資源簡介

人體的神經調節 教學案
一、生物學課程標準要求
1、理解神經系統和內分泌系統調節人體對環境變化的反應及生長、發育、生殖等生命活動。
2、知道人體各個系統相互聯系、相互協調，以完成生命活動。
二、教材分析
本節教材首先介紹了組成人體神經系統的結構和功能的基本單位—神經元。在內容的安排上，首先讓學生通過觀察神經元的裝片，結合神經元結構模式圖，了解神經元的各部分結構、功能和分布。接著，教材從宏觀上介紹了組成神經系統的各部分結構及其功能，這部分內容的重點是中樞神經系統，教材先介紹大腦，再介紹小腦、腦干，這樣的安排，符合初中學生的認知規律，便于學生更好地理解。在這部分內容中，教材重點講述了大腦半球的結構特點和它在人體生命活動中所起的重要作用，明確指出大腦皮質是神經系統調節人體生理活動是最高級中樞。脊髓的結構和功能這部分內容，教材主要介紹了脊髓是中樞神經系統的低級部位，在正常情況下是受大腦控制的。教材這樣編排體現生物體結構與功能相適應的生物學基本觀點，讓學生從微觀和宏觀上，對人體神經系統的組成和功能有一個全面的認識，為學生學習神經系統的其他知識打下基礎。
? 教學目標：
1. 知識目標
描述神經元的結構、功能和分布；描述神經系統的組成層次和腦、脊髓的位置、結構和主要功能。
2. 能力目標
通過分組觀察、討論等形式培養學生自主學習、合作探究、互助學習的能力；通過實物模型拼裝培養學生的動手能力；培養學生運用所學知識分析和解決實際問題的能力。
3. 情感態度與價值觀目標
通過神經元、腦、脊髓等結構和功能的學習，建立結構與功能相適應的觀念；通過小組的合作交流，培養學生的集體榮譽感；通過科學知識的普及，引導學生養成科學用腦的好習慣，提升自我保護意識。
?教學重點
神經系統的基本單位——神經元的結構特征及其與功能的統一性；神經系統的組成和功能。
教學難點
神經元的結構特征；人體神經系統與神經元的關系；神經沖動的傳遞過程；灰質與白質的區分即神經元在腦和脊髓的分布特點。
三 教學設計：
1、? 直觀教學法（主要利用多媒體現代教學手段）
直觀教具演示法、問題法相結合，利用多媒體化靜為動，化抽象為直觀等優點，將學生的感性認識引導到理性意識，培養和發展學生的抽象思維能力。
2、? 指導讀書法（老師引導下的學生自主學習）
指導閱讀、討論、比較、談話的方式有利于學生自主學習，激發學生獨立思考和創新意思，充分發揮學生的主體作用，同時還培養學生之間的團結協作精神。
3、? 情境教學法（老師設計情境引導學生學習）
通過創設情境，激發學生的學習興趣，讓他們積極主動地參與到教學中來
四、教學過程
導課：
情景導入法：生活在不同環境中的各種生物每時每刻都與環境進行著信息交流。生物對環境變化的感知，以及對感知的信息作出相應的反應，是生物體適應環境，維持自身生存和發展的基礎。讓我們來探究人類是如何進行生命活動的調節。
（激發學生學習興趣）
也可以復習導入（復習舊知識引入新知識的目的）
（一）自主學習
活動安排：學生讀書，自主完成知識填空，課前完成，上課時由老師提供參考答案，學生自查自糾。
【自主學習】
1．神經元又稱 ，是構成神經系統結構和 的基本單位。
2.神經元接受刺激后能產生 ，并且能把興奮 到其他神經元。這種能夠傳導的興奮叫 。
3.神經元的基本結構包括 和 兩部分。
（二）讀書提綱
