資源簡介

第一節(jié)傳染病及其預(yù)防 教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版八年級下冊第八單元第一章第一節(jié)傳染病及其預(yù)防????
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二、教材分析：
???? 傳染病及其預(yù)防的知識是新課標確立的“健康地生活”這一主題中的重要組成部分，在初中生物中占有極其重要的位置，同時該部分內(nèi)容與生活實際密切相關(guān)。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，為使學(xué)生日后珍惜健康，關(guān)愛生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標
1、教學(xué)目標：
知識目標：（1）知道傳染病的三個基本環(huán)節(jié)。
（2）能說出某種傳染病的傳染源、傳播途徑和易感人群。
?????????????? ??（3）說出某些傳染病的預(yù)防措施。
能力目標：（1）培養(yǎng)學(xué)生分析、整理資料，運用理論分析具體問題、解決問題的能力。
??????????????? （2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)的能力。
情感目標：（1）激發(fā)學(xué)生關(guān)注健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣，樹立健康的生活態(tài)度。
???????????? ??（2）激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注艾滋病，正確對待艾滋病人，奉獻愛心的社會責任感。
四、重點、難點：
1、教學(xué)重點：
?? ? ?密切聯(lián)系生活實際，用事實來引導(dǎo)學(xué)生分析、理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)及預(yù)防措施。
2、教學(xué)難點：
（1）傳染病的概念，如何區(qū)分病原體和傳染源。
（2）了解和關(guān)注艾滋病的傳播途徑及預(yù)防措施，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，正確對待艾滋病人，關(guān)心他人的情感。
五、教學(xué)過程：
1、小組合作，討論判別：
以小組為單位，小組成員內(nèi)進行合作學(xué)習(xí)三分鐘時間，討論判斷并完成教材72頁“想一想，議一議”把表格中的疾病認為是傳染病的打√，不是的打×。
（教師在教室內(nèi)巡視，觀察學(xué)生討論情況，并解答學(xué)生提出的一些疑問。）
討論完成，學(xué)生匯報討論結(jié)果。教師點評。
2、實例剖析引新知：
以匯報中的近視與結(jié)膜炎為例，分析傳染病與非傳染病的區(qū)別。
近視眼（傳染病）：由于患者自身的眼部結(jié)構(gòu)發(fā)生變化引起的，不能傳染。
結(jié)膜炎（非傳染病）：由于外來的致病細菌或者病毒引起的，具有傳染性。
講解傳染病的概念：指由病原體引起的，能在人與人之間或者人與動物之間傳播的疾病。
傳染病的特點：傳染性；流行性。
病原體：能引起疾病細菌、病毒和寄生蟲等生物。
舉例：肺結(jié)核的病原體是：結(jié)核桿菌；艾滋病病原體：艾滋病病毒（HIV病毒）；蛔蟲病
病原體是：蛔蟲及蛔蟲卵。
3、組內(nèi)討論分析資料，學(xué)習(xí)傳染病三環(huán)節(jié)：
以小組為單位合作討論分析73頁資料（3分鐘時間），并回答74頁討論問題。
由資料分析的匯報引出傳染病的三個基本環(huán)節(jié)：傳染源，傳播途徑，易感人群。
以流行性感冒為例，指出流行性感冒的傳染源、傳播途徑、易感人群。（必須同時具備才能流行，缺少其中任何一個環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來）
傳染源：能夠散播病原體的人或動物（可以是患者也可是攜帶者）
如：患蛔蟲病的患者，蛔蟲是該病的病原體。
注意：區(qū)分清病原體和傳染源。
傳播途徑：病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑，可為空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等。
如：登革熱病（蚊蟲傳播），艾滋病（血液傳播）。
易感人群：對某種傳染病缺少免疫力而容易感染該病的人群。
如：老人和小孩屬于流感易感人群；
對于接種了乙肝疫苗的人不屬于乙肝病易感人群。
疾病分析：艾滋病
傳染源：艾滋病患者和帶病毒的人
病原體：人類免疫缺陷病毒（HIV病毒）
傳播途徑：靜脈注射毒品、不安全性行為、母嬰傳播等。
易感人群：所有人
4、學(xué)習(xí)傳染病預(yù)防措施，理論知識與實際生活接軌：
傳染病流行要經(jīng)過三個基本環(huán)節(jié)，缺少其中任何一個環(huán)節(jié)，傳染病不能夠在人群中流行。引發(fā)思考：如何針對這三個環(huán)節(jié)來預(yù)防傳染病？
以流行性感冒為列分析傳染病預(yù)防的措施：
控制傳染源，切斷傳播途徑，保護易感人群。
? ?說出圖片中分別是預(yù)防傳染病的河中措施？
早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療-------控制傳染源
搞好清潔衛(wèi)生和消毒------切斷傳播途徑
進行體育鍛煉和預(yù)防接種------- 保護易感人群

說出一些常見傳染病如何預(yù)防：
1）、消化道傳染病（蛔蟲病）：注意個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生。
2）、呼吸道傳染病（肺結(jié)核）：把病人隔離治療，注射疫苗保護易感人群。
3）、血液傳染病（登革熱）：要做好滅蚊工作。
4）、體表傳染病（紅眼病）：不要和他人公用毛巾等。
5、課堂小測，總結(jié)回顧：
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課知識，對于不懂的問題提出并解決。通過課堂小測檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況
1）、引起傳染病的 、 和 等生物，稱為病原體。 肺結(jié)核的病原體是 ，蛔蟲病的病原體是 ，艾滋病的 病原體是 。
2)、傳染病能夠在人群中流行，必須同時具備 、 和 三個基本環(huán)節(jié)。缺少 其中 ，傳染病就流行不起來。
3）、一只雌蚊在吸食絲蟲病患者甲的血液（其中含有病原體）以后，再又吸食乙的血液時，使乙患絲蟲病，則乙是（ ）
A、病原體 B、傳染源 C、傳播途徑 D、易感人群
4）、在SARS流行期間，北京各大高校要求外地學(xué)生“五一”節(jié)不要回家，這種措施屬于( )
A、消滅病原體 B、控制傳染源 C、切斷傳播途徑 D、保護易感人群
5）、請將下列A到H各項目進行分類歸納
A、隔離傳染病患者 B、易感者不接觸傳染源 C、消滅傳播疾病的媒介生物
D、對病人用過的器具、住過的房間進行消毒
E、加強體育鍛煉 F、講究個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生
G、預(yù)防接種 H、及時處理患傳染病的動物
預(yù)防傳染病的一般措施
控制傳染源
切斷傳播途徑
保護易感人群

六、板書設(shè)計：
第一節(jié)傳染病及其預(yù)防
定義及特點：病原體引起，在人與人、人與動物之間傳播的疾病。
流行性和傳染性等特點
流行環(huán)節(jié)：1、傳染源；2、傳播途徑；3、易感人群。
預(yù)防措施：1、控制傳染源；2、切斷傳播途徑；保護易感人群。
七、教學(xué)反思：
本堂課內(nèi)容與實際生活密切相關(guān)，在教材中占一定的地位。部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)采用分小組討論，合作學(xué)習(xí)的方式。課堂氛圍比較活躍，學(xué)生也能積極參與并思考資料疑難問題。通過分析資料教師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)，通過課堂學(xué)習(xí)達到預(yù)期效果。不足之處是課前未布置學(xué)生進行傳染病相關(guān)調(diào)查，還沒有完全調(diào)動學(xué)生實踐等技能訓(xùn)練。

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