資源簡介

第二節 免疫與計劃免疫
一、教材分析
《免疫與計劃免疫》是初二年級下冊，第八單元第一章第二節的內容。主要講述人體免疫的概念、類型、功能特點等，掌握這一部分知識對學生增進身體健康有一定的幫助。本節課是在認識了傳染病的基礎上進行探究的，這樣可以使學生更好的了解免疫和傳染病之間的關系，近一半的了解增進身體健康，預防疾病的重要性。這一這節課又為下一節《用藥和急救》的學習打下基礎，因此，這節課在本單元中起到了承上啟下的作用。
學情分析（個性化填寫）
學生具備了一定的知識水平，思維和學習能力也得到了一定的發展，但知識儲備欠缺，生活體驗不足，發現問題、解決問題的思維還不夠成熟，所以要求教師注意從典型案例入手，通過分析學生熟知的事情，激發學生學習興趣培養學生學習能力，從而較好的掌握這一節課的知識。幫助學生從感性認識上升到理性認識，更好的理解本節課較為抽象的內容。
三、教學目標
1．說出人體三道防線的組成和功能。
2．說明計劃免疫的意義。
3．說出艾滋病的傳播途徑和預防措施。
4．聯系生活，運用觀察、推理、歸納的方法分析實例。
5．認同計劃免疫的意義。
教學重難點
重點：人體三道防線的工作機理。
難點：抗原、抗體與吞噬細胞之間的關系；特異性免疫和非特異性免疫的區別；免疫的概念及功能；計劃免疫的意義和必要性；免疫的功能。
五、教學準備（ppt課件、導學案）
六、教學活動
教學環節 助學案 學習卡 設計意圖
1、播放視頻資料：田世國捐腎救母。
2、出示思考題： 當一個人的腎功能衰竭而急需腎移植時，醫生是否可將任何一個健康人捐獻的腎臟移植給病人？如果不能這樣做，原因是什么？
3、我們常常聽到腎臟移植時，必須找到與之相“匹配”的腎臟，腎移植才有可能成功。為什么呢？這與人體的免疫有關。下面我們就來學習：免疫與計劃免疫。
1、觀看視頻資料。
2、討論并回答：
（1）不能。
（2）必須找到一個與之相“匹配”的腎臟，移植才能成功。
（3）人體可能排異。
3、學生了解學習目標，產生興趣，開始學習。
1、我們知道，在我們的生活環境中有著大量的病原體，可以說你時時刻刻被它們包圍著，而我們卻能健康地生活，這是為什么呢？下面請同學們以小組為單位，分析討論教材P75的資料，并思考回答下列問題：（1）為什么涂在清潔皮膚上的病菌會很快死亡？說明皮膚具有什么樣的功能？（2）病菌在什么樣的情況下能侵入人體？人體的哪些組織器官中分布有吞噬細胞？（3）為什么接種過水痘疫苗或出水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲？
2、同學們剛才總結的就是人體的三道防線，下面我們就來分析人體的三道防線。我們首先分析人體的第一道防線。出示的思考題。
⑴人體第一道防線有哪些部分組成？
⑵人體第一道防線的功能是什么？有什么特點？它們屬于什么免疫？
展示多媒體課件（皮膚、黏膜作用的卡通動畫）。學生以學習小組為單位，分析討論，并展開卡通式聯想，得出結論。
3、白求恩是怎樣犧牲的？說明了什么？
不過，同學們不用怕，我們人體的防線就像是一座城池，有外部的防線，也有內部的防線。當病菌突破了外部防線就會進入人體，那么人體的第二道防線就要起作用了，下面我們就來看第二道防線。出示的思考題：
⑴人體第二道防線有哪些部分組成？溶菌酶和吞噬細胞有哪些作用，分布在人體的什么部位？
⑵人體第二道防線的功能是什么？有什么特點？它們屬于什么免疫？
展示多媒體課件（溶菌酶和吞噬細胞作用的卡通動畫），學生以學習小組為單位，分析討論，并展開卡通式聯想，得出結論。
4、通過分析和總結，我們比較一下這兩道防線，看看上述兩道防線是怎樣產生的，這兩道防線具備什么共同的特點？
5、因為這兩道防線都是人體先天具有的，而且是對多種病原體起作用，所以我們將這兩道防線稱非特異性免疫。
6、提問：我們人體既然有三道防線，那么人體第三道防線由哪些部分組成？
7、設疑：患過“天花”的人為什么不會再患“天花”呢？下面我們來分析“天花”病毒感染人體的過程：（用多媒體課件演示整個過程）
