資源簡介

初中生物研討課
《動物的運動》教學設計
【教材分析】
《動物的運動》是人教版《生物學》八年級上冊第二章《動物的運動和行為》中的第一節內容，為使學生能夠簡明地理解動物運動系統的結構和功能，教材中主要描述和解釋了骨、關節和骨骼肌三者之間的關系、運動系統與其他系統的關系、運動對動物生存的意義。本節既是對前面學習“各種環境中的生物”的概括和提升，也是為后面學習“動物行為”的知識作鋪墊，起到了承前啟后的作用。
【學情分析】
八年級學生在此前已經學習過不同環境下各種動物運動方式的知識，但對具體的運動結構和運動產生過程還不甚了解，特別是對骨、關節和骨骼肌的協調關系還缺乏感性認識。在本節教學中，可以通過向學生提供觀察思考、操作合作、自學探究、反饋矯正四個機會，充分發揮學生思維活躍性，引導學生善于結合自身結構和生活體驗學習、分析知識點，結合多媒體課件進行教學互動，以落實重點、突破難點。
【教學目標】
◆知識與技能：描述哺乳動物運動系統的構成，認同動物結構與功能相統一的觀點；闡明運動與其他各系統的聯系；理解運動對于動物適應環境的意義。
◆過程與方法：通過分析關節與肌肉的圖片，了解關節和肌肉的結構特點；通過多媒體展示屈肘和伸肘的過程，了解骨、關節和肌肉的協調配合；通過觀察模型、分析討論、體驗動作形成過程等活動，培養學生初步的觀察、概括、協作交流、推理分析等能力。
◆情感態度與價值觀：養成細致觀察和推理的科學素養；從運動對動物生存的意義出發，引導學生形成積極參加體育鍛煉的意識和習慣。
【重難點】
◆重點：運動系統的組成及動作的形成過程。
◆難點：運動系統的結構與功能統一性。
【教學媒體和資源應用設計】
本節課的教學媒體和資源主要有視頻文件、包含圖片和文字的多媒體課件、骨骼模型，擬用于導入新課、掌握重點、破解難點、合作討論、師生互動等環節中，以創設良好教學氛圍、激發學生學習興趣，提高學生學習能力。
【課時安排】 1課時
【板書設計】——課程內容思維導圖
教學內容
教師活動
學生活動
設計意圖
一、導入新課
1．展示圖片。
2．提問：圖片中反映動物有哪些運動方式？
3．引入新課：各種運動要依靠哪些身體結構，它們是怎樣完成各種動作的？
1．觀看圖片。
2．思考，并根據圖片內容了解動物的運動方式（如游泳、飛行、跳躍等）。
調節情緒，引入課題，激發學習積極性。
二、運動系統的組成
總體
結構
1．了解常見機械的結構組成（以吊車為例）：包括支架（臂、支點）和動力裝置。
2．以吊車作類比，概括哺乳動物運動系統的組成。
1．觀察吊車結構，了解機械活動的構件。
2．根據圖示，結合吊車結構，概括運動系統的組成。
通過學生熟悉的物體作類比，讓學生進行比較學習，培養學生聯系、觀察等能力。
骨
1．引導學生觀察“家兔的骨骼”圖片，聯系自己身體的上肢和下肢，通過討論協作，指出相應的結構名稱。
2．指導學生說出上肢骨、下肢骨的組成。
3．說明上肢骨包括肱骨、橈骨、尺骨、腕骨、掌骨、指骨；下肢骨包括股骨、腓骨、脛骨、跗骨、蹠骨、趾骨。
結合家兔的骨骼圖和自己身體結構，與同學討論并指出相對應結構名稱，由學生代表作答。
以討論、交流的形式進行探究，培養學生的觀察能力。
關節
1．展示骨與骨之間的連結類型：活動連結（關節）、不活動連結、半活動連結。
2．展示關節模式圖，并講解各結構的位置、形狀、功能。
3．通過“左手包住握拳右手”的方式，演示關節頭和關節窩在正常狀態和脫臼狀態的位置關系。
4．分析概括關節對骨的運動的意義及關節的特點（既牢固、又靈活）
．根據老師提出的問題探究關節的結構和功能。
2．跟著老師的提示，模擬關節正常和脫臼狀態。
3．探討關節對骨的運動的意義。
通過設問引導，培養學生觀察、概括、總結等能力。
利用所學知識解析日常現象，進一步提高學生學習的興趣。
骨骼肌
1．展示骨骼肌的結構圖，示肌腹和肌腱。
2．引導學生判斷骨骼肌與骨、關節的連結關系，說明骨骼肌的位置和作用。
1．學習骨骼肌的結構。
2．探討并判斷骨骼肌與骨、關節的連結關系。
討論題
1.骨、關節和肌肉在結構上有什么關系？三者如何配合產生運動？
2.關節對骨的運動有什么意義？如果用房間的門來打比方，它相當于門上的什么結構？
3．蚯蚓體內有肌肉，但是沒有骨骼，這是它不能快速運動一個原因嗎？
4．人體都有哪些部位有關節？進行體育運動時，哪些關節容易受傷？應該怎樣保護？
1．以小組為單位，圍繞討論題進行分析，嘗試解決問題。
2．各組選派代表對已經解決的問題發表意見，對未解答的問題在教師的提示和啟發下，再進行思考、分析，并歸納出正確答案。
以組為單位討論問題，促進學生之間的協作、交流，提高解決問題的能力。
二、骨、關節和肌肉的協調配合
1．指導學生體驗“伸肘”、“屈肘”，明確肱二頭肌和肱三頭肌的配合關系。
2．幫助學生理解“肌肉牽拉骨繞關節運動”。
3．引導學生理解“神經刺激肌肉收縮骨繞關節運動”的過程。
4．提出問題：“只有運動系統和神經系統，是否就能完成動作？”幫助學生理解運動過程需要多系統的參與。
5．提示積極運動有利于提高各系統的機能，鼓勵學生積極參加體育鍛煉。
6．講解運動的意義。
1．體驗“伸肘”、“屈肘”過程肱二頭肌和肱三頭肌的收縮舒張變化。理解運動的產生過程。
2．理解運動的產生需要神經系統、運動系統、消化系統、呼吸系統、循環系統的參與。
3．理解運動的意義。
培養學生體驗、觀察、敘述的能力。
提高參與體育活動的意識。
三、小結
通過思維導圖總結本節內容。
使用思維導圖復習本課。
及時總結，助于學生加深印象，便于記憶。
四、課堂反饋
出示思考題
解答
及時反饋，加強理解記憶
課后作業:1.P42面課后練習
2.《能力》訓練冊的相關內容
教學反思：

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