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九年級歷史教學反思
張靜
在課程改革如火如荼的今天 ，傳統的教學模式越來越不適應時代的需要。新課程、新標準、新要求等系列的都是新的東西，在當今教育迫切要打破傳統的教學模式，建立起一種學生本位的新模式。但如何在歷史教學中破陳出新，在課堂中給學生以充分發揮余地，從而得到鍛煉，達到基礎知識、能力培養、思想教育三位一體，需要每個新老教師苦苦思索、探索。在學習和自己的教學實踐中，就在新課程改革形勢下，簡單地談一下我的在教學中一點思考。
一、首先教師除了有過硬專業知識水平外，還要具備豐富的課外知識，
傳統教學注重滿堂灌模式，教師照本宣科的教學，學生只要學好書本知識去應付考試就行了。對教師的課外知識要求不高，但課程改革的形勢下，發揮學生的學習主體作用下，引導學生對問題探究就需要老師除了必需的專業知識還必需具備豐富的課外知識積累，才能適應新教育理念的需要，才能馭駕課堂的變化，讓學生對教師的信任，從而提高教師的威信。
二、教師要先轉變觀念，建交課堂平等關系。
中國有師道尊嚴的觀念，教師常以獨尊自居于課堂，對學生的要求過于絕對，對學生提的一些有探究性的問題視為“異端”的行為，給學生是一種居高臨下的感覺。學生在這種課堂環境下不利于發揮他們個性思維。這是不適應新課程教育要求的。在新課程教學中，要建立平等的師生關系，充分發揮學生發散性思維，鼓勵學生參與課堂教學，打破常規教學中以教師為中心的教學模式，發揮學生學習主體作用。提高學生學習積極性。
三、在教學中注意激發學生的學習興趣
激發學生學習興趣 活躍課堂, 新課改主張突出學生的主體地位，發展學生的個性，開發潛能，讓學生成為學習的主人。興趣是人的主觀能動性的重要組成部分。促使學生主動地學習和探索。興趣是成才的起點和求知的動力。而初中學生學生，活潑好動，愛問問題，有些幼稚，又很可愛，因此，結合新課改的要求和學生的特點，我認為增強歷史教學的趣味性有助于學生在一個輕松活躍的氣氛中愉快地學習知識，完成歷史學習，改變他們死記硬背的學習方法，從而提高教學質量。
1、、發掘歷史課本身的故事滋味性能大大激發學生興趣。
歷史課在人們觀念中地位不高，枯燥的課堂氣氛特點心理作用下，學生無形中覺得很累，不愿意開動腦筋，這時，生動通俗的語言就顯得極為重要。比如在講第一次世界大戰前的社會背景時，兩大軍事集團的對峙時可以比喻是兩大黑社會集團，在利益爭奪過程中的矛盾，把戰前形勢讓學生能從生活中得到體驗，增強學生對歷史事件的理解。
2、初中生在思維特點上以形象思維為主，對事物的認識處于感性認識階段，這就要求教師要加強直觀教學。如在講“君主專制的中央集權”時，先讓五名學生表演歷史劇，再現歷史，使學生有身臨其境之感，引起學生的興趣，然后又出示過圖示說明：秦始皇通過郡縣制把地方的權力集中到中央，這就是中央集權；又通過中央的丞相、太尉、御史大夫，把權力集中到自己的手里，這就形成君主專制的中央集權制度。從而使枯燥的概念變得直觀、形象、生動，便于理解。使學生能更好地掌握歷史知識。
3、根據初中生表現欲望強烈的特點，設計有趣味性的課堂作業。采用分組或個人搶答等多種形式，最后對優勝的小組或個人進行表揚，這樣就能夠讓學生在熱烈的氣氛中牢固地掌握基礎知識，也能夠增強學生的競爭意識，提高學生學習積極性。
四、 尊重學生個性，營造寬松的課堂氣氛，保持學習興趣。
學生在學習上的心理注重別人對他們的感受。當他們感受到你的尊重時，他們也能自覺自愿地接受你的教育和影響，正所謂"親其師而信其道"。因此，在教學中，我充分地尊重和信任學生，教學設計要以學生為中心，面向全體學生，給他們以更多的展示自己的機會。即使在學生回答錯誤時，也是平心靜氣地指導他們重新認識和更正錯誤。建立起和諧融洽的師生合作關系和創設良好的學習氣氛，使學生在愉快的環境中建立起對歷史學科的學習興趣。
二、注意培養學生的自主學習
現代教育要努力改變學生原有單純接受式的學習方式，建立和形成充分調動、發揮學生主體性的學習方式， 讓學生都能知道,“讀史可以明志，學史可以鑒身”。他們的是就某個知識理解的主體，。在教學過程中，我主要教給學生思考問題的方法，答案由自己歸納得出使自己從中得到啟發。我們要培養學生的獨立性和自主性，努力滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調節和控制，讓他們主動地去認識、學習和接受教育影響，從而達到所預期的學習目標。教師在課堂上可將全班學生分成幾大組，自薦組長，組長負責討論時推薦（自薦）代表發言、參與討論。在上導言課時，為了激發學生學習歷史的興趣 ，培養學生的想象能力和主動探索知識的能力，的發表自己的見解，把課堂教學推向高潮. 短時間內便創造出了一個濃厚的學習氣氛 ，學生的主體性得到了很好的體現。使學生真正做了課堂的主人，享受到了歷史課堂的快樂。所以辯論課的開展，故事會的舉行倍受學生的歡迎和重視。總體來說，有以下幾方面的效果
1、開拓學生的知識面
進行一場成功的課堂研討，講出一個精彩的故事，首先準備大量的必備材料。學生在教師的指導下進行有關資料的收集，這也是一個學習的過程。為了證明一個論點，必須運用古今中外的例子進行論證；講出一個精彩的故事，必須翻閱大量書籍，學生由此增長了見識，強化了記憶，拓寬了知識面。
2、突出個性能力的培養
研討有助于培養學生創造性思維能力。學生辯論要出采，往往還需要創造性思維去搜集、占用新材料、采用新途徑和新方法、發現新問題和新視角，表達方式上運用新策略和新詞匯，從而使立論有新意、論辯有新招并注重在辯論中創新。優秀的辯詞可以為我們的課堂提供寶貴的學習和借鑒。學生在短兵相接的辯論中，表現出機敏的智慧、快捷的思維、沉著的應變態度和較強的口頭表達能力，大大超出我的想象，這點也是我在付出了艱辛和努力之后，頗感欣慰的。此外，還有助于學生動手實踐能力、語言表達能力、合作學習能力等的增長。
我在今后課堂教學中還將努力為學生的學習興趣和自主性學習的發展創造各種條件和機會，促進他們去主動學習、主動發展，并給予適當的點撥和引導，讓學生學會質疑、調查、探究、在實踐中學習，不斷提高每個學生的自主性。并且還要在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，尤其對學習上有困難的學生，努力提高他們的學習成績，激發他們的學習興趣，使每個學生都能得到充分的發展。

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