資源簡介 0年10年20年30年40年50年60年70年80年90年100年0年10年20年30年40年50年60年70年80年90年100年0年10年20年30年40年50年60年70年80年90年100年0年10年20年30年40年50年60年70年80年90年100年0年10年20年30年40年50年60年70年80年90年100年0年10年20年30年40年50年60年70年80年90年100年0年10年20年30年40年50年60年70年80年90年100年0年10年20年30年40年50年60年70年80年90年100年(共22張PPT)生命可以永恒嗎?第八課探問生命課程導(dǎo)入恭喜你第1名品生命特點第一篇章精子的N種死法酸死餓死或累死糾結(jié)死出師未捷身先死探究一:品生命特點憶一憶:(1)你家人在生你養(yǎng)你的過程中遇到哪些挫折?說明了什么?(2)你有哪些獨有的特點??生命來之不易。孕育生命的艱辛歷程②生命也是獨特的。思考探究在生活上,人生命的獨特性,應(yīng)用于哪些方面?請舉例說明。拿出老師發(fā)給大家的小紙條,紙條的每一格代表10年的生命;◆人類平均壽命是72歲(聯(lián)合國數(shù)據(jù)),假設(shè)醫(yī)療水平不斷提高,我們每個人都可以活到90歲,那么我們要撕掉一格;◆同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)12、13歲了,我們再撕掉一格;◆一天里的24小時,我們有一半的時間在睡覺、吃飯,日常瑣事占據(jù)了我們一半的生命,因此剩下的八十年我們還要撕掉一半;◆剩下的四十年中,還有很多時間不由自己支配,必要的應(yīng)酬、上班、生病(特別是晚年),大概要花掉我們一半的時間,所以真正屬于自己時間......③生命也是短暫的。活動一:課堂游戲“生命紙條”這個活動讓你有什么感慨?撕下的“生命紙條”還能粘回去么?④生命是不可逆的。?生命來之不易。?生命是獨特的。?生命也是短暫的。④生命是不可逆的。1.生命的特點?P89-90探生命勇氣第二篇章探究二:探生命勇氣(1)張定宇的話給你什么啟發(fā)?(2)既然人從出生就開始走向死亡,那我們?yōu)槭裁匆钪?br/>2.我們應(yīng)該怎樣面對死亡?①我們每個人都無法抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律。死亡是人生不可避免的歸宿,它讓我們感激生命的獲得;②我們要從容面對生命的不可預(yù)知,更加熱愛生命,熱愛生活,把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻(xiàn)之中。P91悟生命接續(xù)第三篇章探究三:悟生命接續(xù)思考:(1)你知道哪些接續(xù)生命的方式?(2)你還記住了哪些人不在了但是還“活著”的人?你為什么記住了他?器官的接續(xù)?在人類生命的持續(xù)中,我們總能為自己的生命找到一個位置,擔(dān)當(dāng)一份使命。我們的生命民族的延續(xù)生命的接續(xù),使每個人的生命不僅僅是“我”的生命,還是“我們”的生命。在生命的傳承關(guān)系中,我們能更好地認(rèn)識和面對自己的生命。家族的延續(xù)生命的傳承互動交流感悟交流革命時期建設(shè)時期改革開放新時代精神文明的接續(xù)在生命的接續(xù)中,人類生命不斷發(fā)展,人類的精神文明也不斷積累和豐富。古代?在人類生命的持續(xù)中,我們總能為自己的生命找到一個位置,擔(dān)當(dāng)一份使命。?生命的接續(xù),使每個人的生命不僅僅是“我”的生命,還是“我們”的生命。?在生命的接續(xù)中,人類生命不斷發(fā)展,人類的精神文明也不斷積累和豐富。P92-933.怎樣理解生命的接續(xù)?