資源簡介

(共13張PPT)
第20課 落日的幻覺
21世紀教育網新人教版語文八年級上冊
系列精品教學課件
大漠孤煙直，長河落日圓。
—— （唐 ）王維
黃天祥
讀準字音，看準字形
蘊含　綺麗　墜落　殷紅　
日薄西山，氣息奄奄　　
夕陽無限好，只是近黃昏　　
yān 殷紅
yīn 殷切
bó 日薄西山
bò 薄荷
báo薄餅
1、落日有哪些幻覺？
2、它們的產生原因是什么？
（在書上勾畫句子。）
快速默讀課文找句子：
日落時的幻覺 產生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
神秘的暗弧、亮弧
迷人的紫光
接近地平線時太陽變扁了
落日好像變大了
根據內容填表：
日落時的幻覺 產生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
神秘的暗弧、亮弧
迷人的紫光
接近地平線時太陽變扁了
落日好像變大了
光線散射和光波長短原理
地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
眼睛的疊合效應
光線折射的原理
未說明原因（其實并沒有變大）
現象 本質
邏輯順序
考考你：
（1）光通過空氣時，速度每秒減慢87千米。
（2）一般地講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多，因此，顏色又不同于旭日。
（3）就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎？
（4）日落時的太陽……就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。
（5）折射使落日的高度和寬度之比為26.5：32……
（列數據）
（作比較）
（引 用）
（打比方）
（列數據）
我也能: (1、2組作生動描寫, 3、4組討論產生原因)
雪 景 圖
日出
劉白羽
我卻看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象……突然間從墨藍色云霞里矗起一道細細的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖。這時我才恍然大悟，原來這就是光明的白晝由夜空中迸射出來的一剎那。然后在幾條藍色云霞的隙縫里閃出幾個更紅更亮的小片。開始我很驚奇，不知這是什么？再一看，幾個小片沖破云霞，密接起來，融合起來，飛躍而出，原來是太陽出來了。它晶亮耀眼，火一般鮮紅，火一般強烈，不知不覺，所有暗立刻都被它照明了。一眨眼工夫，我看見飛機的翅膀紅了，機艙座里每一個酣睡者的面孔紅了。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
美文欣賞:
小結:
通過本文的學習，我們見識了落日那神秘的幻覺，懂得了它們產生的科學原理，掌握了說明文的一些常識，也領略了它優美的語言，更懂得了一個道理：眼見未必為實！所以我們要用知識煉就金睛，去透過現象，發現本質，力爭做個生活的智者！
文學欣賞：
古清生《黃河落日》
莫懷戚《家園落日》
科學知識：
李海滄《長河落日扁》
課后推薦閱讀書目：
板書設計：
落日的幻覺
黃天祥
邏輯為序
落日幻覺 --------------- 科學原理
語言生動
↓
煉就金睛，
發現本質，
爭做智者！登陸21世紀教育 助您教考全無憂
賽課教案：
落日的幻覺 黃天祥
郫縣花園學校 章霞
教學設想：
首先，本文是一篇事理說明文，學生需掌握本文的說明知識，了解本文的科學道理，這兩者我抓住重點段落和重點句子，并結合生活實例來完成；同時，我選用了幾幅落日圖來加強知識的直觀性。其次，本文語言較生動，尤其第二段，所以我讓學生練習寫作，學以致用。最后，我希望通過對本文的學習，能激發學生對大自然的興趣，培養對大自然的探究之心，我采用了美文欣賞和推薦閱讀的方式來完成。
教學目標：
1、了解落日的幻覺及其產生的原因。
2、理解本文的說明順序。
3、掌握本文的說明方法。
4、學習本文的生動描寫語言。
教學重點：目標1、2、3
教學難點：目標1、4
教學手段：多媒體
教學過程：
一、導入：唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示圖片） ——落日是扁的！
落日怎么會是扁的？到底誰錯了？這又是什么原因呢？今天，就讓我們一起走進《落日的幻覺》，共同來揭開大自然神秘的面紗（多媒體出示課文標題、作者）。
二、疏通生字（多媒體展示）。
三、速讀課文，整體感知：
多媒體展示速讀要求：1、落日有哪些幻覺現象？
2、它們的產生原因是什么？
（在書上勾畫句子。）
四、多媒體展示表格，要求學生根據課文內容填寫現象和原因：
1、讀出你找到的寫落日幻覺現象及其原因的句子，師生共同合作，完成表格的內容。
2、同時欣賞四幅不同的落日幻覺圖。
（1）圖一：落日顏色深黃、殷紅
（2）圖二：神秘的暗弧、亮弧和迷人的紫光
（3）圖三：“扁”日圖（生活中還有哪些常見的折射現象？）
（4）圖四：變“大”的落日
3、組織、觀察兩組實驗，讓學生自主探究落日變大的原因。
五、探究：
1、作者寫了落日的現象和產生原因，那么二者是怎么銜接起來的呢？
（第三段：過渡段，承上啟下。）
2、哪段我們還沒提及？有什么作用？
（第一段：引出說明話題；增加趣味性和生動性。）
六、以“看到---------的現象，原因是：--------------”的句式讀一讀表格，然后根據表格內容探討本文的說明順序：（從現象到本質）邏輯順序。
七、探討本文說明方法：
1、小組內探討本文主要使用了哪些說明方法。
2、教師出題“考考你”（多媒體展示）。
八、我也能：多媒體出示一幅圖，分組生動描寫和討論產生原因：
1、雪景圖
（學生先組內討論，再交流，教師作簡評。）
2、美文欣賞：劉白羽《日出》
（目的：體會生動描寫；為學生習作作優秀示范；見識大自然的神奇壯觀。）
九、小結：
通過本文的學習，我們見識了落日那神秘的幻覺，懂得了它們產生的科學原理，掌握了說明文的一些常識，也領略了它優美的語言，更懂得了一個道理：眼見未必為實！所以我們要用知識煉就金睛，透過現象，去發現本質，力爭做個生活的智者！
附：板書設計：
落日的幻覺 黃天祥
邏輯為序
落日幻覺 --------------- 科學原理
語言生動
↓
煉就金睛，
發現本質，
爭做智者！
十、 課后推薦閱讀書目：
美文欣賞：古清生《黃河落日》
莫懷戚《家園落日》
科海泛舟：李海滄《長河落日扁》
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 1 頁 （共 2 頁） 版權所有@21世紀教育網

展開更多......

收起↑