資源簡介

(共12張PPT)
第五單元
大象版科學四年級上冊
1.一次神奇的旅行
人體的消化器官
問題導入
我們吃的食物到哪里去了？
猜想假設
新知講解
食物的消化過程
在口腔里,食物被牙齒嚼爛,并和唾液混合,其中的一些淀粉被消化掉。
被牙齒磨碎的食物通過食管進入胃里。
肝臟能分泌膽汁，幫助小腸消化和吸收。
胃能分泌胃液初步消化食
物中的蛋白質,它還不斷地收縮、蠕動，把食物揉爛再慢慢地送入小腸。
新知講解
食物的消化過程
小腸不能消化的食物殘渣會慢慢進入大腸。
在彎彎曲曲的小腸里,腸液、膽汁、胰液一起消化食物中的糖類、蛋白質和脂肪。養料被小腸壁上絨毛里的血管吸收，傳到全身各處。
糞便從肛門排出。
新知講解
視頻：食物的消化過程
新知講解
拼拼擺擺
把下面左圖中的消化器官模型擺放到右圖人體的相應位置。
得出結論
人體的消化器官好復雜,有袋子一樣的胃,還有團在一起的腸......
我知道了,食物進入胃里后,還要進入腸道......
得出結論
人體的消化器官？
口腔
咽
食管
小腸
大腸
胃
食物在口腔中初步消化后，會經過咽、食管、胃、小腸、大腸等一系列消化器官。在這些器官的消化作用下，食物被分解成各種營養物質，并被吸收進入人的血管內，隨著血液運往全身各處。而不能被吸收的食物殘渣，則通過肛門排出體外。
得出結論
謝謝
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大象版科學四年級上冊
練習題
1.一次神奇的旅行
第五單元
人體的消化器官
一、填空。
1.被牙齒磨碎的食物通過（
）進入胃。
2.（
）能分泌膽汁，幫助小腸消化和吸收。
3.人體的消化器官有（
）、（
）、（
）、(
)、（
）、（
）等。
肝臟
食管
口腔
咽
食管
小腸
大腸
胃
二、我會選。
1.人吃完飯后，食物經過的消化器官依次是(
)
。
A.口腔、咽、食管、胃、小腸、大腸
B.口腔、咽、食管、大腸、小腸、胃門
C.口腔、咽、食管、胃、大腸、小腸
A
2.食物消化不經過的器官是(
)
。
A.口腔
B.肝臟
C.胃
3.下列不屬于消化器官的是(
)。
A.胃
B.肺
C.小腸
4.人體活動需要的能量來自于(
)器官對食物的消化與吸收。
A.呼吸
B.消化
C.循環
B
B
B
5.下列說法錯誤的是(
)。
A.小腸可以消化食物殘渣
B.小腸可以吸收大部分營養物質
C.食物的消化要依靠身體各消化器官之間的協同工作
A
三、判斷對錯。
1.腎臟也是消化器官。
（
）
2.食管是食物的通道。
（
）
3.肝臟能分泌膽汁，幫助胃消化和吸收。（
）
√
×
×
4.吃進去的食物經過的消化器官有:口腔、食管、肝、胃、小腸、大腸。
（
）
5.口腔中的食物通過吞咽進人食管，再依次通過胃、小腸、大腸等消化器官。（
）
√
×
謝謝
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大象版科學四年級上冊5.1《一次神奇的旅行》教學設計
課題
5.1一次神奇的旅行
單元
第五單元
學科
科學
年級
四年級
教學分析
本課以學生們討論的話題“吃下去的食物去哪里了”為起點，聚焦到“人是如何消化食物的”這一問題，進而創設“膠囊小導游”游歷人體消化道，講述消化過程的情境。通過閱讀、分析資料了解人體的消化器官和食物的消化過程，并利用圖畫與人體模型認識人的消化器官有哪些。然后對照模型與自身，認識各器官在人體的位置。
學習目標
猜想我們吃下去的食物都到了哪里去了。熟悉食物的消化過程圖，掌握消化器官的名稱及各自的作用。知道人體的消化器官包括口腔、咽、食管、胃、小腸和大腸等。
重、難點
掌握人體的消化器官以及各自的作用。
教學準備
材料準備：彩筆、畫紙、口腔、食道、胃、大腸、小腸卡片等，PPT教學課件。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
第一環節：提出問題
