資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
教科版科學四年級上冊第三單元《運動和力》
第1課《讓小車運動起來》教學設計
【教學目標】
科學概念目標：
1.力可以使靜止的物體運動，使運動的物體靜止。
2.不同類型的車有不同的動力類型。
科學探究目標：
1.調(diào)查了解不同類型車的動力系統(tǒng)。
2.會安裝用重力拉動的小車。
3.會研究拉力大小與小車運動快慢的關系。
4.能用實驗數(shù)據(jù)證明自己的推測。
科學態(tài)度目標：
1.發(fā)展進一步研究運動和力的興趣。
2.意識到要用實驗數(shù)據(jù)作為證據(jù)。
科學、技術、社會與環(huán)境目標：
體會到生活中的車輛類型是豐富多彩的，具有不同的動力類型。
【教學重難點】
重點：通過實驗探究拉力大小和小車運動快慢之間的關系。
難點：有序地進行合作探究，并用實驗數(shù)據(jù)說明拉力大小和小車運動快慢之間的關系。
【教學準備】
小組材料：1輛小車、1根棉繩、1枚回形針、若干墊圈、作業(yè)本、計算器。
教師教學準備：教學課件。
【教學過程】
一、牛頓的蘋果，聚焦“重力”
師出示視頻：“牛頓的蘋果”。
生觀看視頻，思考問題：蘋果為什么會掉下來？
預設：蘋果受到重力。
師引導學生知道什么是重力：重力能把地球表面的物體拉向地面。
生舉例說明重力的存在，預設：①拋向空中的皮球總要落回地面；②小孩從滑梯上滑下；③水往低處流......
二、觀察車，聚焦“運動”
師出示圖片：小推車、馬車、自行車、火車、小汽車和玩具小車。提出問題：這些車是靠什么動力運動起來的？
生觀察、討論，預設：
車的類型和動力
類型
動力
小推車
人推
馬車
馬拉
自行車
人騎
火車
蒸汽機
小汽車
化學燃料
玩具小車
太陽能
三、探索
（一）讓小車運動起來
師提示：四人一組，準備作業(yè)本（P42）。
師引導學生觀察材料：①一輛小車（車頭系有一根棉繩、繩子一端系有一枚回形針）
②墊圈若干
。并思考問題：把小車平穩(wěn)地放在桌上，現(xiàn)在小車處于停止狀態(tài)，想要讓這輛小車運動起來，你有什么辦法？
師順勢引出課題：《讓小車運動起來》。
預設：掛墊圈。
師引導學生帶著問題：“一個一個地掛墊圈，你們的小車掛了（
）個墊圈，剛好能使小車運動起來？”操作。
生掛一個一個掛墊圈讓小車運動起來，思考：是什么力量讓停止的小車啟動的？
生（預設）：繩子的拉力。（說明：如果學生說是墊圈的重力，教師要肯定，并順勢提問，墊圈的重力引起了什么力量的產(chǎn)生，引出繩子的拉力）
師：繩子的拉力是怎么產(chǎn)生的？
生（預設）：墊圈的重力。
（二）研究小車運動快慢與拉力大小的關系
生交流：一個一個地掛墊圈，你們的小車掛了（
）個墊圈，剛好能使小車運動起來。
師：掛更多的墊圈，小車運動的快慢會怎樣變化？
生：小車運動會變快。
師引導學生：墊圈的個數(shù)表示拉力的大小。
生猜測：拉力大，小車運動快；拉力小，小車運動慢？
師引導學生用實驗來驗證猜測，提示：
①標明小車運動的起點和終點，每次實驗都要從起點開始，終點結束。
②在剛好使小車動起來的墊圈數(shù)量基礎上，多個多個地增加墊圈，觀察、記錄小車的運動變化。
③在桌面上做拉力大小與小車運動關系的實驗時，繩子多長比較合適？（C）
A.小車運動到終點時，墊圈碰到地面
B.小車在起點時，墊圈剛好碰到地面
C.小車運動到終點時，墊圈接近地面
④用手擋住小車，可以讓它停止。
⑤每種情況至少要測量三次，并取平均值。（可用計算器求平均值）
師出示記錄表：我們還需要什么材料？
生（預設）：秒表。
師引導學生使用秒表：①按MOOD鍵，將秒表模式轉(zhuǎn)換到“計時”狀；②按開始暫停鍵開始計時，并暫停計時（舉例如何記錄時間，比如：3.06秒）；③按歸零鍵，可將秒表歸“零”。
生實驗并交流（預設）：拉力大，小車運動快；拉力小，小車運動慢。
四、小組研討
1.怎樣使靜止的小車運動？怎樣使運動的小車靜止？
預設：
要使靜止的小車運動，就必須對小車施加動力，比如用墊圈的重力讓拉小車的繩子具有拉力，使小車運動。
要使運動的小車靜止，就必須對小車施加阻力，就像行駛中的小車需要用剎車來制動。
2.小車運動快慢與拉力大小有什么關系？
墊圈重力或拉力達到一定程度，小車才會運動起來。
墊圈少，重力小，拉力就小，小車運動慢；墊圈多，重力大，拉力就大，小車運動快。
五、拓展
討論一：
師出示踢足球的圖片，引導學生討論：運動員是怎樣改變足球的運動狀態(tài)的？（快或慢、啟動或停止）
預設：啟動——用腳踢靜止的足球；停止——用腳踩住運動的足球；快慢——改變腳施加給足球力的大小（腳施加給足球的力越大，足球運動越快；腳施加給足球的力越小，足球運動越慢）。
（說明：如果學生提到用腳踢足球時可以改變足球的運動方向，教師要予以肯定和表揚，為后面的討論奠定了基礎。）
討論二：
