資源簡介

教學設計
第三節
綠色植物的光合作用
教學目標
1、學會做“驗證綠葉在光下產生淀粉”的實驗，能說出綠色植物光合作用產生淀粉和氧氣。
2、通過實驗，培養學生的觀察能力、實驗操作能力和思維判斷能力。
3、樹立實事求是的科學態度，養成善于思考、敢于動手的學習習慣。
教學重難點
重點：
探究綠葉在光下產生淀粉，光是光合作用的條件。
難點：
應用適當的方法解決問題，單一變量對照實驗的設計。
教學過程
情景導入
多媒體展示太陽能熱水器和太陽能路燈圖片，認識能量的轉換。教師講述：太陽能作為一種可再生的資源，越來越受人們的青睞，迄今為止利用太陽能最理想的途徑是綠色植物的光合作用。提問：什么是光合作用？光合作用的產物又是什么呢？讓我們一起來學習《綠色植物的光合作用》
。
二、目標展示
學生齊讀
三、引導探究
教師明確光合作用的研究歷史，并指出薩克斯的實驗結論。提出問題：怎樣驗證綠葉光合作用產生的是淀粉呢？淀粉具有怎樣的特性呢？（小魔術：教師用饅頭演示淀粉遇碘液變藍的小實驗）
探究一：驗證綠葉在光下制造淀粉
1、自主學習課本P54—55“綠葉在光下制造淀粉”的實驗，了解目的要求，認識材料器具和方法步驟。
2、教師圖片展示材料器具，并短視頻演示實驗操作的方法步驟。
3、學生嘗試用最簡潔的語言文字描述實驗的方法步驟。
4、小游戲：排一排
5、課前準備：教師提前一天讓小組長參與對天竺葵進行暗處理一晝夜，第二天早上選葉遮光，放光下進行光照幾小時。
6、教師溫馨提示實驗的注意事項。
7、小組合作探究，清點實驗器材，按照“方法步驟”第三步、第四步、第五步完成實驗，教師巡回指導。（脫色操作完成后，引導學生利用等待脫色的空余，討論學案上的“合作交流”部分）
合作交流
1、為什么要把天竺葵提前放到黑暗處一晝夜？
2、為什么要用黑紙片把葉片一部分遮蓋起來?
3、為什么要隔水加熱酒精而不能用火直接加熱酒精？
4、綠葉在酒精中脫至什么顏色時，停止加熱？
小組代表回答，其他小組補充糾正師生評價。
學生繼續操作，完成實驗，染色后耐心等待，觀察葉片的顏色變化。
學生描述實驗現象，總結得出結論：（1）光合作用的產物是___________。（2）_______是光合作用的必要條件。
探究二：驗證光合作用產生氧氣
自主學習課本P55—56完成以下問題：
1、了解實驗的材料器具和方法步驟。
2、思考：為什么要把實驗裝置放在陽光下照射？
學生回答問題，教師引導。教師演示實驗操作過程，由于光合作用所需時間較長，教師短視頻播放金魚藻產生氣泡和試管液面下降的過程。
提問：金魚藻產生的這種氣體是不是氧氣呢？教師提前收集氧氣，學生協助教師用快要熄滅的細木條驗證，學生觀察現象。
學生描述現象并分析得出結論。
四、課堂總結
五、達標檢測
六、板書設計
第三節
綠色植物的光合作用
一、驗證綠葉在光下產生淀粉
二、驗證光合作用產生氧氣

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