資源簡介

第三單元第三、四節 藻類、苔蘚和蕨類植物
教 案

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教材和教學對象的分析：藻類、苔蘚和蕨類植物是冀教版教材七年級（上冊）第三單元第三第三、四節內容。它是在學生學習了生物與環境的關系，單細胞生物，多細胞生物，植物體的層次結構的基礎上來學習。藻類．苔蘚和蕨類植物是生物圈中比較低等，但分布較廣泛的植物類群，與人類的生產生活關系極為密切。是學生認識綠色植物的起點和基礎。也是本章的一個重點。??
七年級的學生比較活潑，對采集植物實驗材料活動非常感興趣，并且具有采集植物材料的技能和能力，有很強的好奇心、求知欲和表現欲。具有收集和整理資料的能力。通過對植物類群的調查、探究分析、歸納總結、得出結論，驗證自己的觀點。能夠將所學到的一些知識運用在生活中，解釋一些自然現象和解決一些生活問題。通過這節課的設計，教會學生運用多種方法學習，提高學生的學習能力，讓學生意識到保護植物資源的重要性。
?一、教學目標：
知識目標：?1.??概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態特征和生活環境。??
2.??說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關系，關注這些植物的生存狀況。??
能力目標：?通過對三種植物的觀察學會觀察合和研究生物的一般方法。??
情感目標：?培養學生關注生物圈中各種各樣綠色植物的情感，進而發自內心的熱愛生物進而發自內心地熱愛我們偉大的祖國，激發發奮學習，將來報效祖國的美好愿望。?
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二、重點和難點：?
教學重點:??1.??藻類、苔蘚和蕨類植物的形態特征和生活環境。??
2.??藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關系。???
教學難點:??藻類、苔蘚和蕨類植物的形態特征和生活環境是相適應的。??
三、教學準備：
1．教師準備：?
（1）課前帶領生物課外小組的同學到學校附近采集含有衣藻和水綿的河水或池水，準備海帶和紫菜?（有條件的地方最好采集新鮮的）。?
（2）尋找生長有苔蘚植物或蕨類植物的區域，如蕨類植物一時難找到可用盆栽蕨類。
?（3）實物投影儀，從生物實驗室借放大鏡，普通光學顯微鏡、模型，投影片。?
（4）CAI課件：部分藻類、苔蘚和蕨類植物及其生活環境的圖片、生態圖、錄像，與人類關系的圖片?或錄像資料，其他有關資料。
?2．學生準備：?
（1）生物課外小組同學隨老師外出采集衣藻和水綿，采集后其他同學一同保管備用，增加對這些植物?的感性認識，培養關注生物圈中各種綠色植物的情感。?
（2）查詢書籍、網站、錄像，搜集有關藻類、苔蘚和蕨類植物的資料。?（3）復習光學顯微鏡的使用方法。??
四、?教學方法?
觀察法、比較法、討論法。?
?五、教學過程：
教學內容?教師活動?學生活動?課前準備?
提前布置預習?
預習課本并完成練習冊
新課導入
1.?導入新課?
[出示]：綠色植物的圖片——藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。?[提出問題]：你們認識圖片中的哪些植物？比較它們的形態
和生活環境，他們一樣么？?
[講述]：從課本上我們就知道生物圈已知的綠色植物就有50多萬種，科學家根據植物形態結構和生活環境的不同，將它們分為四個主要類群：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。今天我們的課是：。。。。。?
饒有興趣地觀看這些綠色植物。并說出生物圈中的綠色植物形態各異、生活環境各異。?
列出本節課的學習目標?
[提出問題]：那么藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環境、形態特征和其用途是什么呢？我們將通過這節課來學習到。?
帶著問題，聽課。?藻類植物?
[出示]：衣藻、水綿、海帶等及其生活環境的圖片?加深學生對藻類植物生活環境的感性認識。?
[講述]：出示衣藻和水綿的圖片，說明藻類植物有單細胞和多細胞。?
[提出問題]：植物的六大器官是什么？藻類植物有這樣的結構么？為什么？?
[講述]：藻類植物在生活中的用處。?
說出圖片藻類植物的名字?
回答PPT上的問題??
回憶植物的六大器官并說出藻類植物的不同點??
苔蘚植物?[出示]：各種苔蘚植物的圖片。?
[提出問題]：你經常在什么地方見到苔蘚植物？苔蘚植物生活在什么樣的環境中？??苔蘚植物的外部形態有什么特點?
[講述]：苔蘚植物的生活環境和他的結構特點。?[提出問題]：“如果在這樣的地區修建一座燃煤的火力發電廠，幾年以后，這里的許多綠茸茸的苔蘚植物還會有嗎？為什么？”??
[講述]：苔蘚植物的作用。

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