師出示打羽毛球、乒乓球的動圖，引導學生討論：運動員打羽毛球、乒乓球時，除了球的快慢、停止、啟動這些運動狀態(tài)發(fā)生了改變，還有什么也發(fā)生了改變？
預設：球被打回去時，方向發(fā)生了改變。
結論：力可還可以改變物體的運動方向。
六、課堂練習
1.下面的車利用人力前進的是（
）。
A
B
C
答案：C。
2.讓小車運動起來的實驗中，下列說法正確的是（
）。
A.只要有拉力小車，就能運動起來
B.墊圈的個數(shù)越多，小車受到的拉力越大
C.小車運動的速度總是越來越慢
答案：B。
3.熟透了的蘋果離開樹枝后，總是落向地面，這是由于蘋果受到（
）的作用。
A.拉力
B.重力
C.推力
答案：B。
七、板書設計
讓小車運動起來
墊圈少，重力小，拉力就小，小車運動慢；
墊圈多，重力大，拉力就大，小車運動快。
繩子拉力
終點
桌面
起點
墊圈重力力
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精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）
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科學教科版
四年級上
牛頓的蘋果，聚焦“重力”
問題：蘋果為什么會掉下來？
重力
重力能把地球表面的物體拉向地面。
樹上的蘋果掉下來，拋向空中的皮球總要落回地面，小孩從滑梯上滑下，水往低處流……，都是由于重力的作用。
觀察車，聚焦“運動”
車的類型和動力
類型
動力
小推車
人推
馬車
馬拉
自行車
人騎
火車
蒸汽機
小汽車
化學燃料
玩具小車
太陽能
探索一：讓小車運動起來
四人一組，準備：作業(yè)本P42
觀察材料：
①一輛小車（車頭系有一根棉繩、繩子一端系有一枚回形針）
②墊圈若干
把小車平穩(wěn)地放在桌上，現(xiàn)在小車處于停止狀態(tài)，如右圖所示，想要讓這輛小車運動起來，你有什么辦法？
讓小車運動起來
掛墊圈
一個一個地掛墊圈，你們的小車掛了（
）個墊圈，剛好能使小車運動起來？（記錄：作業(yè)本P42活動記錄（1））
思考：是什么力量讓停止的小車啟動的？
繩子的拉力
繩子的拉力是怎么產(chǎn)生的？
墊圈的重力
探索二：研究小車運動快慢與拉力大小的關系
一個一個地掛墊圈，你們的小車掛了（
）個墊圈，剛好能使小車運動起來。
墊圈的個數(shù)表示拉力的大小
掛更多的墊圈，小車運動的快慢會怎樣變化？
猜測：
拉力大，小車運動快；拉力小，小車運動慢？
①標明小車運動的起點和終點，每次實驗都要從起點開始，終點結束。
②在剛好使小車動起來的墊圈數(shù)量基礎上，多個多個地增加墊圈，觀察、記錄小車的運動變化。
③在桌面上做拉力大小與小車運動關系的實驗時，繩子多長比較合適？（
）
A.小車運動到終點時，墊圈碰到地面
B.小車在起點時，墊圈剛好碰到地面
C.小車運動到終點時，墊圈接近地面
小提示：
C
拉力大小
（墊圈數(shù)量）
小車運動的快慢
我的發(fā)現(xiàn)
從起點到終點的時間（秒）
取值
第1次
第2次
第3次
第1次
第2次
第3次
第1次
第2次
第3次
拉力大，小車運動快；拉力小，小車運動慢。
研討
作業(yè)本P42活動記錄：
按此鍵，將秒表模式轉(zhuǎn)換到“計時”狀態(tài)，如右圖：
按此鍵，開始計時，并暫停計時。
按此鍵，可將秒表歸“零”。
秒表的使用
返回
記為3.06秒
小組研討
1.怎樣使靜止的小車運動？怎樣使運動的小車靜止？
要使靜止的小車運動，就必須對小車施加動力，比如用墊圈的重力讓拉小車的繩子具有拉力，使小車運動。
要使運動的小車靜止，就必須對小車施加阻力，就像行駛中的小車需要用剎車來制動。
2.小車運動快慢與拉力大小有什么關系？
墊圈重力或拉力達到一定程度，小車才會運動起來。
墊圈少，重力小，拉力就小，小車運動慢;墊圈多，重力大，拉力就大，小車運動快。
拓展
討論一：運動員是怎樣改變足球的運動狀態(tài)的？（快或慢、啟動或停止）
啟動：用腳踢靜止的足球
停止：用腳踩住運動的足球
快慢：改變腳施加給足球力的大小。
腳施加給足球的力越大，足球運動越快；腳施加給足球的力越小，足球運動越慢。
討論二：運動員打羽毛球、乒乓球時，除了球的快慢、停止、啟動這些運動狀態(tài)發(fā)生了改變，還有什么也發(fā)生了改變？
球被打回去時，方向發(fā)生了改變。
力可還可以改變物體的運動方向。
課堂練習
1.下面的車利用人力前進的是（
）。
A
B
C
C
2.讓小車運動起來的實驗中，下列說法正確的是（
）。
A.只要有拉力小車，就能運動起來
B.墊圈的個數(shù)越多，小車受到的拉力越大
C.小車運動的速度總是越來越慢
3.熟透了的蘋果離開樹枝后，總是落向地面，這是由于蘋果受到（
）的作用。
A.拉力
B.重力
C.推力
B
B
謝謝
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