資源簡介

3.1.1藻類、苔蘚和蕨類植物
一、教材背景分析
（一）教材分析
????本課選自人民教育出版社編著的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·生物學(xué)》七年級上冊第三單元第一章 。新教材注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)放在首位,?重點是植物和生活環(huán)境相適應(yīng)的特征及在生物圈和人類的關(guān)系。
教材的知識編排結(jié)構(gòu)是從生活環(huán)境、基本特征、在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系等幾個方面進(jìn)行講述的，既可以對前面生物與環(huán)境相互影響的知識進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)綠色植物對生物圈的重大意義打下基礎(chǔ)。這三類植物的共同特征是無種子，三類植物放在一節(jié)內(nèi)有利于學(xué)生對這三類植物的特征進(jìn)行橫向的比較。
（二）學(xué)情分析
為了使教學(xué)效果最優(yōu)化，實現(xiàn)因材施教，我對學(xué)情進(jìn)行了深入的分析，本節(jié)課的教學(xué)對象是初一學(xué)生。
從年齡特征來看：學(xué)生的好奇心強，喜歡表現(xiàn)，因此在課堂中可創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，設(shè)置實驗，等活動環(huán)節(jié)，學(xué)生通過親身體驗，主動獲得知識，形成活躍的學(xué)習(xí)氛圍。
從學(xué)習(xí)方法來看：初一學(xué)生，剛剛小學(xué)畢業(yè)，容易接受直觀，形象的事物。因此本節(jié)課利用圖片，實物，視頻，動畫等直觀教學(xué)手段，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的有意注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
從學(xué)業(yè)情況來看，通過前面的學(xué)習(xí)，了解了綠色植物的結(jié)構(gòu)層次，對歸納植物的基本特征有一定的基礎(chǔ)。學(xué)生雖然經(jīng)常見到綠色植物，但很少對其進(jìn)行系統(tǒng)觀察。教師可安排前置性觀察作業(yè)，讓學(xué)生帶著問題去觀察周邊環(huán)境的綠色植物。
二、教學(xué)策略
在充分準(zhǔn)備實物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察，?分析、討論、歸納和總結(jié)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，注重觀察實驗，培養(yǎng)學(xué)生探索精神，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。
1.）為了讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，采用了情景引入法。
2.）為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，采用了問題設(shè)置法。
3.）為了提高課堂效率利用了先進(jìn)的多媒體輔助教學(xué)法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
（1）概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征與生活環(huán)境。
（2）了解藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用及與人類的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：
（1）通過對圖片的觀看、實物的觀察，培養(yǎng)和訓(xùn)練觀察能力和思維能力。
（2）通過討論交流和展示，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作和歸納表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：
1、關(guān)注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況，增強同學(xué)們的環(huán)保意識。
2、通過展示交流，樹立自信自強心。
四、教學(xué)重點：
1.藻類，苔蘚，蕨類植物的形態(tài)特征及生活環(huán)境
五、教學(xué)難點：
1.認(rèn)同植物的形態(tài)特征與其生活環(huán)境相適應(yīng)。
六、教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
???老師以PPT形式出示圖片，讓學(xué)生欣賞。生物圈中的綠色植物根據(jù)其生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)分成四個類群。對前三類歸為無種子植物引出本節(jié)課課題。教師將寫有這節(jié)課目標(biāo)讓學(xué)生大聲朗讀，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)指引學(xué)生一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
（二）、分組合作，討論解疑
學(xué)生獨學(xué)后進(jìn)入群學(xué)，以小組合作形式討論探究題，學(xué)生利用教師提供的探究材料、用具進(jìn)行充分的觀察、討論、動手實驗，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，尋求答案。
展示點評，總結(jié)升華。教師分配各組展示和點評的任務(wù)。教師要在點評過程中進(jìn)行即時性評價，進(jìn)行啟發(fā)、引申、拓展、追問，對知識進(jìn)行深化、提升。教師可進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生關(guān)注植物生存環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的情感。
總結(jié)反芻，當(dāng)堂測評
讓學(xué)生填寫表格，對比藻類、苔蘚和蕨類的相同點和不同點（PPT展示藻類、苔蘚和蕨類的生活環(huán)境與形態(tài)結(jié)構(gòu)表格）。
七、教學(xué)反思
通過對比滲透進(jìn)化的特點，以此為線索引導(dǎo)學(xué)生去了解植物類群的的主要變化歷程，可以更好地梳理鞏固這一節(jié)課的內(nèi)容。通過對比記憶可以加強、鞏固學(xué)生已有的知識鏈，進(jìn)而形成堅實的知識網(wǎng)絡(luò)。生物教學(xué)的評價應(yīng)充分發(fā)揮多元評價法在教學(xué)中的調(diào)控作用。教師表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人，鼓勵表現(xiàn)較弱的小組和個人。從多方面對學(xué)生進(jìn)行評價,大大激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自我表現(xiàn)欲望，也提升了小組的競爭力。PPT張數(shù)過多，學(xué)生記憶重點知識點效果需要強化。

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