資源簡介

課題 細胞分裂與生長
作者及工作單位 宜豐中學：胡勇芳
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教材分析
1．<<細胞分裂與生長>>一課是河北版七年級生物上冊第二單元第一節中的內容。細胞的分裂與生長屬本節的第三部分內容。本節內容主要圍繞細胞展開。細胞分裂與生長是在學習了細胞結構及功能的知識 的基礎上來討論學習。為進一步學習細胞的分化作準備。涉及細胞染色體的變化知識是以后學習遺傳 內容的基礎。
學情分析
1．<<細胞分裂與生長>>一課是河北版七年級生物上冊第二單元第一節中的內容。學習的對象是七年級剛入學不久的學生。七年級學生剛從小學進入中學，對本學科有一種新鮮感，好奇心強，但抽象思維能力弱，過份依賴直觀的認識。而且七年級學生的生物學知識的基礎主要源于生活零散經驗。2．學生認知障礙點：細胞分裂時染色體的變化情況等。
教學目標
知識性目標：：1、能描述動植物細胞分裂的過程和區別。 2知道細胞分裂時染色體的變化情況。
3了解植細胞生長的過程變化特別是液泡變化。
4.理解生物體為什么能長大 ?
5. 知道年輪形成的原因。
技能性目標 ：進一步熟悉顯微鏡的使用和裝片的制作
情感性目標 ：能讓學生從生物學的“科學世界”，回歸到學生的生活世界中來。?
教學重點和難點
?教學重點：動植物細胞分裂的過程和區別。 教學難點：1知道細胞分裂時染色體的變化情況.
2能讓學生從生物學的“科學世界”，回歸到學生的生活世界中來。
教學過程
教學環節 教師活動 預設學生行為 設計意圖
生活現象設問導入? 不管在生活中還是在電視中，我們大家都看見過這樣的現象：春天農民把種子播種到土壤里。過了一段時間，田里長出了綠油油的幼苗，幼苗一天天的長大，最后開花結果。那么植物是怎樣長大的呢？植物幼苗的生長與細胞的哪些生命活動有關系呢？

借助多媒體課件展示植物長大?的過程。
? 學生的好奇心可能的問題
植物是怎樣長大的呢？植物幼苗的生長與細胞的哪些生命活動有關系呢？”生物體為什么可以由小長大?
?生活現象設問導入、引起學生的好奇心
激發學生的學習興趣，將學生帶入到本節課的學習情境中。
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動（植）物細胞分裂示過程 可用多媒體展示動（植）物細胞分裂示意圖 學生不難理解
新問題細胞分裂過程中，遺傳物質是如何變化的 抽象的內容具體化
細胞核分裂時染色體的變化 問題1：細胞分裂后，原先的細胞核由一個分成了兩個，細胞核里的遺傳物質染色體會怎么變化？是不是會簡單的一分為二？
多媒體課件展示大腸桿菌的分裂過程過程
學生的猜想1： 細胞核分裂時染色體是簡單的直接平分過程嗎？
這樣無法保持遺傳物質的穩定。得出假設錯誤。
猜想2：細胞分裂過程中染色體是先復制再平分嗎？
學生通過觀察得正確結論 巧用反證法突破難點理解
多媒體展示圖片等直觀手段，展示大腸桿菌的分裂過程，將抽象的內容具體化，進行指導。
細胞的生長。
植物細胞中液泡的變化
細胞可以由小長大但能不能無限制地長大 分組準備：顯微鏡、洋蔥鱗片葉、洋蔥根尖細胞分裂的永久裝片？
組織學生自主學習29頁“試試看”的內容
按排了學生活動，用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉不同部位細胞的結構？重點是細胞中液泡的變化情況?
由學生自己通過計算不同邊長正方體的表面積和體積之比類比細胞體積增大時表面積和體積之比的變化，說明細胞不能無限 通過學生分組實驗。
細胞的生長時液泡的變化是個動態的過程。顯微鏡下看到的是靜止的圖形，學生通過合作交流，把觀察結果展示出來，把實驗中各組看到的結果合在一起,有利于恢復這個動態的變化過程的全貌。體現了認識事物時合作與交流的重要性。
細胞分裂和生長速度受環境影響 聯系年輪如何形成 能明白生物體細胞分裂和生長速度受環境影響的道理 通過 這一宏觀的自然現象 ，幫助學生認識、理解細胞分裂與生長這一微觀、抽象的生命現象 。
鞏固檢測 1.動物細胞分裂的最后一步是在原細胞的中央形成新的（ ）
A.細胞壁 B.細胞膜 C.細胞壁和細胞膜 D.細胞核
2、植物細胞分裂過程的正確順序是（ ）
A、① ② ③ B、③ ② ①
C、① ③ ② D、③ ① ②
①、細胞核平均分成兩個
②、細胞質平均分成兩份，每分各含一個核
③、在細胞中央形成新的細胞膜和細胞壁
3．人的體細胞中有23對染色體,進行
一次細胞分裂后生成的新的體細胞 染色體的數目是( )
A. 23條 B. 23對 C.46對 D.12對


板書設計（需要一直留在黑板上主板書）
一、細胞的分裂:A概念：一個細胞分成兩個細胞的過程 B過程：1 細胞核一分為二
2 細胞質分成兩份
3 形成新的細胞膜（植物細胞還形成新的細胞壁）
C染色體的變化:先復制一次再平均分配,前后相等
二、細胞的生長: A概念：細胞從周圍環境中吸取營養物質，并轉變成組成自身的物質，體積逐漸增大。
B變化：開始核在中央液泡小而多成熟細胞核在一側一個大的液胞
三、年輪形成
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學生學習活動評價設計 ?
項目 個人自評
小組評價
教師評價
嚴密的邏輯思維
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小組合作精神
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動手能力
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教學反思
本課看上去是一堂很簡單的課如何使它上得不簡單呢？ （一）要研究學生特點。
如用生活現象設問導入、引起學生的好奇心。多媒體展示圖片等直觀手段，將抽象的內容具體化。
（二)要研究新課標中的新理念
新課標提出“更加關注學生已有的生活經驗”將學生從身邊的“生活世界”帶入生物學的“科學世界”，然后回歸到學生的生活世界中來。本課用生活現象設問導入。同時也重視利用生物學知識來解釋生活中的現象。如年輪是如何形成。無疑是讓學生明白，我們日常的生活現象中蘊含著大量的生物學知識，生物與我們的生活息息相關。
強調學生的自主學習和合作學習。通過學生分組實驗，學生很成功的解決了兩個難點細胞分裂時染色體如何變化的。細胞的生長時液泡的變化。學生分組實驗也是學生的自主學習和合作學習的重要平臺。
運用多種新手段
巧用反證法引導學生思考、討論、提問。突破理解難點。
類比的方法：通過計算不同邊長正方體的表面積和體積之比類比細胞體積增大時表面積和體積之比的變化，說明細胞可以由小長大但能不能無限制地長大的道理。

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