師：（出示圖片）提出問題“吃下去的東西都到哪去了？”同學們知道食物都去哪了嗎？生1：食物去了胃里，然后就消化了。生2：食物變成營養進到我們身體里了。生3：不是所有的食物都被消化了，是一部分被消化了，還有一部分變成了糞便，要不然我們就不會上廁所了。
學生根據老師提出的問題，小組討論，進行猜想，怎樣我們吃的食物都到哪里去了？
讓學生根據提出的問題，學會初步的猜想。
第二環節：閱讀資料、體驗活動，搜集證據
“膠囊小導游”：食物中有很多能給我們提供能量、有利于我們生長的物質，我們稱它們“營養物質”。但是在食物中有些營養物質不能被人體直接吸收，所以身體就要把它們分解開，變成人體可以吸收的物質。而消化就是在消化器官的作用下，利用許多種化學物質，把食物中的營養物質一點點地分解成人體可以吸收的物質，為人體所用。任務：有目的地閱讀課本資料，認識人體消化器官有哪些？“膠囊小導游”：一會兒我們將游歷整個人體消化器官，利用課本上的資料和你們收集的信息，先來認識一下這些消化器官，并了解一下它們的作用吧！師：在學習中請弄清這樣幾個問題：(1)有哪些器官參與了食物的消化？(2)這些器官都做了什么事情？(3)食物先后通過了哪些器官？學生利用食物的消化過程圖，認識消化的過程，并將收集的信息整理在記錄單上。師：請一組同學匯報你們收集的資料。生1：我們發現參與消化的器官有口腔、胃、肝臟、小腸，它們的作用是消化食物。順序就是口腔、食管、胃、肝臟、小腸、大腸和肛門。生2：我們不同意他們的說法。我們認為這些器官都是在消化食物，但是功能不一樣。口腔是把食物嚼爛，然后再消化淀粉；胃是消化蛋白質，再把食物揉爛送到小腸。肝臟是分泌膽汁。小腸是消化糖類、蛋白質和脂肪。食物先后經過了口腔、食管、胃、小腸、大腸和肛門，沒有經過肝臟。生3：我同意第二位同學的。師：就像你們收集到的信息中所描述的，人在消化食物的過程中，有很多器官參與其中，它們各有各的作用。在課本中也分別介紹了它們的分工，人們把所有參與食物消化的器官構成的這個系統稱為“消化系統”。它包括：口腔、咽、食管、胃、肝臟、胰腺、小腸和大腸等；其中把口腔、咽、食管、胃、小腸、大腸和肛門稱作消化道。消化道起始端是口腔，末端是肛門。
學生通過閱讀資料，小組交流討論，得出人體的消化系統，口腔、咽、食管、胃、肝臟、胰腺、小腸和大腸等；
為了提高學生自主學習的探究能力。
第三環節：學生小組合作，拼擺消化器官模型，認識消化器官在人體的位置
師：把下面左圖中的消化器官模型擺放到右圖人體的相應位置
學生通過拼拼擺擺的活動，更清楚的知道這些消化器官在人體中的位置。
為了提高學生們動手操作的能力，進一步加深記憶。
第四環節：歸納總結，得出結論
師：怎么樣，你們都能迅速找到每個消化器官的位置了嗎？生：可以。師：通過今天的學習，你們又充實了哪些消化器官的知識？生1：人體的消化器官有口腔、咽、食管、胃、小腸、大腸等，它們一起對食物進行消化吸收。還知道它們在我們身體的什么位置。生2：我還學會了結合前面學到的知識幫助我們解決新問題。師：經過今天課上的學習，我們跟隨“膠囊小導游”做了旅行前的準備工作。認識了人體消化系統的一些知識。從下節課開始我們就要跟隨著“膠囊小導游”開始進入“人體”中的奇妙旅行啦。
通過閱讀活動和拼拼擺擺，得出結論，人體的消化器官有口腔、咽、食管、胃、小腸、大腸等。
學生根據自己的發現，得出結論。
教學反思
通過本節課的學習學生們能夠清晰地認識到消化系統的各器官，了解到了各消化器官的位置，初步感知它們在消化過程中作用。教師還應更多地營造“膠囊小導游”的情境創設，提供給學生們豐富的學習資料，以便學生們能夠收集更多的信息。在教學中注意聯系“舊知”對新問題進行綜合、分析和推理，從而提高學生們解決問題的能力。
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精品試卷·第
2
頁
（共
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