小雪人的肚子先被雪花填滿。
講授新課
板塊一：創設情境，分類識字
1.學習生字:“蘋、果、杏、桃、黃”。
（1）游戲一:水果超市真熱鬧。
教師語：　同學們，我們今天又要學習一篇新的識字課文了，在新課學習之前，我們先來逛一逛水果超市吧，好嗎？
（出示超市圖片）
教師語：你能找到你最喜歡的水果嗎？快來說一說吧。
（學生找出水果，教師相機出示生字）
教師語：這些水果的味道都很不錯哦，看，這就是——（出示生字）
教師語：這么多生字，可怎么記得住呀，哪位小朋友能幫老師想個好辦法呢？
（提示:可以用“加一加”的方法，如:木＋口＝杏；也可以用“減一減”的方法，如:棵一木＝果，鼓勵學生用多種方法識記。）
（2）你在生活中見過這些字嗎？在哪里見過呢？
提示:可能在菜市場、果園、聯歡會、飯店等地方見過。
（3）認讀生字
教師語：看來，同學們都認識這些字了對嗎？那我們來檢測一下吧。
（帶拼音讀、去拼音讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
（完成目標一：能夠讀準生字）
（4）游戲二:我是小小售貨員。
教師語：
同學們真厲害，獎勵大家玩一個小游戲吧。（出示游戲規則）
步驟一:教師提前將“蘋果、杏子、黃桃”做成卡片，圖片旁邊配上帶拼音的詞語。
步驟二:一名學生扮演售貨員，手持上述卡片，問:“請問您要買什么？”小組其他同學扮演顧客輪流去買水果，抽取其中一張卡片，然后舉起卡片大聲回答:“我要買（
）。”
（完成目標一：能夠準確抽取卡片，認讀生字）
2.學習“只、邊”。
（1）認讀“只”和“邊”。
（2）活動設計:我說你猜。
步驟一:教師說謎面“八張嘴”，學生猜謎底—“只”。
步驟二:學生小組合作，試著給“邊”也編個謎語，其他學生猜。
提示:要求不要過高，合理即可。如果創編謎面有困難，教師仍然可以采用出謎面讓學生猜的方式。如:用力走路。
3.學習“牛”。
（1）出示“牛”字的演變過程:你發現了什么？
提示:“牛”和我們學過的“日、月、水、火”一樣，都是象形字。
（2）聯系生活，拓展學習和“牛”有關的詞匯。
教師語：在生活中，我們還能發現許多有意思的，與“牛”有關的詞語哦，一起來猜猜看吧。
黃色的牛叫作（黃牛）；黑色的牛叫作（黑牛）。
牛的角叫作（牛角）；牛的尾巴叫作（牛尾）。
像牛一樣的脾氣，叫做（牛脾氣）
4.學習“鴨、貓”
（1）出示“鴨”“貓”兩個字，教師讀，學生跟讀。
（2）認識“鳥字邊”和“反犬旁”。
提示:“鳥”不僅是一個漢字，還是一個偏旁，叫鳥字邊。
“犭”也是一個偏旁，叫“反犬旁”。
（完成目標一：能夠正確認讀生字，分辨兩個偏旁的名稱）
（3）活動設計:動物園里快樂游。
步驟一:出示狼、狗、貓、豬、雞、鴨、鵝、鶴的圖片和加拼音的漢字，將“反犬旁”和鳥字邊”標紅。
步驟二:教師讀，學生跟讀后，說說自己的發現。
提示:“反犬旁”“鳥字邊”的字多數與動物有關。
（完成目標一：能夠發現兩個偏旁多數與動物有關）
（4）本課學習的生字中，有哪些含有相同的部首，找一找，說一說。
提示:“梨、杏、桃”這3個字都和“木”有關。
5.學習“多、少”。
（1）出示第2、第4幅插圖:仔細觀察，用“多，少。”的句式說一說。
（2）活動設計:我說你對。
師:我說多，生:我說少。
師:一袋蘋果多，生:一個蘋果少。
師:一堆杏子多，生:一個杏子少。
提示:教師提前做好“多”和“少”的生字卡片。每次說到“多少”時，學生舉起相應的生字卡片，可以師生之間邊做動作邊對話，也可以學生之間結對來演。
板塊二：趣味讀文，熟讀成誦
1.讀準詞語中的“一
（1）找出課文中帶有“一”的詞語，用筆圈出來。
（2）出示詞語，把“一”的拼音標紅。
教師逐個詞語領讀，學生跟讀。重點強調把“一”讀正確。
2.生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
3.同桌對讀。（一人一句或者一人半句對讀，然后互換角色再次合作讀）
4.拍手讀，讀出節奏。
一個大，一個小，一頭黃牛/一只貓。
一邊多，一邊少，一群鴨子/一只鳥。
一個大，一個小，一個蘋果/一顆棗。
一邊多，一邊少，一堆杏子/一個桃。
提示:可以是學生邊拍手邊齊讀，也可以是教師與學生合作讀。
5.表演讀。
提示:學生自由發揮，邊讀邊加上動作，如讀到“多”時，張開雙臂，讀到“少”時，合攏雙臂，用手指表示“少”；讀到“黃牛”時可以用手在頭頂比畫兩只角，“貓”可以用雙手在臉頰比畫胡須，可以模仿鴨子走路和小鳥飛翔等
（完成目標二：能夠準確朗讀課文，有節奏，流利）
6.活動設計:我是記憶小能手。
（1）出示課文插圖，可以教師背一行，學生背一行也可以教師背兩行，學生背兩行。
（2）學生試著背誦。
（完成目標二：能夠準確背誦課文，有節奏，流利）
課堂小結
布置作業：
背誦課文
板書設計
21世紀教育網
www.21cnjy.com精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共22張PPT)
大小多少
1
爭搶小雪花
2
逛水果超市嘍
你能找到你最喜歡的水果嗎？快來說一說吧。
2
逛水果超市嘍
你在生活中見過這些字嗎？在哪里見過呢？
你能找到我們剛才學習的5個生字嗎？圈出來，讀一讀。
指名讀，開火車讀，齊讀
3
我是小小售貨員
請問您要買什么？
我要買……
八張嘴
用力走
你發現了什么？
鳥字邊
狼
狗
貓
豬
觀察這幾個字，你發現了什么？
：和四條腿的動物有關
雞
鴨
鵝
鶴
觀察這幾個字，你發現了什么？
鳥字邊：和鳥類有關
3
找偏旁部首
本課學習的生字中，有哪些含有相同的部首，找一找，說一說。
活動設計:我說你對。
師:我說多，生:我說少。
師:一袋蘋果多，生:一個蘋果少。
師:一堆杏子多，生:一個杏子少。
提示:教師提前做好“多”和“少”的生字卡片。每次說到“多少”時，學生舉起相應的生字卡片，可以師生之間邊做動作邊對話，也可以學生之間結對來演。
教學目標
課堂小結
1．這節課你有什么收獲？你還想知道什么？
2．背誦課文
謝謝
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