資源簡介

八年級生物 《生物進化的學說》的教案
教學目標：
知識目標
1. 說出達爾文生物進化學說的基本思想及意義。
2. 描述加拉帕戈斯群島上地雀進化的原因及過程。
3. 說出達爾文進化學說和其他生物進化學說的關系。
能力目標
1. 知道達爾文論的實質。
2. 能夠較準確判斷加拉帕戈斯雀的進化順序。
3. 能運用達爾文進化理論解釋樺尺蛾的變化。
情感目標
1. 學習達爾文細心觀察和實驗，實事求是嚴謹的科學態度和追求真理的科學精神。
2. 認同達爾文的進化學說，樹立唯物主義的自然世界觀。
教學重點：
概述達爾文的自然選擇學說
教學難點：
說出達爾文進化學說與其他進化學說的關系
課前準備
1. 加拉帕戈斯雀喙進化的圖片。
2. 要求學生通過資料、網絡等查詢有關生物進化的資料。
教學過程
一、復習導入
1. 我們通過上節課的學習，知道了生物是進化發展的，進化發展的證據有哪些呢?
2. 生物進化的歷程是不是漫長的?生物進化的原因是什么?
導入新課
我們這節課就研究一下生物進化的學說
二、新授
生物進化的學說(板書)
(一)達爾文的進化論及生物進化的過程和原因
教師：同學們可能已經知道了達爾文，哪位同學能再介紹一下達爾文。
學生：(達爾文是英國博物學家，通過研究提出了被恩格斯贊譽為“ 19 世紀的自然科學三大發現”之一的生物進化學說。
教師：達爾文為了提出生物進化學說的建立做了哪些工作?達爾文是怎樣提出科學的進化理論的?內容是什么?能否舉例說明?
學生 ：討論作答
師總結：適者生存，不適者被淘汰。也就是自然選擇，大自然是一個和諧的世界，原因之一是自然選擇。下面我們以加拉帕戈斯雀的進化過程為例研究生物進化的過程和原因。請同學們分組觀察加拉帕戈斯雀的進化圖片并討論。你們發現了什么?　它們的進化主要原因為什么?設想一下如果加拉帕戈斯雀不改變取食的食物種類，將會發生什么情況?
學生 ：嘗試記憶鳥喙與食物的對應關系，并提出相關進化的假設
看課件：教師一種鳥喙的進化，講述其內在與外界環境的關系。
學生：分組練習，描述其他鳥喙的進化
師生共同梳理：進一步鞏固加拉帕戈斯群島地雀的進化的原因。
師：呈現習題，鞏固對“自然選擇學說”的理解
生：討論答題
師：根據答題情況，強調：生物變異與環境選擇的關系。
教師：在長頸鹿的進化過程中，誰對其進行了選擇?你能否運用達爾文的進化論來解釋這個現象?
學生：(略)
教師：根據學生的回答概述自然選擇學說的主要內容。
過渡：在激烈的生存斗爭中，適者生存，不適都被淘汰的過程，稱為自然選擇。生物進化是自然選擇的結果。在現實生產中人們用人工方法培育出了許許多多的動植物新品種，這是人工選擇的結果。與自然選擇相比，人工選擇有目的性強，速度較快的優點。有關這個問題有興趣的同學可以課外探究一下。
(二)其它的生物進化學說
教師：圖片呈現：澄江動物化石群，以及達爾文在其學說中對澄江地區動物的猜測
質疑：以上的信息說明了什么？
學生 ：生物進化的原因仍然有許多的未解之謎。
教師引導生了解其他生物進化學說
教師：在實踐中發展和充實，世界上沒有絕對的真理。在達爾文的進化理論上發展出來的新的進化論，使人類的生命科學理論更豐富、更完善。相信在你們青少年的努力下生命科學之謎會逐漸被揭開。
課堂總結：
以補充課堂板書的方式，回歸本節重點
布置作業：
《伴你學》鞏固拓展。
五、課后反思：
本節內容是純理論學說的學習，比較枯燥無味。最關鍵的是學生還不具備遺傳變異的知識，這更為學習增加了難度；因此教師先示范講解，學生再模仿。接著分組敘述，鞏固所得，以降低學習的難度，以豐富發圖片資料激發學生的學習興趣。但是因為課前準備不夠充分，導致部分課件內容無法正常呈現，而且教師沒能利落的處理此突發事件，影響了正常的學習進程。同時在討論加拉帕戈斯地雀進化的過程時，沒有充分發動學生的討論，而且展示的學生偏少，沒能面向全體學生。

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