資源簡介

第四章 綠色植物是生物圈中有機物的制造者
一、 教學目的
（一）知識方面
?（1）、闡明綠色植物在光下制造淀粉等有機物。
?（2）、闡明光合作用必要的條件。
?（3）、說明綠色植物制造有機物對于生物圈的重要意義。
（二）能力方面
?培養學生的觀察、分析、概括、理解、表達、動手能力。
?（三）情感方面?
（1）、培養學生關注自然、關注植物的情感，養成保護身邊生物的意識。
?（2）、激發學生學習生物興趣，有效地指導生活實踐。
?二、教學重點：
?1．教學重點是綠色植物在光下制造淀粉
?2．有機物對于生物圈的生物的重要意義。
?三、教學難點：
?有機物對于生物圈的生物的重要意義。
?四教學過程
教師活動及內容 學生活動 教學意圖
一、創設情境
“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”。
你早（中）飯吃了什么？
? 二、溫故知新
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提問：大米的主要成分是什么？
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提問：怎么鑒定淀粉？
?三、探求新知
引導學生思考：大米的淀粉哪里來的？綠葉中有淀粉嗎？怎么鑒定綠葉中的淀粉？
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進一步引導學生思考：如何去掉干擾的“綠色”？
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加快酒精的溶解葉綠素的速度？能直接加熱嗎？
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學生動手完成實驗
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示課件，結合視頻提問：
1、實驗的觀察到的現象是什么？能得出什么結論？
2、有辦法把自己的頭像印在綠葉上嗎？
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總結學生的回答，并進一步介紹。
提問：葉制造的淀粉怎樣到達種子等器官呢？
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?四、鞏固新知
提問：葉片的哪些細胞能進行光合作用？
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總結學生回答，進一步介紹有葉綠體的細胞就能進行光合作用，并把光能轉變為化學能，儲存在有機物中。葉綠體既是生產有機物的“車間”，也是光能轉變為化學能的“能量轉換器”。
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提問：簡述植物體的結構層次。
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提問：植物細胞的基本結構包括哪些？它們的主要成分是什么？
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總結學生的回答，介紹它們的主要成分。進一步介紹組織、器官、植物體所含的成分。
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提問：動物細胞的基本結構包括哪些？它們的主要成分是什么？
總結學生的回答，介紹動物細胞基本結構主要成分。
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提問：動物細胞能制造有機物嗎？它的有機物哪里來的？
總結學生的回答，得出有機物是構建生物體的材料。介紹綠色植物是生物圈中的生產者，它們制造的有機物通過食物鏈、食物網，養育了生物圈的其他生物。
提問：生物生命活動需要能量，能量哪里來的呢？
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總結學生的回答，介紹生物生命活動所需能量最終來源于陽光。
示課件：習題 討論、回答：米飯、饅頭等。
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思考、回答：淀粉
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思考、回答：用碘液
思考、討論、回答：“綠色”干擾了淀粉遇碘液變藍色的顏色反應。
思考、回答：用酒精
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思考、回答：隔水加熱。
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動手?
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思考、回答：葉子變成黃白色。滴加碘液后變成藍色。
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思考、回答：通過篩管運輸。
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思考、回答：葉肉細胞、保衛細胞。
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思考、回答：
細胞→組織→器官→植物體
思考、回答：細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核。
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思考、回答：細胞膜、細胞質、細胞核。
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思考、回答：捕食
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思考、回答：有機物
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思考、回答 從生活中的實際入手，激發學生的學習興趣
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復習前面知識
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引入新知識
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理解實驗過程的難點
培養學生的思維能力
培養學生的觀察能力、理解能力
培養學生的觀察、分析、概括、表達能力
培養學生的動手能力
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知識的應用
激發學生興趣
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幫助學生理解植物體是個統一整體
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溫故知新
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為下節課的教學埋下伏筆
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溫故知新
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培養學生的思維、分析能力
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培養學生的思維、分析能力
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檢測教學效果
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五．板書設計
?第四章 綠色植物是生物圈中有機物的制造者
一、綠葉在光下制造淀粉的實驗
?1、實驗步驟：暗處理→遮光→光照→摘取葉片→脫色→沖洗→滴碘液→漂洗觀察
?2、實驗現象：遮光部分不變藍，不遮光部分變藍。
?3、實驗結論：
?（1）淀粉是光合作用的產物。
?（2）光是植物制造有機物的條件
?二、光合作用
?1、條件：光
?2、場所：葉綠體
?3、產物：淀粉等
?4、能量轉化：光能轉化為化學能
?5、意義：產生有機物
?構建生物體的原料；為生物的生長提供營養物質；為生物的生命活動提供能量。
檢測案
1、下列生物不能進行光合作用的（ D）
A、海帶 B、苔蘚 C、小麥 D、蘑菇
2、如右圖所示，把銀邊天竺葵至于黑暗處一晝夜后，用黑紙圓片將A處兩面遮蓋后，移到陽光下幾小時，再經酒精隔水加熱后加碘液。分析回答：
（1）、葉片在酒精中隔水加熱后，其綠色部分變成__藍 色。
（2）、加碘液處理后發現B處變藍色，證明光合作用的產物是____淀粉_；而A、C兩處均不變色，其原因分別是A__未見光_，C__無葉綠體__
（3）實驗前將其放在黑暗處一晝夜的目的是_讓葉片內原有的淀粉運走耗盡___。
3、某同學在探究光和作用制造有機物的實驗中，將三株完全相同的植株進行暗處理后，分別同時用40W、100W、200W的白熾燈等距離照射。2~3小時后，在三個植株上分別摘取一片大小相同的葉片，同時脫色、染色處理后，發現葉片都呈現藍色，但深淺不同。請分析回答：
（1）、你認為染色后藍色最深的葉片應該是_200W白熾燈照射的那株；導致三個植株上的葉片顏色深淺不同的原因是___光照強度不同___；
（2）、該同學的這一實驗可以說明__光照強度越強，光合作用越強__。
反思與補充

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