精神文明的接續(xù)說一說:2020那些無法遺忘的人和瞬間?電影《尋夢環(huán)游記》曾說過:“死亡并不是真正的逝去,遺忘才是永恒的死亡。”2020永不遺忘的瞬間8.1生命可以永恒嗎品生命特點悟生命接續(xù)①來之不易②獨特的③短暫的不可逆的①為生命找到一個位置,擔(dān)當(dāng)一份使命②在生命的傳承關(guān)系中,認(rèn)識和面對自己的生命③在生命的接續(xù)中,人類的精神文明也不斷積累和豐富課堂小結(jié)探生命勇氣難以抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律教學(xué)設(shè)計授課題目8.1生命可以永恒嗎授課類型心理健康教育課授課教師授課科目道德與法治課時1課時授課時間40分鐘授課班級七年級授課地點三樓錄播教室教學(xué)目標(biāo)通過事例體驗生命來之不易,生命是獨特的、不可逆轉(zhuǎn)和短暫的;認(rèn)識生命發(fā)展的自然規(guī)律,正確認(rèn)識死亡,從而熱愛珍惜生命;3.通過事例理解個體生命是祖輩生命和人類文明的接續(xù),認(rèn)識到自己生命的使命。教學(xué)重點生命的特點?我們應(yīng)該怎樣面對死亡?教學(xué)難點我們怎樣理解生命的接續(xù)?教學(xué)手段問題導(dǎo)學(xué)法、活動探究法、小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體輔助教學(xué)法教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課活動:課件展示《獎杯》教師走下臺去和同學(xué)們握手,并表示:“恭喜你第一名”(在學(xué)生不知所以然的時候)過渡:大約12、13年前的某一天你游過了漫長的隧道、跨越重重障礙,適應(yīng)了惡劣的環(huán)境,沖到了最前面,獲得了第一名,成為了生命力最頑強(qiáng)冠軍!今天我們一起來學(xué)習(xí)第八課第一節(jié)“生命可以永恒嗎?”學(xué)生參與活動,思考回答問題。學(xué)生預(yù)設(shè):不知為什么是第一名,疑惑的樣子,有的同學(xué)已經(jīng)猜測到了.....通過創(chuàng)設(shè)懸念,引起學(xué)生的好奇心。引出今天的課題——生命二、合作探究突破難關(guān)【第一篇章:品生命特點】(1)當(dāng)我們還是一個小點點的時候,我們就開始了生命的旅程,我們來看一下“精子的N種死法”憶一憶:你母親生你前和你成長中遇到挫折故事??①生命來之不易。每個人的生命是在無數(shù)的偶然性中產(chǎn)生的,它是屬于我們自己的幸運。(2)“世界上沒有兩片完全相同的樹葉,更沒有完全相同的兩個人.”——德國哲學(xué)家萊布尼茨問:聽了這句話你有什么啟發(fā)?②生命也是獨特的。追問:人生命的獨特性,在生活上,應(yīng)用于哪些方面?請舉例說明。活動一:課堂游戲《生命紙條》拿出老師發(fā)給大家的小紙條,紙條的每一格代表10年的生命;◆人類平均壽命是72歲(聯(lián)合國數(shù)據(jù)),假設(shè)醫(yī)療水平不斷提高,我們每個人都可以活到90歲,那么我們要撕掉一格;◆同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)12、13歲了,我們再撕掉一格;◆一天里的24小時,我們有一半的時間在睡覺、吃飯,日常瑣事占據(jù)了我們一半的生命,因此剩下的八十年我們還要撕掉一半;◆剩下的四十年中,還有很多時間不由自己支配,必要的應(yīng)酬、上班、生病(特別是晚年),大概要花掉我們一半的時間,所以真正屬于自己時間......(通過一截截撕紙條,最后每個人都只剩下一點紙條,)采訪:通過這個活動你有什么感慨?