活動安排：此思考題是在自主學習的基礎上對概念的辨析比較、對知識的理論線索、對重難點進行設計，更有思考性，學生單獨很難有個準確認識，更多需要分組討論
1神經元是神經系統的基本結構和功能單位。
指導學生看書，課件展示，來學習神經元的結構并與一般人體細胞的結構相比較從而合作討論出其特殊的功能。
（1）神經細胞和幾種其它細胞有哪些區別？
（2）神經元掛圖畫出神經元的結構草圖，并要求注明結構名稱。
（3）簡單介紹神經纖維、神經末梢、神經的概念，
（4）說明興奮的產生和在神經元內部的傳導。點出神經元的突起末梢相連接，有利于傳導神經沖動。
（5）討論得出神經元的功能。
2神經系統的組成：
指導學生看書，掛圖和課件展示，來學習神經系統的組成。
（1）觀察掛圖：人的神經系統是由腦、脊髓和神經組成的。
說明腦和脊髓是神經系統的中樞部分，稱為中樞神經系統。
由腦和脊髓發出的神經構成神經系統的周圍部分，合稱周圍神經系統。
從而得出神經系統是由中樞神經系統和周圍神經系統組成的。
（2）合作討論神經系統對人體生命活動有什么重要作用？
3、腦的位置、結構和主要功能
指導學生看書討論結合掛圖、模型和課件展示來學習該部分。
（1）腦由哪3部分組成？各個部分的位置如何？
（2）大腦
A大腦由哪兩部分組成？注意灰質和白質；溝和回兩組概念。
B調節人體生命活動的高級中樞是什么？（大腦皮質或大腦皮層）
C有哪些高級中樞？人類特有的是哪一個？（語言中樞）
D大腦的兩個半球的功能是什么？（管理對側的軀體運動）
（3）小腦
A小腦的位置、作用是怎樣的?（協調運動、維持平衡）
B喝醉酒的人走路不穩是怎么回事？（小腦被麻痹）
（4）腦干
A腦干的位置、作用是怎樣的? （調節人體的呼吸和心跳）
B人體“生命中樞”之稱的是什么？（腦干）
活動結果：整節課可以說圍繞這幾個思考題來進行，思考解決了，重難點也實現了突破，此外這部分多采用學生合作學習來完成，難點由教師講解完成。
（三）活動過程
活動安排：本節課的基本知識內容都設計在知識整合這一部分，包含基本概念的辨析，單點的理解分析，知識的整合和拓展。使學生對難點、重點知識能夠更容易的接受和理解。
活動一：根據課本插圖16-1，回答問題
1、神經元掛圖畫出神經元的結構草圖，并要求注明結構名稱。
2、說明興奮的產生和在神經元內部的傳導。點出神經元的突起末梢相連接，有利于傳導神經沖動。
3、討論得出神經元的功能。
（這個內容比較簡單，由學生獨立完成）
活動二：閱讀教材P42頁的圖16-2，思考下面的問題
（1）觀察掛圖：人的神經系統是由腦、脊髓和神經組成的。
說明腦和脊髓是神經系統的中樞部分，稱為中樞神經系統。
由腦和脊髓發出的神經構成神經系統的周圍部分，合稱周圍神經系統。
從而得出神經系統是由中樞神經系統和周圍神經系統組成的。
（2）合作討論神經系統對人體生命活動有什么重要作用？
（這部分稍有難度，應該在教師的幫助下完成。）
活動三：掌握腦的位置、結構和主要功能
指導學生看書討論結合掛圖、模型和課件展示來學習該部分。
（1）腦由哪3部分組成？各個部分的位置如何？
（2）大腦
A大腦由哪兩部分組成？注意灰質和白質；溝和回兩組概念。
B調節人體生命活動的高級中樞是什么？（大腦皮質或大腦皮層）
C有哪些高級中樞？人類特有的是哪一個？（語言中樞）
D大腦的兩個半球的功能是什么？（管理對側的軀體運動）
