資源簡(jiǎn)介

植物的生長(zhǎng)發(fā)育
教學(xué)概述
本課位于蘇科版初中生物八年級(jí)第19章第2節(jié)第一課時(shí)，位于《植物的生殖》之后。內(nèi)容包括單子葉植物和雙子葉植物的種子結(jié)構(gòu)和功能，為第二課時(shí)種子的萌發(fā)做鋪墊?；趯W(xué)生從感性到理性，從功能思考結(jié)構(gòu)的思維方式及將兩課時(shí)緊湊化的目的，本人將本課線索安排為體驗(yàn)種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)，觀察種子結(jié)構(gòu)，分析各結(jié)構(gòu)功能，對(duì)比分析雙子葉植物和單子葉植物種子的異同，分享種子萌發(fā)經(jīng)驗(yàn)及感受。
在感性的、貼近生活的情境下，學(xué)生們有了積極探索的熱情和方向，教師提供合適的研究方法及素材，讓學(xué)生自己動(dòng)手、思考、討論。最后用本課所學(xué)指導(dǎo)生活，分享經(jīng)驗(yàn)和感受。
在此過(guò)程中，學(xué)生的生命觀念、理性思維、科學(xué)探究等核心素養(yǎng)都得到了一定的培養(yǎng)，學(xué)生變得更熱愛(ài)生活，更容易用理性思維解決生活中的問(wèn)題，讓生活變得更加美好。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
描述種子的基本結(jié)構(gòu)、功能，重點(diǎn)描述胚的結(jié)構(gòu)功能；通過(guò)對(duì)雙子葉植物種子蠶豆和單子葉植物種子玉米的觀察、比較、分析，了解單子葉植物和雙子葉植物種子的異同。
2、能力目標(biāo):
通過(guò)解剖并觀察蠶豆和玉米種子提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰坝^察能力；通過(guò)對(duì)各種種子的比較、分析、歸納，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)種子結(jié)構(gòu)與功能的探討，初步樹(shù)立結(jié)構(gòu)與功能是相統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)；通過(guò)觀察種子萌發(fā)的過(guò)程，體驗(yàn)生命的力量；通過(guò)在萌發(fā)種子過(guò)程中體驗(yàn)成功和失敗，體驗(yàn)生命的不易。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn): 描述種子的基本結(jié)構(gòu)和功能，重點(diǎn)描述胚的結(jié)構(gòu)和功能.
難點(diǎn): 對(duì)比雙子葉植物和單子葉植物種子的異同。
四：教學(xué)概念圖
五：教學(xué)準(zhǔn)備
教師:PPT，蠶豆、玉米等泡好的種子，種子萌發(fā)各階段的示意圖，蠶豆、玉米種子的模型，學(xué)案；學(xué)生:在家體驗(yàn)種子萌發(fā)過(guò)程，完成觀察記錄。
六：教學(xué)過(guò)程
情境引入
播放種子萌發(fā)視頻，請(qǐng)同學(xué)給大家介紹課前進(jìn)行的種子萌發(fā)過(guò)程。
學(xué)生思考：種子萌發(fā)經(jīng)歷哪些重要階段？
教師設(shè)疑：種子為什么能萌發(fā)出植物的各個(gè)器官？
講授新課
玉米和蠶豆種子結(jié)構(gòu)
觀看示意圖，解剖種子，并粘貼種子
比較兩者異同，思考最重要的結(jié)構(gòu)是什么？
觀察圖片，觀看錄像，認(rèn)識(shí)胚的結(jié)構(gòu)。
玉米和蠶豆種子各結(jié)構(gòu)功能
觀看錄像，結(jié)合萌發(fā)種子實(shí)驗(yàn)，連線題反饋兩種植物種子的各結(jié)構(gòu)功能
小結(jié)：比較兩種種子異同，提出雙子葉植物與單子葉植物概念，完成學(xué)案填寫(xiě)
完成板書(shū)：概念圖
拓展延伸
（1）萌發(fā)種子經(jīng)驗(yàn)分享
（2）討論：為什么不能選蟲(chóng)蛀的豆子發(fā)芽？
種子萌發(fā)的外界條件有哪些？
七、教學(xué)反思
蘇州以古典園林享譽(yù)世界，蘇州園林以太湖石名聞天下。蘇州太湖石雖為人作宛自天開(kāi)的“瘦、皺、漏、透”，給中學(xué)生物課堂無(wú)限的想象，也為我們打造卓越課堂提供了許多的啟示。
瘦：意在簡(jiǎn)約