學(xué)生回答,教師小結(jié):③生命也是短暫的。追問:撕下的“生命紙條”還能粘回去么?④生命是不可逆的。整理提煉:1.生命的特點?學(xué)生參與活動,思考問題。學(xué)生預(yù)設(shè):來之不易、短暫、獨特......回答生命的特點。學(xué)生回答問題。學(xué)生預(yù)設(shè):指紋、虹膜、DNA......活動能夠激發(fā)學(xué)生參與熱情,玩中感受生命的特點,尋找生命給我們的啟發(fā)。循序漸進(jìn)的感受生命。二、合作探究突破難關(guān)教師教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖過渡:生命是短暫的,也蘊含著許多確定性,我們永遠(yuǎn)不知道明天和意外哪個先來。有時我在想,如果哪天我遭遇意外或者生病,我又該如何面對呢?下面我們來看一個“人民英雄”的故事。【第二篇章:探生命勇氣】活動二:播放面對面節(jié)目《人民英雄—張定宇》思考:(1)張定宇的話給你什么啟發(fā)?(2)既然人從出生就開始走向死亡,那我們?yōu)槭裁匆钪?br/>教師巡視討論情況,并給予指導(dǎo)。整理提煉:2.我們應(yīng)該怎樣面對死亡?學(xué)生觀看視頻并進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生預(yù)設(shè):珍惜現(xiàn)在,好好活。做更多有意義的事情。小組合作討論,組長召集全組成員,確定記錄人員,派代表發(fā)言,時間:2分鐘;讓學(xué)生分享自己的挫折經(jīng)歷充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,以學(xué)生的生活經(jīng)驗作為課堂資源,更能引起學(xué)生的共鳴。在成情景劇中能調(diào)動學(xué)生的積極性,活躍課堂的氣氛。過渡:能夠勇敢的面對生命本身就是一種勇氣,漫長的生命長河里正是無數(shù)有勇氣的英雄們造就了中國的歷史,而我們又該怎樣接續(xù)生命呢?再次感受英雄故事。【第三篇章:悟生命接續(xù)】活動三:播放先進(jìn)人物事跡《張定宇》思考:(1)你知道哪些接續(xù)生命的方式?你還記住了哪些人不在了但是還“活著”的人?你為什么記住了他?教師巡視討論情況,并給予指導(dǎo)。整理提煉:3.我們怎樣理解生命的接續(xù)?學(xué)生觀看視頻,小組合作討論,組長召集全組成員,確定記錄人員,派代表發(fā)言,時間:2分鐘。學(xué)生預(yù)設(shè):因為是為了國家為了人民,做了有意義的事情;環(huán)球旅行、孝敬父母、幫助身邊的人,珍惜時光努力學(xué)習(xí)......讓學(xué)生從他人經(jīng)歷回望自己的生命,為自己尋找一個位置接續(xù)生命,從而歸納出如何理解生命的接續(xù)。三、情感升華引領(lǐng)行為過渡:電影《尋夢環(huán)游記》曾說過:死亡并不是真正的逝去,遺忘才是永恒的死亡。說一說:2020你知道哪些不被遺忘的人和瞬間?升華:播放《2020不被遺忘的瞬間》教師:生命本身不可永恒,但是這些生命故事、精神會化作永恒被一代代傳送下去。學(xué)生回答問題,觀看視頻,情感升華。學(xué)生觀看視頻,情感升華,提升學(xué)生的思想高度,讓學(xué)生珍愛生命,接力生命。四、板書設(shè)計五、達(dá)標(biāo)檢測詳見導(dǎo)學(xué)單七年級上冊導(dǎo)學(xué)單課題:探問生命主備人:審核人:第八課探問生命第1課時生命可以永恒嗎?班級:小組:姓名:____________【教師寄語】使一個人的有限的生命更加有效,等于延長了人的生命。