（3）小腦
A小腦的位置、作用是怎樣的?（協調運動、維持平衡）
B喝醉酒的人走路不穩是怎么回事？（小腦被麻痹）
（4）腦干
A腦干的位置、作用是怎樣的? （調節人體的呼吸和心跳）
B人體“生命中樞”之稱的是什么？（腦干）
（根據學生情況，如果學生不能獨立解決，那么應該由教師講授出）
（四）構建知識體系
知識結構：
活動安排：學生上完課后對所學知識還處于單點積累階段，還需對所學知識進行整合構建知識體系。學生嘗試構建，教師加以完善。
（五）典例分析
1.（2012年濱州）我國于2011年5月1日起執行“醉駕入刑”，其科學依據是過量的酒精會使人（A）
A.神經中樞處于麻醉狀態 B.血管舒張，體溫上升
C.呼吸加快，記憶力下降 D.免疫力下降
2.（2012年泰安）下列有關右圖所示細胞的敘述中，正確的是（B）
A.①是細胞體，③和④是神經纖維
B.它是神經系統結構和功能的基本單位
C.它能接受刺激，并自動有節律的收縮
D.興奮或神經沖動只能由③進行傳導
3.（2012年黃岡）下列有關人體生命活動調節的描述中，不正確的是（C）
A.人體神經細胞與其他細胞明顯不同，它的細胞體生有許多突起
B.人醉酒后會出現語無倫次、走路不穩的現象，分別與大腦和小腦有關
C.某同學抓起一個燙手饅頭，先感覺燙后迅速松手
D.新生兒的嘴唇第一次接觸奶頭就會有吮吸動作，這是簡單反射
六、當堂訓練
一、右圖為神經元結構模式圖，據圖回答：
　　(1)神經元的基本結構包括__________和__________兩部分。
　　(2)神經元接受刺激后能產生__________，并且把__________傳導到其他的神經元。
　　(3)多數神經纖維是由[①] __________和[③]_________以及外面套著的髓鞘共同組成的。
二、請你選擇：
1.神經系統結構和功能的基本單位是（　　）
Ａ神經　　Ｂ細胞體　　Ｃ反射弧　　Ｄ神經元
2.神經纖維是指（　　）
Ａ神經元的長突起　　Ｂ神經元的短突起　　Ｃ神經元的突起及套在表面的一層鞘
Ｄ神經元的長突起及套在表面的一層鞘
3.神經的構成是（　　）
Ａ許多神經纖維集結成束，外面包有膜　　Ｂ一根神經纖維，外面包有膜
Ｃ許多條神經纖維集結成束　　Ｄ神經纖維末端的細小分枝
4.神經沖動在神經元中的傳導方向是（ ）。
A胞體→樹突→軸突 B樹突→胞體→軸突
C軸突→胞體→樹突 D軸突→樹突→胞體
5.調節人體生理活動的高級中樞位于（　　）
Ａ小腦　　Ｂ脊髓　　Ｃ腦干　　Ｄ大腦皮層
6.雜技團中的演員在表演走鋼絲時神經系統起著主要作用的結構是(? )
A.大腦? B.小腦? C.腦干? D.脊髓
7.小腦的主要功能是（　　）
Ａ協調人體運動　　Ｂ協調內臟活動　　Ｃ協調呼吸頻率　　Ｄ協調心血管活動
8.排尿中樞，呼吸中樞，視覺中樞依次位于（　　）
Ａ脊髓，腦干，大腦　 　Ｂ脊髓，大腦，小腦　
Ｃ大腦，腦干，大腦　 　Ｄ大腦，小腦，大腦
9.一個人喝醉了酒，語無倫次，走路搖晃不穩，說明已傷到（ ）
A.大腦? B.小腦? C.大腦和小腦 ? D.腦干
10.具有“生命中樞”之稱的是（ ）
A.大腦? B.小腦? C.腦干? D.脊髓
【教學反思】

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