生物課其實(shí)就像太湖石，是以瘦為美的，臃腫和花哨都是對(duì)美的傷害。本課教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)，在研究種子結(jié)構(gòu)時(shí)，單子葉植物種子與雙子葉植物種子只各列舉了一種，在以視頻闡述各結(jié)構(gòu)功能時(shí)，也是緊扣這兩種代表性植物。在用各種手段讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程和方法中，學(xué)生自然會(huì)在課后用同樣的方法進(jìn)行拓展性地研究各種不同的種子。本課簡(jiǎn)在知識(shí)，重在方法和能力，及情感價(jià)值態(tài)度觀。
皺：意在生動(dòng)
著名的教育家夸美紐斯說(shuō)：教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的清流。在具體的生物課堂教學(xué)中，生物老師規(guī)范簡(jiǎn)約、恰到好處的課堂教學(xué)語(yǔ)言既是信息傳遞和情感交流的需要，更是開(kāi)啟心智、陶冶情操的催化劑。在這節(jié)課上，開(kāi)頭注重營(yíng)造氣氛，通過(guò)種子萌發(fā)的優(yōu)美視頻，以及學(xué)生講述幾種植物種子的萌發(fā)過(guò)程，引領(lǐng)學(xué)生置身于情境中。通過(guò)(1):種子為什么能萌發(fā)出幼苗？（2）是什么結(jié)構(gòu)發(fā)育成了植物幼苗？馬上轉(zhuǎn)入本課主題。接著，通過(guò)（1）學(xué)生解剖、粘貼兩種植物的種子結(jié)構(gòu)，（2）觀看兩種植物種子萌發(fā)過(guò)程與各結(jié)構(gòu)關(guān)系的視頻，（3）借助學(xué)案對(duì)比兩種植物的異同，（4）說(shuō)說(shuō)自己在種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)中的成功和失敗，探討如何在實(shí)際種植過(guò)程中提高萌發(fā)率等環(huán)節(jié)，讓師生共同在場(chǎng)、共同參與、共同分享、共同成長(zhǎng)。卓越課堂離不開(kāi)交往，離不開(kāi)對(duì)話。對(duì)話，不僅是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生的手段，更是一種尊重學(xué)生的教育思想；不僅是一種激活課堂的教學(xué)技巧，更是一種走進(jìn)心靈的教育境界；不僅是教師和學(xué)生語(yǔ)言的討論或爭(zhēng)鳴，更是師生之間心靈的靠攏與溝通。
漏：意在留白
課堂教學(xué)就像音樂(lè)，總要抑揚(yáng)頓挫才顯得美。過(guò)于稀疏，就會(huì)使課堂容量不足，就是“偷工減料”；密度和強(qiáng)度過(guò)大，就會(huì)造成學(xué)生的身體疲勞和心理緊張，就是“滿堂灌”。卓越課堂，總是詳略得當(dāng)、疏密相間的。疏密相間，有利于學(xué)生保持旺盛的精力和高度的注意力，有利于學(xué)生保持有張有弛的心理節(jié)律，同時(shí)使心理能量得到最大限度的釋放。所以，高明的教師總能使教學(xué)方式間隔變化，處理好動(dòng)手操作與討論、觀看視頻與練習(xí)等活動(dòng)與思考的關(guān)系。通過(guò)學(xué)案，將各個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)，將重點(diǎn)和難點(diǎn)落于紙上，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)思考、探討、沉淀、升華，不讓活動(dòng)流于形式，而是有利于學(xué)生理性思維的發(fā)展。
透：意在深刻
我們?cè)诮滩奶幚頃r(shí)，也應(yīng)該合理“編程”。這既需要教師能八方聯(lián)系、多方整合，也需要教師能精準(zhǔn)投放、精確打擊。“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正的能手、藝術(shù)家和詩(shī)人?！北菊n的知識(shí)要求很低，也很簡(jiǎn)單，但是如何讓學(xué)生學(xué)著有勁、有意義，就需要教師充分營(yíng)造生活場(chǎng)景，如在家發(fā)豆芽，探討“為什么萌發(fā)失敗了，如何提高萌發(fā)率？”并且，恰當(dāng)借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，如視頻豆芽的發(fā)育，通過(guò)用心營(yíng)造出極富感官?zèng)_擊力和情緒感染力的教學(xué)情境，精心構(gòu)思出極富變化的教學(xué)環(huán)節(jié)，并傾心展示出隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)技巧和隨心所欲的教育境界時(shí)，卓越課堂的魅力也就讓人觸手可及了。

展開(kāi)更多......

收起↑