資源簡介

在實驗室里觀察植物 教學設計
教學設計思路
這一節課是第二章形形色色的植物的第一節課在實驗室里觀察植物。本節是本章其他章節的基礎，旨在學生學會觀察植物的方法和通過對植物各器官的觀察，學生了解植物的生長與環境之間的關系。首先通過提問月季|、小麥和玉米是否都開花這個問題，引入對一個完整植株的觀察。小組為單位進行根、莖、葉、花的學習，首先引導學生觀察各部分的特點，對照書本找到相應的名稱和分類，然后思考各個部分的功能以及和環境的適應關系。這些環節以小組內合作的方式進行，以組間競爭完成。
教學目標
（一）知識目標
1.說出實驗室觀察植物的一般方法
2.識別一般植物的根、莖、葉、花等器官。
2.舉例說出常見的植物的變態莖、變態葉。
4.分析植物的器官與環境的關系
（二）能力目標
運用實驗、觀察的基本方法，識別植物各器官的形態。
（三）情感目標
關注身邊的植物，養成愛護花草的好習慣。
教學媒體 根：大蔥、菠菜。枝條：冬青枝條、變態莖、不完全葉、以及多媒體設備。
教學重點難點
重點：觀察植物的方法
難點：變態根、莖和葉區分，與環境的關系
教學方法
實驗法 合作學習法 自主學習法
課時安排
1課時
教學過程：
導入新課
教師提問：月季開花嗎？（學生回答：開）
再問：那么小麥和玉米呢？（學生有的說開有的說不開）
教師講述：其實小麥和玉米也開花，只是它們的花冠比較小，顏色也不夠鮮艷，使人們誤認為它們不是花。那么植物的其它器官是否也有類似的現象呢？今天，我們就通過《在實驗室里觀察植物》這節課來了解一下。（教師板書課題：在實驗室里觀察植物）
前面我們講過，觀察除了要有明確的目的以外，還要按一定的順序，一株完整的植物一般由根、莖、葉、花、果實和種子等器官組成。今天我們分別從植物的根、莖、葉、花這幾個方面來觀察。
二、出示學習目標：（多媒體展示學習目標：讓學生依據學習目標，自主學習五分鐘。）
1、說出直根系和須根系的概念，并能夠區分直根系和須根系。
2、說出莖的基本特征。
3、說明葉的結構和環境的關系。
4、描述風媒花和蟲媒花的特點。
新課教學：
（一）觀察植物的根。
1、多媒體展示：植物的須根系和直根系的圖片。教師明確植物的根系概念及類型后，請同學們參照大屏幕思考以下兩個問題：
（1）什么樣的根系是直根系？
（2）什么樣的根系是須根系？
2、請小組總結發言。教師講述：植物的根系分類，并讓學生判斷：小麥、玉米、棉花、白菜等植物的根系類型。
3、小組合作交流。判斷發放到手中的菠菜和大蔥的根系屬于哪一種類型并說明理由。
4、思考：我們常吃的蔬菜中，所食用部分哪些是根？（蘿卜、胡蘿卜、紅薯）
（二）、觀察植物的莖。
植物的根系有直根系和須根系之分，那么植物的莖有什么特點呢？
教師講解莖的概念并出示枝條模式圖，讓學生觀察莖上都長有什么。
小組觀察并討論：手中冬青的枝條上都有哪些結構并指出各部分的結構名稱。
思考：莖的基本特征是什么？怎樣來判斷莖呢？（學生回答，教師總結，莖的基本特征是：具有節和節間，判斷是不是莖主要看有沒有節和節間）
圖片展示：蘿卜、甘薯、馬鈴薯、藕，讓學生判斷是不是莖。（學生回答，教師明確：蘿卜、甘薯是根；馬鈴薯、藕是莖）
判斷完后讓學生觀察蘿卜、甘薯的根及馬鈴薯、藕的莖與我們常見的植物的根和莖一樣嗎？
學生回答后，教師講述：它們的形態結構和功能都發生了改變，我們分別稱它們為變態根和變態莖。另外還有變態葉，下面我們來觀察植物的葉。
、觀察植物的葉
多媒體展示：完全葉的圖片。讓學生說出完全葉的組成。
判斷手中懸鈴木和吊蘭的葉是不是完全葉，并仔細觀察葉片上分布的葉脈，說出葉脈有哪兩種類型。
展示幾種植物的變態葉。讓學生思考：這些葉與完全葉相比有什么不同？它們為什么會發生變化呢？（從生活環境和生活習性上考慮）
小組發言，教師講述：仙人掌的全部葉子變為刺狀，以減少水分的散失，適應干旱環境中生活；豌豆復葉頂端幾片小葉變為卷須，攀緣在其他物體上，補償了莖桿細弱，支持力不足的弱點。食蟲植物的葉能捕食小蟲，叫做捕蟲葉，如豬籠草。
師生共同總結：植物的根莖葉都有變態現象，產生變態的原因是它們長期適應環境的結果。
觀察植物的花。 植物的根莖葉我們都已經觀察過了，最后我們來觀察植物的花。
講解花的類型。根據傳粉媒介的不同，我們把花分為風媒花和蟲媒花。（多媒體展示：風媒花和蟲媒花的概念）
歸納總結：風媒花和蟲媒花的特點，填寫下面的表格；小組討論交流并派出代表展示。
花的類型 花冠顏色 氣味 花粉粒特點 傳粉者 常見的花
風媒花




蟲媒花




多媒體展示幾種花的圖片（菊花、蘭花、小麥、玉米等），推斷它們的類型。
課堂小結：教師引導，學生總結。
鞏固練習：讓學生獨立完成課本中的“當堂練”，小組派代表展示，教師做點評。
板書設計：

展開更多......

收起↑