“天花”病毒侵入人體后，刺激淋巴細胞產生一種能夠抵抗“天花”病毒的特殊蛋白質。這種蛋白質就會與“天花”病毒結合，促使吞噬細胞將“天花”病毒吞噬掉，或者是使“天花”病毒失去致病性。當“天花”病毒被清除以后，這種能夠抵抗“天花”病毒的蛋白質卻留在人體內，所以當“天花”病毒再次侵入時，免疫系統就會以同樣的方式加以清除。
8、提問：
①什么是抗原？什么是抗體？抗體是如何產生的？
②“天花”病毒的抗體能否清除腮腺炎病毒或其它病毒？為什么？
③人患病對人體只有壞的影響嗎？
9、我們知道當抗原侵入人體后，會引起產生抗體，然后將抗原清除，而抗體還留在人體內，這樣人體就對某種特定的抗原即病原體具有免疫能力，這就是人體第三道防線起的作用。那么人體的第三道防線有什么特點？
10、因為第三道防線是人們后天形成的，而且針對某種特定的病原體，所以與前兩道防線相比，我們把它稱為特異性免疫。下面我們就來比較一下兩種免疫的區別？（填表）
非特異性免疫
特異性免疫
范圍
特性
形成
作用
11、學生小結人體三道防線的組成、功能，教師糾正補充。 1、學生以小組為單位進行分析、討論，經過研究得出結論：（1）
因為人體的皮膚上有殺菌物質，所以細菌很快死亡。說明皮膚有保護和防御的功能。（2）當人的體質較差，抵抗力較弱的時候，病菌就會侵入人體。人體的淋巴結、脾臟和肝臟等組織中分布有吞噬細胞。（3）這些人的體內有抵抗水痘病毒的物質，所以能夠抵抗水痘病毒的侵襲。
2、學生分析討論得出結論：病菌時時刻刻都沒有忘記侵入人體，它們拿著刀槍妄想通過皮膚和黏膜進入人體，結果槍折了，刀砍缺了，最終被消滅了。從皮膚進不去，那就從呼吸道進去，可還沒等它站穩腳跟，呼吸道纖毛的清掃作用就開始了，最終也被請了出去。⑴人體的第一道防線由皮膚、黏膜組成。⑵人體第一道防線有阻擋、殺死、清掃異物的作用，對人體起屏障作用。其特點是：生來就有的，對多種病原體都起預防作用。屬于非特異性免疫。
3、給病人做手術時被病菌感染而犧牲的。說明皮膚受傷時病菌就會侵入人體。
學生觀看課件，并分析討論得出結論：可惡的病菌正在為它們通過第一道防線而歡呼，不料天有不測風雨，雨點般的溶菌酶從“天”而降，嚇得病菌抱頭逃竄，速度慢的病菌就葬身于溶菌酶之中了，溶菌酶的威力夠大吧。也許你會問逃掉的病菌怎么樣了？不用著急，下面還有它們的大克星吞噬細胞吶，吞噬細胞正饑腸轆轆，見了這等美味佳肴，怎能不垂涎三尺呢？只見吞噬細胞大舉進攻，病菌幾乎就被全部殲滅。
⑴人體第二道防線由溶菌酶和吞噬細胞組成，溶菌酶可以溶解細菌的細胞壁，吞噬細胞可以吞噬侵入人體的病原體。它們分布在人體的體液和組織器官中，如淋巴結、脾臟等。⑵人體第二道防線具有溶解、吞噬病菌的作用，它是人類生來就有的；對多種病原體都有防御作用。屬于非特異性免疫。
4、這兩道防線都是人體生來就有的，而且不是針對某一特定的病原體，對多種病原體起作用。這兩道防線的預防作用不是絕對的，即使能夠預防某些病原體，但對一些病原體還是無能為力，既它們的作用效果比較弱。
5、學生聽教師總結，并對非特異性免疫有所了解。
6、有免疫器官和免疫細胞組成。
7、學生思考后，聽教師講述。
8、①引起人體產生抗體的物質叫抗原。抗原刺激淋巴細胞所產生的抵抗該抗原的特殊蛋白質叫抗體。抗體是在人體的免疫系統與病原體作斗爭的過程產生的。
②“天花”病毒的抗體不能清除腮腺炎病毒或其它病毒。一種抗體只能消滅引起產生該抗體的抗原，即抗體具有專一性。
③不。人在患病時，雖然會對人體造成一定傷害，但在患病的過程中卻能獲得對該病的抵抗力，從而增強人體的抗病能力。
9、這道防線的特點是：人在出生后逐漸建立起來的后天防御功能，只針對某一特定的病原體或異物起作用，而且作用的效果較強。
10、填表
非特異性免疫
特異性免疫
范圍
對多種異物起作用
對某一異物起作用
特性
非專一性
專一性
形成
生來就有的
后天形成的
作用
弱
強
11、學生小結:人體的三道防線

1、回顧人體三道防線的組成及功能。
2、20世紀80年代初，美國德克撒斯州的一家醫院里，一個小男孩一生下來，就被隔離在一個無菌塑料罩里，給他食用的任何食物都經過了嚴格消毒，不含任何病菌，甚至他呼吸的空氣也是經過過濾消毒，以保證他的肺不受病菌感染。為什么這個小男孩一生下來，就必須隔離在無菌塑料罩？原來他天生沒有免疫功能，對任何病菌都沒有抵抗力。那么什么是免疫？（學生閱讀教材后回答。）
