資源簡介

17.2動物的行為
學習目標：
1.舉例說出動物行為的類型，區別各種動物行為.
2.參與“探究螞蟻的覓食行為”的活動，體驗科學探究的一般過程。
3.體驗生命的可貴，樹立正確的人生觀、自然觀。
學情分析：
動物的行為多種多樣，有些動物的行為是學生生活中常見的現象，如螞蟻搬家、蜜蜂采蜜等.本節內容學生應該很感興趣，教師只要適時引導和啟發，學生應該能順利的完成本節課的學習任務。
教材分析：
本節內容安排在人體的支持與運動和生命活動調節之后，符合學生的認知規律，能順利實現知識的順向遷移。學生在已有知識和生活經驗的基礎上，便于理解和掌握本節內容和知識間的內在聯系，有利于知識的構建知識體系。
本節內容有一個“探究螞蟻的覓食行為”的探究實驗。該探究活動很難在課內完成，我嘗試讓學習小組在課外通過討論、合作完成實驗的假設、設計與實施并記錄數據等課堂上不能完成的探究過程，拍成視頻適時介入到課堂教學中的探究實驗中，引導同學們討論分析實驗數據，得出實驗結論。
基于以上分析，在本課教學中要充分利用課堂之前的課外時間，組織好學生完成探究實驗有關的視頻拍攝任務，同時充分利用教材文字、圖片資源，適時利用視頻的演示，激發學生的學習興趣，認真組織學生合作學習、主動探究，幫助學生順利完成本節學習目標。
本節重點：動物行為類型及區別, 動物的行為由先天遺傳和后天學習獲得。
本節的難點：后天性行為的概念，動物行為的特點。
教學設計
活動一：認識和理解動物的行為
播放視頻“動物世界”導入課題——動物的行為
學生觀看視頻后，教師引導學生說出視頻中的各種動物的運動和變化都叫作動物的行為。
師：那么什么是動物的行為呢？請同學們閱讀課文說出準確答案。
生回答動物的行為的概念.
師：老虎的奔跑跳躍、凝神靜臥是動物的行為嗎？你舉例說出一些動物行為的例子嗎？
學生回答后教師補充小結：動物的行為不僅包括身體的運動，還包括靜止的姿勢、體色的改變、發聲以及氣味的釋放等。
師：按照對動物所起的作用，動物的行為可分為哪幾類？
請同學們仔細觀察課本插圖17-8幾種動物的行為，并閱讀信息庫相關內容說出各種動物行為類型的名稱和特點。
動物的行為有：覓食行為、爭斗行為、防御行為、繁殖行為、社群行為等。
多媒體展示一些動物行為的圖片，讓學生仔細觀察討論并說出每幅圖片所示動物行為的類型。
師：你還能舉出其他動物行為 的例子嗎？(學生回答蜥蜴斷尾、竹節蟲的擬態、青蛙冬眠、蜜蜂采蜜等。)這些行為對動物的生存和繁衍有什么重要意義呢？
討論交流：
1.為什么動物的覓食方式多種多樣？
2.爭斗行為會對動物造成一定的傷害，這種行為好嗎？
3.同一種動物簡單的聚集在一起就是社群行為嗎？
通過以上問題總結動物行為的意義：
動物的各種行為都是與其生活環境相適應的，對自身的生存和發展十分有利。
由問題三引出螞蟻的社群行為
我們最常見的就是螞蟻的覓食行為。
活動二 探究螞蟻的覓食行為
師：我們來回顧科學探究的一般過程：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達與交流。
一、提出問題
課前找到各學習小組的組長同學討論螞蟻覓食與什么因素有關？然后確定幾個有價值的、便于探究的因素記錄下來。
螞蟻覓食與食物的氣味有關嗎？
螞蟻覓食與食物的顏色有關嗎？
二、作出假設
每組學生對食物的某一個因素進行探究。
第一組、第二組探究：螞蟻覓食與食物的味道有關嗎？
第三組、第四組探究：螞蟻覓食與食物的顏色有關嗎？
三、制定計劃
各組提前選好時間、地點，設計好調查記錄表
“探究螞蟻的覓食行為”實驗記錄表
時間和地點 食物名稱 覓食螞蟻數量 覓食螞蟻途徑（氣味或顏色）









四、實施計劃
各小組利用課外時間分工合作完成實驗，并觀察記錄（教師要強調好調查的紀律、安全等問題）
五、得出結論
播放學生探究活動的視頻，展示他們的探究過程和記錄的數據，全班同學共同分析實驗現象和數據，得出結論并在小組間交流。
引導學生總結本次實驗的收獲，鼓勵學生嘗試把自己的體驗寫出來，和大家一起分享，并積累探究經驗。
師：展示兩種動物的行為：①圓蛛結網捕食②大山雀偷吃奶油（播放視頻）
學生觀看思考：兩種行為的獲得過程有什么區別？
生討論回答。
過程練習：出示圖片，識別動物的先天性行為和后天性行為
學生說出各圖片中動物的行為屬于先天性行為還是后天性行為。
思考討論：
1.動物的行為總是一成不變的嗎？
2.各種動物行為的產生與其生活環境有關系嗎？
3.為什么雄鳥只有在繁殖季節才表現出復雜的繁殖行為？
學生回答后，引導學生閱讀課文總結動物行為的特點：
1.無論哪一種行為都是一個運動、變化的動態過程；
2.動物的各種行為都是與其生活環境相適應的，對動物的生存和種族的延續有重要作用；
3.每種動物行為的產生都是動物體內遺傳因素、神經系統、內分泌系統和運動系統等相互作用的結果動物的行為是遺傳因素和環境因素相互作用的結果。
師：我們學科學是為了用科學，那么我們研究動物的行為對人類有什么重要意義呢？（出示兩張圖片引導學生回答)
學生回答
參照教材舉例說明。
教師補充小結，并拓展延伸：
（1）病蟲害防治：招引灰喜鵲防治松毛蟲、燈光誘殺、利用天牛的假死行為搖樹震落等等。
（2）氣象諺語：螞蟻搬家蛇過道，燕子低飛蛤蟆叫，水缸穿裙山戴帽，大雨要來到。
課堂小結：引導學生說出本課主要內容。
出示課堂練習:
1.下列哪項不屬于動物的行為（ ）
A.青蛙鳴叫 B.動物體內食物的消化
C.豹追羚羊、羚羊跑避 D.變色龍隨環境改變自己的體色
2.連連看
A.黃鼠狼偷雞 a.防御行為
C.螞蟻共同搬運食物 b.攻擊行為
D.兩只雄師在搏斗 c.社群行為
E.野兔時時豎起耳朵聽周圍的動靜 e.覓食行為
G.孔雀開屏 f.繁殖行為
3.動物的行為根據獲得的途徑，可分為________和________，前者是生來就有的，由________決定的；后者是在_______的基礎上，通過_______的作用，由_______和_______獲得的。
4.動物越高等，學習能力越＿＿＿＿，表現出的動物行為也越＿＿＿＿。通過學習行為能夠使動物更好地 。

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