資源簡介

19.探索地球
教學目標
1.了解人們從古到今探索地球形狀的歷程，知道地球是個球狀天體。
2.在教師引導下，能通過模擬實驗意識到地球是球形的；能根據圖片和文字資料解釋地球是個球狀天體。
3.能在好奇心的驅使下，對地球的形狀表現出濃厚的探究興趣。
4.了解歷史上人類在探索地球形狀的歷程中所做的努力，認識到科學技術是不斷發展的。
教學重點：知道地球是個球狀天體。
教學難點：能通過模擬實驗意識到地球是球形的。
活動準備：地球儀、小帆船
活動流程
一、教學導入：
教師提出問題：“地球是什么形狀的？你們是怎么知道的？”待學生交流后，教師可繼續提出問題：“你們知道古代人眼里的地球是什么樣子的嗎？我們今天就來研究人類對地球的認識歷程。”
師生交流，導入新課。
二、探究活動
1、探究人們認識地球形狀的歷程。
（1）教師引導學生交流課前搜集到的相關資料。
（2）教師出示古人對地球形狀探索的相關資料，引導學生概括、描
述古人對地球形狀的認識。（中國古代人的“天圓地方說”；古印度人的盾形說；古希臘學者亞里士多德通過月食觀測推測出地球是圓的。）
（3）教師引導學生利用資料卡幫助其進一步形成對地球的整體認識。
2.模擬帆船遠航回港的生活現象。
（1）教師引導學生以帆船遠航回港為切入點開展模擬實驗，了解人
們對地球形狀的認識經歷的漫長歷程。
（2）得出自己的觀點，提供相應的證據。
教師引導學生交流研究結果，并在小組間補充。
（4）麥哲倫實驗航海經歷，使學生深刻體會前人探索地球歷程的艱辛和付出的代價。
（5）動畫演示麥哲倫的航海經過的路程。
3.現代科學技術證實地球是一個球狀天體。
（1）教師利用多媒體展示現代科技觀察并記錄到的地球，讓學生描
述地球的樣子。
（2）通過視頻播放現代世界認識地球的歷史。教師引導學生組內交流搜集的資料，讓學生更直觀地認識地球的形狀。
（3）教師補充播放關于探索地球的形狀和大小的資料，使學生形成對地球的整體認識，得出：地球是個兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體。
4.了解地球有多大。
（1）教師列舉更多實例或數據說明地球的赤道的長度和表面積，加深學生對地球的了解。
（2）學生查閱資料了解并進行討論和交流。
5.課堂小結:
教師提問：通過這節課的學習，你們有哪些收獲？
三、拓展活動
教師布置課外作業：從日常生活中尋找可以證明地球是球體的證據。
四、板書設計：
19.探索地球
地球：兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體。
平均半徑：6371km
最大周長：4萬km
表面積約為：5.1億km2(共20張PPT)
19.探索地球
制作人：張洪龍
制作時間：202011.19
青島版小學《科學》
四年級上冊配套課件
（五﹒四學制）
新知導入
從古至今，人們對地球形狀的認識經歷了相當漫長的過程。有人認為是圓的，有人認為是方的，地球到底是什么樣子的？
探究人們人是地球形狀的歷程
新知講解
探究人們人是地球形狀的歷程
新知講解
天圓地方說
中國的古人觀察到“天似穹窿”,就提出了“天圓地方”的說法.
天圓地方說
新知講解
盾形說
古印度人認為地球是一個倒置的碗，支撐地球的是幾只巨大的大象；而大象又站在一只巨大的烏龜背上，烏龜又被一條巨大的眼鏡蛇環繞，眼鏡蛇代表著水。
印度人的盾形說
新知講解
古希臘學者亞里士多德觀察月食時，發現地球投在月球上的影子是圓弧形的，由此推斷出大地是圓形的。
亞里士多德的推斷
新知講解
月食現象
新知講解
月食現象
新知講解
帆船歸港
人們在海邊遠望歸航的船隊，發現總是先看到航行在最前面的第一只船的桅桿，再看到船身，由此推斷出大地是圓形的。
新知講解
溫馨提示
分別在地球儀表面和桌面上模擬海面實驗。
駕駛帆船“進港”的同學要控制好船速，不要太快。
觀察者在帆船的對面觀察，眼睛要平視，把你最初看到的、接著看到的、
最后看到的帆船樣子畫在記錄單上。
新知講解
帆船歸港
新知講解
600年前麥哲倫實驗證明了地球是球體。
1519年，麥哲倫率領船隊從起點出發，朝著一個方向航行，歷經多年最終回到了起點，人們這才慢慢接受了“地球是個球體”的觀念。
新知講解
600年前麥哲倫實驗證明了地球是球體。
新知講解
600年前麥哲倫實驗證明了地球是球體。
新知講解
現代科學技術證實地球是一個球狀天體
新知講解
世界航天史
新知講解
地球的大小、形狀
課堂總結
時間
方法
結論
科學精神
上古
猜想
天圓地方
積極猜想
2500亞
分析
曲面
善于觀察思考
600麥
實驗
球體
渴望真理
現代
觀察
球體
不畏犧牲
漫長
先進
科學
不停探索的
航海家精神
值得學習的精神
拓展活動
從日常生活中尋找可以證明地球是球體的證據。
謝謝
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