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《記承天寺夜游》導學案
郫縣實驗學校：劉興利
一、導思：
1.預習展示：
教師：月色朦朧 ，溫柔多情，它常常出現在文人墨客的筆下。這里展示的是同學的預習筆記中的內容，讓我們共同分享。
投影展示古人詠月的名句，學生齊讀。
教師：優美的詩句，再現一樣的明月，不同的情韻 。蘇軾的記承天寺夜游中，還有更美的那時明月
2.問題導思：
教師：《答謝中書書》恰是一幅江南畫卷，《記承天寺夜游》又為我們描繪了月夜小景，它會激起我們哪些思索呢？讓我們來聆聽各小組的問題。（點評并歸類，與本課目標對接）
3.明確目標，學生齊讀。
（1）反復誦讀，領悟文中蘊含的思想感情。
（2）品味樸素雋永的語言，感受文中的月色之美。
二、探究：
1.教師： “目標（1）”告訴我們：學習文言文最常用、最有效的方法是“誦讀”，我們該如何誦讀本文呢？首先得了解蘇軾寫這篇文章的背景。（學生介紹互為補充）
明確：閑適、舒緩、愉悅
2.小老師指導同學展示讀：
步驟：（1）正音（2）指明同學讀，評價（3）同學齊讀。
3.教師：與古人對話，探究古人的心跡，讀懂文章的內涵，還需要從詞句入手，（讀）理解文章的內容。學生借助注釋理解文意。
小老師指導：（1）理解詞義（2）理解句義（3）譯讀課文
4．學生齊讀課文
教師：相比于剛學過的《答謝中書書》的山水之美，這樸實的語言中，讓我們感受不到《答謝中書書》中的色彩之美、聲音之美，晨昏變化之美，無色、無形、無聲，在我們的眼中好像已沒有美感，是這樣嗎？學生探究，教師板書；
朗讀 閑適 舒緩 愉悅
記承天寺夜游 月色 靜謐 之美（色彩）
蘇軾 動靜結合之美（姿態）
朦朧之美
幽靜之美
教師：蘇軾用巧妙的修辭，豐富的想象，樸實的語言讓我們領略了另外一種境界之美。
三、固學：我們今天的學習，不僅領略了月色之美，還走進了蘇東坡的心靈
投影呈現訓練內容
1.釋義 欣然起行（ ） 相與步于中庭（ ）
念無與為樂（ ） 但少閑人（ ）
2．譯句
（1）庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
（2）但少閑人如吾兩人者耳。
3.寫出記憶中 “最美的月夜”。（100字以上）
4.背誦課文
四、結學：
樸實無華的短文，給了我們豐富的美的享受，它刷新了我們對美的認識，美的境界可以這樣清雅寧靜，人的情懷可以這樣曠達，愿“那時明月”在我們心底注起的銀色光輝，與東坡先哲一樣永恒。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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第27課 記承天寺夜游
21世紀教育網新人教版語文八年級上冊
系列精品教學課件
空明的月色 曠達的情懷
（一）導思
預習展示：
李 白：舉杯邀明月，對影成三人。
王 維：明月松間照，清泉石上流。
張若虛：春江潮水連海平，海上明月共潮生。
張九齡：海上生明月，天涯共此時。
王安石：春風又綠江南岸，明月何時照我還。
杜 牧：二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。
學習目標：
1 反復誦讀，領悟文中蘊含的思想感情。
2 品味樸素雋永的語言，感受文中的月色之美。
（二）探究
文中的語言樸實，卻寫出了月色之美，你
認為月色為什么美？
一個遭遇貶謫的人，心情郁悶，卻能從常見之景中感受到特殊的美，他的情懷與我們普通人有何不同？
我本無家更安住，故鄉無此好湖山. （被貶杭州）
日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人. （被貶嶺南）
長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香. （被貶黃岡）
（三）固學
1 釋義：
欣然起行（ ） 相與步于中庭（ ）
念無與為樂者（ ） 但少閑人（ ）
2譯句：
（1）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也 。
譯
（2）但少閑人如吾兩人者耳。
譯
3 寫寫記憶中“最美的月夜”（100字以上）
提示：寫出人、情、景。
（四）結學
樸實無華的短文，刷新了我們對美的
認識:美的境界可以這樣清雅寧靜，美的情
懷可以這樣曠達。愿”那時明月“在我們心
底泛起的銀色光輝,與東坡先哲一樣永恒。

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