資源簡介

(共17張PPT)
歌唱美麗的家鄉
人音版
九年級上
歡迎同學們來到音樂課堂
卓同教育藝術部
授課人：邱文靜
民族服飾欣賞
你能認出他們分別是哪個民族的服飾嗎？
歌唱美麗的家鄉
苗族民歌
9年級上冊第三單元第1課
02
04
01
03
說唱
器樂
民歌
舞蹈音樂
苗族音樂
音樂的速度、情緒是怎樣的？
初次聆聽
情緒：熱情、奔放地
速度：中速
1：歌曲的演唱地點在哪？
再次聆聽
對家鄉的贊美、熱愛之情
高山、曠野（屬于山歌）
2：歌曲表達了怎樣的情感？
唱一唱并思考：歌曲中出現了哪些裝飾音、變音及拍子？
變換拍子
上滑音
下滑音
歌曲屬五聲徵調式，結構很短小，主要由“1、3、5”三音組成
苗族“飛歌”：音調高昂、節奏自由、結構短小
全曲旋律以前兩個樂句為基礎，后兩個樂句是由前兩個衍生出來的。
完整演唱
課堂小結
我國是一個多民族國家，各地民歌都有自己獨特的個性，形成了五彩斑斕的地方色彩。讓我們再一次唱響《歌唱美麗的家鄉》，感受苗族民歌的藝術魅力。
謝謝指正
卓同教育藝術部
遂寧市安居育才中學：邱文靜
謝謝
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詳情請看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php《歌唱美麗的家鄉》教案
課型:歌唱課
課時：一課時
教學對象：九年級
授課人：邱文靜
教材分析
《歌唱美麗的家鄉》是人音版九年級上冊第三單元“西南情韻”第一課內容。《歌唱美麗的家鄉》是一首苗族“飛歌”。五聲徵調式。音調高昂，節奏自由。結構短小，出現了句幅比例和節奏安排不對稱的現象。旋律主要由“5、3、1”三音組成，悠揚起伏，長音可任意延長，句內常用滑音和級進。
全曲包括四個樂句。歌曲的前兩個樂句是對稱的上、下句，句尾均為長延音，形成一種喊腔，體現出山歌的風格特點。上句（第一樂句）的句尾由“3”音上滑至“5”音。下句（第二樂句）的句尾由“降3”下滑至“5”音。“降3”音是苗族飛歌中最具特色的色彩音，一般只出現在下句。歌曲的后兩個樂句為長短不一的樂句，它們是由前兩個樂句衍生出來的，在節拍上有變化，節奏變得緊湊，使歌曲的情緒顯得十分活躍，富有動感。歌曲的最后一個樂句再次出現第二樂句中的“降3”下滑音。最后歌曲在長延音中結束。
學情分析
九年級學生在心理特點和行為習慣上,知識面和學習綜合能力日趨成熟,直接引起他們參與課堂、表現自我的意識和意愿增強;另一方面也存在著音樂感受力、理解力和表現力的有待提高、獨立思考和表現能力不足等問題。因此在教學設計過程中,我始終把“突岀審美,深化歌曲主題,合理地運用多媒體教學課件,引導學生感知-體驗-聯想-認知-理解”貫穿在教學的始終,力求在教學中體現嶄新的教育教學思想,降低學生學習難度,培養高尚的審美情趣。
教學目標
能夠積極參與學習西南民族音樂的實踐活動，喜歡西南地區的民族音樂，并樂于了解其音樂文化。
能夠用自然圓潤、略帶彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱《歌唱美麗的家鄉》，并能根據自己對歌曲的理解設計演唱形式。
了解“飛歌”及其特點。
教學重難點
重點：能夠用自然圓潤、略帶彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱《歌唱美麗的家鄉》。
難點：了解“飛歌”及其特點。
教具準備
多媒體、教材、鋼琴
設計意圖
本節課選定苗族民歌為主要教學內容，目的是通過讓學生感受與體驗苗族的地方風格，以及對相關文化的了解，幫助學生認識和理解苗族音樂的內涵及藝術價值，拓寬學生的音樂文化視野，提高學生的音樂鑒賞能力，培養學生對少數民族音樂的興趣。在本節課的教學過程中，貫穿以審美為核心，興趣為動力的基本的理念，強調音樂的情感體驗，在創造性教學環節中，以豐富多彩、生動活潑的內容和形式激發學生的學習興趣，培養學生對民族音樂的熱愛，提高音樂的審美能力和創新能力。
教學過程
（一）組織教學
師生問好
（二）導入、揭示課題
師：請同學們觀看下面圖片，你能認出它是哪個民族的服飾嗎?
