資源簡介

課題：8-14-4 生物的分類
課標要求 嘗試根據一定的特征對生物進行分類
學習 目標 1、能列舉出生物分類的依據。
2、舉例說出生物分類的等級。
3、描述種的概念和特征。
學習 重點 1、能列舉出生物分類的依據。
2、舉例說出生物分類的等級。
學習 難點 描述種的概念
學情分析 生活中的分類現象隨處可見，分類的依據也都大同小異，所以對于生物分類的學習也不難進行。
學生課前活動 比較生活中一些常見生物的共同點和差異之處。
學生自主學習內容 自主學習: 閱讀P21-23并找出下列基本概念
1、為什么要對生物進行分類？
2、在對生物進行分類的過程中，可以根據生物之間的“ ”來加以區分，
根據生物之間的“ ”來加以合并。
3、生物學家對生物分類的依據是什么？
4、生物分類的等級從高到低依次是？
5、最高（大）的單位是？最低（小）的單位是？
6、生物界最基本的分類單位是什么？
7、種的概念是什么？
8、種在繁殖上有何特征
學生合作學習內容 小組合作：
1、觀察圖片嘗試對生物分類：（金魚、鯊魚、公雞、鷹、斑馬、獅子、睡蓮、水稻、細菌、真菌、病毒）
提示：可以從生物的生活環境、營養方式、形態結構特征等進行分類。
2、①討論“生物的分類等級”圖，具體由種出發， 逐步向上發展，對它們之間的相同之處加以合并，最終分析到“動物界”。
②討論并嘗試完成有關人和黑猩猩分類等級圖。
（提供分類名詞：靈長目、人科、人屬、智人種；大猿科、黑猩猩屬、黑猩猩）
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教學過程： 授課人：
（二次備課）
教師活動： 一、導入：當我們到書店購買學習參考用書時，會很容易地找到我們所需要的書籍，為什么呢？
認識生物也要采用類似書籍分類的方法，根據生物的某些特征將它們分門別類，這就是生物的分類。
二、出示自主學習題，學生自學
三、精講
1、生物分類的依據
a、形態結構特征；b、營養方式的不同；c、生態系統中所起的作用；d、生物進化過程中相互間的親疏遠近關系等等。
2、生物分類的等級：界、門、綱、目、科、屬、種
過渡：掌握了基本分類依據和具體的分類標準，我們就可以把所有的生物分門別類、安家落戶了。從此我們也要發現一個問題，我們在有細致的分類標準之后，一定也得有個清晰的分類層次，以把各種生物安放合理，這就相當于在書籍的整理過程中常用的書架，這個框架是必不可少的，同一層次之間和不同層次之間的關系就是剛才對生物分類的“異同”關系。
3、引導學生P37討論“生物的分類等級”圖，完成有關人和黑猩猩分類等級圖。
（提供分類名詞：靈長目、人科、人屬、智人種；大猿科、黑猩猩屬、黑猩猩）
4、比較生物之間的親緣關系
規律：在生物各類群之間，所處的共同分類單位越小，它們之間的相似程度越大，表明它們的親緣關系越近；反之… 學生活動：
學生回答
學生自主學習：
一、生物分類的依據
1、為什么要對生物進行分類？（為了研究和利用生物）
2、在對生物進行分類的過程中，可以根據生物之間的“ ”來加以區分，根據生物之間的“ ”來加以合并。
生物學家對生物分類的依據是什么？
二、生物分類的等級
1、分類的等級從高到低依次是？最高單位是？最低單位是？
2、生物界最基本的分類單位是什么？
(種，又叫物種，是生物界最基本的單位)
3、種的概念是？
(指形態結構和生理功能上相似，生態分布基本相同的一群生物。)
4、種在生殖上有何特征？
(在自然條件下，通過同種生物的有性可以生育有生殖能力的后代，不同種生物之間一般不能通過有性生殖產生后代。)
小組討論交流：有關人和黑猩猩分類等級圖。
閱讀P38第二節，討論虎和狼、虎和貓、虎和豹相似程度哪個大？親緣關系哪個近？理由是什么？
知識梳理:(由學生歸納)
鞏固練習設計與反饋評價 伴你學P24鞏固拓展
補償措施
教學后記

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