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在教學中促進小學生主動學習
作 者： 太吉小學 鄧 燕
科 目： 數學 學 段： 小學高段
摘 要： 創造民主和諧的課堂教學氛圍、轉變教學觀念、注重學法指導、
關鍵詞： 促進學生主動學習
當今社會，農村小學的學生大多數生活條件優越，他們頭腦聰明、活潑好動，但學習不努力，學習自覺性差，讀書無用論在他們心中滋生蔓延，尤其是對數學這門學科，相當一部分學生厭學情緒特別嚴重。那么如何促進學生這些農村小學生積極主動學習呢？我認為應從以下幾個方面探討。
一、教師應創造民主和諧的課堂教學氛圍。
1、教師應與學生平等。
課堂教學中，教師為主導，學生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應從高高的講臺上走下來，深入學生中，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感到老師平易進人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動參與學習。
2、拉近與學生間的心理距離。
教師除了在課堂上以平等、熱情的心態對待學生外，還應在課外舍得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況，從而拉近師生間的心理距離。
3、尊重、理解、寬容每一個學生。
教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生。在學生有錯時，不過分批評指責，而是給他們改過的時間和機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺投入到積極學習之中。
二、教師應轉變教學觀念，讓學生積極主動參與學習。
注入式的教學方法是我們所摒棄的。教學過程需要教師積極創設條件，讓學生能夠積極主動參與學習，而不是被動地接受教師所灌輸的知識，努力促使學生主動地獲取知識，學會發現問題，提出問題，并解決問題的創造性學習。
如教學“圓的認識”，可以讓學生從以下幾個方面實踐思考，充分發揮學生主體作用。
首先，讓學生先看書自學，再用圓規任意畫一個圓，并匯報實踐操作的體會。有的學生初學畫圓沒有成功，就讓他們找出原因：圓規、針尖滑動畫不好、需要固定圓心；圓規兩腳叉開的大小畫圓時發生變化，所以畫得不圓，叉開的大小要固定不變。
其次，讓學生在一張紙的上方和下方分別畫一個大小不同的圓。然后問：為什么兩個圓的位置不同，大小也不同呢？這時就進一步啟發學生發現問題，得出：圓心決定圓的位置，半徑決定圓的大小。
最后，讓學生用直尺在同一個圓內分別圓的半徑和直徑，并問：你能畫出多少條這樣的半徑和直徑？量一量直徑和半徑有什么關系？
在畫圓的半徑和直徑的過程中，使學生發現它們各有無數條，并且知道同圓中直徑的長度是半徑的2倍。
通過以上的實踐操作，驗證了這樣一句話：“聽到的容易忘記，只有自己動手做過的才是真正的理解”。該過程在老師的引導下，讓學生主動參與操作探索，發現問題，解決問題，處處閃耀著創造的火花。
三、注重學法指導，培養學習能力
要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，就必須使他們在課堂上有效地把耳、目、腦、口利用起來，教給他們科學的學習方法，養成良好的學習習慣，發展他們獨立學、想、用的能力，只有這樣才能使學生真正的喜歡學習，主動學習。
1、會聽
讓學生聽講時要邊聽邊記，抓住重點。不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學發言，聽同學的發言中存在什么問題。為了訓練學生聽的能力，我是這樣做的：口算題由老師口述，學生直接寫出答案來；應用題教師也口述，讓學生直接列式并提問。
2、會看
重點是培養學生觀察能力和觀察習慣。凡是學生能夠通過自己看、自己想就能掌握的知識，我就不講或適當點撥。在教學中應給學生提供充分的觀察材料，觀察材料要清楚、鮮明，要能引起學生的觀察興趣，并給學生觀察提示，使學生通過觀察、比較作出判斷。
3、會想
首先要肯想。課堂上要給學生足夠的動腦筋想的時間，讓學生有機會動腦筋去想問題，這除了靠老師啟發外，還要靠“促”，促使他們動腦，使學生對老師提出的問題人人都能動腦去想。
4、會說
語言是表達思維的重要方式，要說就要去想，在課堂上盡量讓學生多說，就能促進學生多想，要會想，想得出，想得好，就得認真聽、仔細看。抓住了“會說”就能促進其他“三會”，因此，教學要十分重視表達能力培養和訓練。
四、注重培養學生獲取知識的能力
小學生的特點是：有求知欲望，但學習不刻苦，聽課時間不能持久、愛動，精力不夠集中，為了使學生注意力集中，教師在講課時，要善于用生動的數學語言，恰當的比喻，直觀的演示，形象的畫圖，啟發性的提問，變化多樣的教學方法，把學生的注意力吸引過來。數學教學要徹底改變重結果、輕過程的錯誤傾向，使數學本身不僅要向學生傳授知識，而且更重要的是在于使學生主動獲取知識。解決問題的過程積極思考，使學生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學習數學，使學生在概念、法則、公式的推導過程中，體會知識的來龍去脈，從而培養其主動獲取數學知識的能力。
總之，培養小學生學習數學的興趣和愛好，促進學生積極主動地學習，是農村小學生學好數學的前題和基礎。每一位農村小學教師都應在這方面狠下功夫，在教育教學中不斷總結經驗，為培養祖國的未來和花朵而辛勤耕耘。
參考文獻：《四川教育》、《中國教育導報》、《天府教學》等

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