生：自由回答
師：對了，有彝族、藏族和苗族。每個民族都有各自的民族音樂，今天我們就一起走進苗族，感受獨具特色的苗族民歌—《歌唱美麗的家鄉》
（三）新授—初聽歌曲
師：首先我們一起來了解苗族音樂，請同學們用已有的對苗族音樂的認識來談一談你所了解的苗族音樂是怎樣的？
生：（自由回答）
師：看來大家的對苗族音樂都有一定的了解，苗族音樂分為四大類：民歌、說唱、舞蹈音樂和器樂。接下來請大家認真聆聽歌曲，想一想這首歌曲是苗族音樂中的哪一類呢？它的情緒和速度又是怎樣的？播放《歌唱美麗的家鄉》
生：（自由回答）
師：同學們都說的不錯，這是一首苗族民歌。歌曲的情緒：熱情、奔放；速度：中速。請同學們試著跟音樂小聲哼唱。
（四）復聽歌曲
師：我們初步感受了音樂的整體情緒和速度。請大家再一次聆聽歌曲并思考：歌曲的演唱地點在哪？歌曲表達了怎樣的情感呢？
生：（自由回答）
師：同學們都說的不錯，這首歌曲是苗族民歌根據旋律和歌詞我們都知道演唱地點在高山、曠野（屬于山歌）。這首歌描繪的是家鄉的美麗景色，表達了苗家人對家鄉的熱愛和贊美之情。
（五）學唱歌曲
師：請同學們帶著這種感情跟著音樂小聲哼唱一遍。
生：……
師：我們的生活如此幸福美好，我們一定要帶著贊美熱愛之情演唱，聽老師演唱一遍。接下來，讓我們跟著鋼琴一起有感情的演唱歌曲，注意找準音高，找一找你認為唱起來有困難的地方，我們一起來解決。
生：……
師：
聽到同學們都在討論，有幾個地方的音準還有問題。上滑音、下滑音和降mi?，F在我們來單獨把這幾個地方再練一練，聽清音準，然后再來完整跟琴演唱。
師：我們完整演唱完歌曲之后，請同學們告訴老師歌曲分為幾個樂句，以及這幾個樂句之間的關系？
生：……
師：全曲包括四個樂句。四個樂句的每一句前面都一樣，只是后面稍作變化。這叫同頭換尾。
（六）飛歌簡介
師：通過我們對歌曲的完整演唱，整體把握。大家再來找一找樂譜中哪些音出現的次數較多?
生：……
師：對了，旋律主要是由“5、3、1”三音組成，旋律悠揚，這首作品用音之少，卻意境深遠，體現了苗族人民的智慧?！陡璩利惖募亦l》是一首苗族的“飛歌”，五聲徵調式。音調高昂、節奏自由。結構短小，出現了句幅比例和節奏安排不對稱的現象。
（七）拓展
師:既然這是一首山歌，怎樣才能表現出在山頭放聲高歌的意境？請同學們以小組為單位自由創編動作來展現一下。
課堂小結
各地的民歌都有自己獨特的個性，構成了不同的美感效應，形成了五彩斑斕的地方色彩。讓我們再一次唱響《歌唱美麗的家鄉》，感受苗族民歌的藝術魅力。

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