3、免疫有什么作用呢？請大家觀看課件，分析這些漫畫表現了免疫的哪些功能？
⑴病原體時時刻刻都想侵入人體，而我們的免疫系統就像一道鋼鐵長城，它們就不惜犧牲自我，盡忠職守的保衛著人體的安全。這是什么功能呢？
病原體當然是“非己”成分，免疫系統予以破壞和消滅，避免人致病。這就是免疫的防御感染的功能，如果一個人的這種功能過強的話，人就會出現過敏反應，你能舉例說明嗎？要是這種功能過弱會怎么樣呢？
⑵我們知道人體每天都會幾十萬甚至上百萬個細胞衰老、死亡，這些細胞不及時的清除出去，人體就會成為“細胞垃圾站”，這種情況在人體內會發生嗎？這說明免疫有什么功能呢？
衰老、死亡和損傷的細胞，免疫系統也將視為“非己”成分，將其清除。這就是免疫的穩定自身功能。如果這種功能過強，免疫系統就會把正常細胞當這異常細胞加以清除，人就會患類風濕這類免疫系統疾病。
⑶人體每天要產生出幾十萬甚至上百萬個新細胞，以補充衰老、死亡和損傷的細胞。新分裂出來的細胞大多數是正常的，也有很少一部分是異常細胞。一般情況下，人體免疫細胞能及時把這些異常細胞處理掉，但個別人的免疫細胞不靈敏或者不能“盡職盡責”，就讓這些異常細胞出“廠”了，于是異常細胞就瘋狂地繁殖起來，形成了腫瘤（惡性腫瘤就是癌）。這又說明免疫有什么功能？
人體產生的異常細胞，免疫系統無疑也將視其為“非己”成分予以清除。這就是免疫的監視功能。如果一個人的這種功能過弱，就有可能患癌。由此可見，人人都有患癌的可能，今后一旦得了癌，也不必驚慌，應該盡量調動自身免疫細胞的積極性，去消滅它。
4、從免疫的概念中可以看出它具有識別并排斥“非己”成分的功能，想一想這個功能一定對人體有益嗎？
5、所以說任何事物都具有兩面性。免疫是我們人體的一種生理功能，在大多數情況下都是對我們人體有益的，但它也有不利的情況。所以我們要一分為二的看待免疫，看待任何事物。
6、免疫是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能，就有效地保證了人能在有許多病原體的自然環境中健康生活。 1、學生回答。
2、免疫是指人體對病原體的抵抗能力。
免疫是一種生理功能，人體依靠這種功能識別“自己”或“非己”的成分，從而破壞和排斥進入人體的抗原物質，或人體本身產生的損傷細胞腫瘤細胞等，以維持人體的健康。
3、學生總結：
⑴抵抗抗原的侵入，防止疾病的產生。
如：對食物、藥物、花粉等出現過敏，要是這種功能太弱的話，人有可能經常患病。
⑵不會。
清除體內衰老、死亡和損傷細胞。
⑶監視、識別和清除體內產生的異常細胞。
4、不是的，當“非己”成分對人體有害的時候，免疫就會有積極作用；當人體作器官移植時，免疫的這種“排他性”就會對人體不利。
1、同學們從小到大進行過預防接種（打預防針）嗎？那么你知道為什么要用疫苗來預防某些傳染病嗎？
2、所以根據某些傳染病的發生規律，將各種安全有效的疫苗，按照科學的免疫程序，有計劃地給兒童接種，以達到預防、控制和消滅傳染病的目的。這種有計劃地進行的預防接種，簡稱計劃免疫。通過計劃免疫可以使很多傳染病得到控制，使兒童健康成長。
3、出示計劃免疫程序表，看看我們從小到大接種了哪些疫苗，它們能預防哪些疾病。
4、計劃免疫有什么好處？
5、你能否記得都接種過哪些疫苗？這說明了什么？非洲兒童傳染病的致殘率很高，這又說明了什么？
天下的父母是相同的，天下的國家是不相同的，為我們擁有如此的強大祖國而自豪，有如此疼愛我們的父母而驕傲。為了感謝國家和父母對我們的養育之恩，我們只有更加努力的學習，將來才能報效祖國，報答父母。 1、因為疫苗通常是用殺死的或減毒的病原體制成的生物制品，將它接種于人體后，可使人體內產生相應的抗體，從而提高對特定傳染病的抵抗力。
3、學生閱讀計劃免疫程序表，了解疫苗的類型及作用。
4、提高人口素質，保證人體健康。
5、卡介苗、麻疹疫苗等。說明國家和父母都非常關心我們，希望我們能健康的成長。
說明他們的國家落后，國力弱，不能為兒童的成長提供有力的保障，而他們的父母也就只能“望苗興嘆”了。
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