——魯迅【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過事例體驗生命來之不易,生命是獨特的、不可逆轉(zhuǎn)和短暫的;認(rèn)識生命發(fā)展的自然規(guī)律,正確認(rèn)識死亡,從而熱愛珍惜生命;通過事例理解個體生命是祖輩生命和人類文明的接續(xù),認(rèn)識到自己生命的使命。【學(xué)法指導(dǎo)】自主學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、情景體驗法、活動探究法等【學(xué)習(xí)過程】導(dǎo)入新課:活動:課件展示《獎杯》教師走下臺去和同學(xué)們握手,并表示:“恭喜你第一名”二、呈現(xiàn)目標(biāo)三、釋疑探究【第一篇章:品生命特點】(1)憶一憶:你母親生你前和你成長中遇到挫折故事?(2)你有哪些和別人不一樣的地方?活動一:課堂游戲《生命紙條》整理提煉:生命具有哪些特點?【第二篇章:探生命規(guī)律】活動二:播放節(jié)目《英雄張定宇》思考:小組討論:(1)張定宇的話給你什么啟發(fā)?(2)既然人從出生就開始走向死亡,那我們?yōu)槭裁匆钪?br/>整理提煉:2.我們應(yīng)該怎樣面對死亡?【第三篇章:悟生命接續(xù)】活動三:播放先進(jìn)人物事跡《張定宇》(1)為什么張定宇覺得很幸福?如果你的生命只有5-10年的時光,你準(zhǔn)備做些什么呢?整理提煉:3.我們怎樣理解生命的接續(xù)?盤點提升達(dá)標(biāo)檢測(一)單項選擇題1.“人生天地之間,若白駒之過隙,忽然而已。”這句話主要說明生命是( )A.是唯一的B.是永恒的C.有意義的D.短暫的2.擁有生命才能擁有一切。若將生命與其他利益相比,生命是“1”,名譽、金錢、愛情、地位、房子等用數(shù)字“0”來表示,有了生命“1”,后面的“0”才有價值,并且這個數(shù)可以是十、百、千、萬乃至無窮大;若沒有生命“1”,后面的名譽、金錢等再多也是“0”。這告訴我們( )A.生命是我們享有各種權(quán)利的基礎(chǔ),是創(chuàng)造有意義人生的前提B.生命是不可重復(fù)的,生命屬于我們只有一次C.生命無比珍貴,不容他人侵犯D.生命是短暫的3.“有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著”。這告訴我們()①生命的價值不在于長短,而在于貢獻(xiàn)②有的人生命雖然結(jié)束了,可他為社會所做的貢獻(xiàn)卻讓后人受益無窮,他們生命的價值得以延伸③有很多為社會做出突出貢獻(xiàn)的人,一直受到后人的崇敬,其生命的價值得到更充分的體現(xiàn)④我們要讓有限的生命煥發(fā)光彩,并為之不懈努力,不斷提升生命的價值①②③B.②③④C.①②④D.①②③④下列關(guān)于生命的續(xù)接的說法中,不正確的是()在生命的續(xù)接中,人類生命不斷發(fā)展,人類精神文明也不斷豐富和積累在生命的傳承關(guān)系中,我們能更好的認(rèn)識和面對自己的生命在人類生命的續(xù)接中,我們總能為自己的生命找到一個位置,但當(dāng)一份使命每個人的生命都是獨立的個體,與他人、社會無關(guān)(二)簡答題某晚期肝癌患者,在生命的最后時刻,決定捐贈角膜和遺體,并舉辦了一個“生前親友見面會”,令人不勝感慨。請運用所學(xué)知識,說一說我們應(yīng)如何正確認(rèn)識人類生命的接續(xù)。 展開更多...... 收起↑ 資源列表 2020上半年感人瞬間.mp4 8.1-生命可以永恒嗎人民英雄張定宇版.pptx 七年級8.1生命可以永恒嗎導(dǎo)學(xué)案.docx 探究三:張定宇2.mp4 探究二:張定宇面對面.mp4 生命可以永恒嗎?教學(xué)設(shè)計.docx 紙條.docx 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