資源簡(jiǎn)介

《植物體的結(jié)構(gòu)層次》
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1．描述綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。
2．識(shí)別構(gòu)成植物體的幾種主要組織；說(shuō)出組織在植物器官上的分布特點(diǎn)。
3．概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過(guò)細(xì)胞分裂、分化形成的。
（二）能力目標(biāo)
運(yùn)用對(duì)比方法，歸納不同組織的細(xì)胞形態(tài)及排列特點(diǎn)。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
初步形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一整體的概念。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體，并且能從 宏觀到微觀，從整體到部分，逐步認(rèn)識(shí)植物體的結(jié)構(gòu)層次。
2.植物的幾種主要組織
三、教學(xué)難點(diǎn)
植物的幾種主要組織
四、教學(xué)方法與策略
以學(xué)生為主體，采取學(xué)生探究、討論、比較相結(jié)合的形式，通過(guò)問(wèn)題的層層設(shè)置，讓學(xué)生積極主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)觀察、分析、判斷、歸納的能力，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的良好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求欲望和探索合作的精神，提高學(xué)生組織學(xué)習(xí)和表達(dá)交流的能力。
五、教學(xué)過(guò)程
【一、溫故知新】
師：動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀是怎樣構(gòu)成的？什么是組織？什么是器官？
學(xué)生積極思考并回答問(wèn)題，教師進(jìn)行教學(xué)反饋。
【二、問(wèn)題導(dǎo)入】
師：植物體的結(jié)構(gòu)層次是否與動(dòng)物體相似呢？
生：不同
師：這節(jié)課我們由宏觀到微觀來(lái)研究植物體的結(jié)構(gòu)層次。
[設(shè)計(jì)意圖]與前面學(xué)過(guò)的知識(shí)發(fā)生聯(lián)系，便于概念的構(gòu)建。
【三、講授新知】
綠色開(kāi)花植物的六大器官
1.課件展示一株油菜花的圖片，結(jié)合圖片，師生共同歸納綠色開(kāi) 花植物的六大器官，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)分析植物每一種器官的主要功能，并將六大器官分類。
2.溫故知新：以小組為單位，展示一些常見(jiàn)食物的圖片，學(xué)生思考并判斷它們主要是植物的何種器官？
3.師生共同分析得出：綠色開(kāi)花植物有六大器官，與生長(zhǎng)有關(guān)的根、莖、葉為營(yíng)養(yǎng)器官，與繁殖后代有關(guān)的花、果實(shí)、種子為生殖器官。
[設(shè)計(jì)意圖]知識(shí)拓展,在認(rèn)識(shí)植物是由各個(gè)器官構(gòu)成的統(tǒng)一整體的同時(shí)，認(rèn)識(shí)各器官的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)。
植物的幾種主要組織
以學(xué)習(xí)小組為單位，每組分發(fā)一個(gè)桔子，學(xué)生動(dòng)手解剖，觀察桔子各結(jié)構(gòu)，識(shí)別構(gòu)成桔子的主要植物組織，并了解各植物組織存在的位置，推測(cè)各組織的功能，完成助學(xué)案“合作探究一”。
教師展示桔子各部分結(jié)構(gòu)圖。師：桔子中有哪幾種主要組織？教師引導(dǎo)，師生共同分析得出：葉柄：堅(jiān)硬，具有支撐保護(hù)作用；果皮：整齊、緊密，具有保護(hù)作用；果肉：壁薄，含有營(yíng)養(yǎng)豐富的細(xì)胞，儲(chǔ)存有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；白色的筋絡(luò)：細(xì)胞組成的管道，具有運(yùn)輸作用。經(jīng)分析得出，各結(jié)構(gòu)的主要組織為：葉柄──機(jī)械組織，果皮──保護(hù)組織，果肉──營(yíng)養(yǎng)組織，白色的筋絡(luò)──輸導(dǎo)組織。
教師展示葉片結(jié)構(gòu)示意圖。師生從細(xì)胞特點(diǎn)、功能兩方面共同分析葉片各結(jié)構(gòu)的主要組織。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察，認(rèn)識(shí)植物器官是由各種組織構(gòu)成的。通過(guò)觀察分析各種組織細(xì)胞的特點(diǎn)推測(cè)其功能，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是與其功能相適應(yīng)的。
4.教師設(shè)問(wèn)：一個(gè)桔子為什么會(huì)由小變大？引出分生組織，教師引導(dǎo)學(xué)生了解分生組織的概念、分布，分析分生組織細(xì)胞特點(diǎn)和功能。師生共同分析得出：植物體與動(dòng)物體相似，生長(zhǎng)發(fā)育也是從受精卵開(kāi)始，受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂形成分生組織。分生組織的細(xì)胞小，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃，具體很強(qiáng)的分裂能力并通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞分化形成其他組織。
[設(shè)計(jì)意圖]層層遞進(jìn)，形成概念：組織有次序地排列構(gòu)成器官。
5.學(xué)習(xí)小組討論助學(xué)案“合作探究二”，歸納植物體的結(jié)構(gòu)層次。
6.學(xué)習(xí)小組討論助學(xué)按“合作探究三”，比較動(dòng)物體、植物體結(jié)構(gòu)層次的異同。展示表格，師生共同分析完善表格信息。
[設(shè)計(jì)意圖]認(rèn)同結(jié)構(gòu)層次是由部分到整體的學(xué)科觀念。
【四、當(dāng)堂鞏固】
學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)三案“實(shí)踐案”
【五、課堂小結(jié)】
請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)通過(guò)這堂課，學(xué)到了哪些新知識(shí)
【六、板書(shū)設(shè)計(jì)】
植物體的結(jié)構(gòu)層次
植物體的結(jié)構(gòu)層次
3614420274320
1690370164465
分生組織 根
機(jī)械組織 莖
42424351797052756535206375851535175895 細(xì)胞 組織 保護(hù)組織 器官 葉 植物體
輸導(dǎo)組織 花
營(yíng)養(yǎng)組織 果實(shí)
種子
二、比較動(dòng)、植物體的結(jié)構(gòu)層次
25469851543052518410176530 植物體
細(xì)胞→組織→器官→


3413760148590253746013525520421601099185219456012515851889760946785 系統(tǒng) 23469601403985 動(dòng)物體




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