資源簡介

20秋北師大版數學一年級上冊第八單元
認識鐘表（教案）
小明的一天(認識鐘表)。(教材第92~93頁)
1.
結合生活經驗,初步認識鐘面,會認讀整時和半時。
2.
在具體情境中,逐步養成珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。
重點:認識鐘面,會認讀整時和半時。
難點:養成珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。
課件,學具鐘表。
師:同學們,時間就是生命,我們的生活更是跟時間緊密地連在一起,所以鐘表不僅外形美觀,還能告訴我們準確的時刻。今天我們就一起來研究跟鐘表有關的知識。
設計意圖:開門見山地告訴學生這節課要進行的教學內容,避免學習時雜亂無章,盡量做到目標明確、有條不紊。
1.
認識鐘面。
師:同學們,你們先觀察自己的小鬧鐘,看看鐘面上有些什么?
學生觀察并在小組內交流、討論自己的發現。
生:鐘面上有12個數,還有時針和分針。(教師板書:時針　分針　12個數)
(在匯報觀察結果的時候學生通常會說到秒針,當學生說到秒針的時候應肯定學生觀察得很仔細,同時教師說明秒針走一圈是一分鐘,我們在看時間的時候通常只看時針和分針就可以了,有關秒針的知識我們以后再學習。)
師:同學們討論一下,時針和分針有什么區別呢?
生:時針又粗又短,分針又細又長。
2.
教學整時。
師:(出示2時的鐘面)誰知道這表示的是什么時刻?你是怎么知道的?
生:2點,還可以說成2時。
師:(出示4時的鐘面)這又是什么時刻?同桌互相說說自己是怎么知道的。
師:(出示8時的鐘面)這是什么時刻?平時這個時刻我們一般該干什么呢?
生:8時,我們一般開始上課了。
師:誰能告訴大家像剛剛這些整時刻,是怎么看出來的?
生:分針指向12,時針指向幾就是幾時。
3.
教學半時。
教學方法大致同上,出示半時的鐘面,讓學生討論、交流這是什么時刻,引導學生總結認讀半時的方法。
4.
小明的一天。(課件出示:教材第92頁情境圖)
師:同學們今天學習很投入啊!學得真快。現在,我們一起來看看小明的星期天是怎么過的。注意告訴大家:什么時候小明在干什么?
生1:早上7時,小明剛起床。
生2:早上8時,小明在上課。
生3:早上9時半,小明在做操。
生4:中午12時,小明在吃午飯。
生5:下午4時,小明在踢足球。
生6:晚上8時半,小明上床睡覺了。
師:同學們說得很好,甚至有同學們注意到了,兩個8時可不一樣,一個是早上8時,一個是晚上8時,一定要說清楚,否則該鬧笑話了。
5.
我說你撥。
師:同學們,整時時,分針指向12,時針指向幾就是幾時;半時時,分針指向6,時針剛過幾就是幾時半。現在我們來一起做個小游戲:同桌兩人為一組,一個人說時間,另一個人撥指針,然后交換。看哪一組做得最好。
學生在小組里做游戲。
設計意圖:當引導學生會認讀整時和半時后,請學生撥一撥學具鐘表,以增強學生直接感知經驗,調動學生參與的積極主動性。
師:同學們,通過今天的學習我們知道了鐘面上的整時和半時。分針指向12,時針指向幾就是幾時;分針指向6,時針剛過幾就是幾時半。今后一定要留心觀察我們一般是什么時候做什么事情,看看是否有規律。
　　認
識
鐘
表
　　　　　　鐘面
整時時,分針指向12,時針指向幾就是幾時;
半時時,分針指向6,時針剛過幾就是幾時半。
A類
認一認,讀一讀。
(考查知識點:會認讀整時和半時;能力要求:能準確地認讀整時和半時。)
B類
根據所給時刻畫出鐘面上的時針和分針。
4時　　5時半　　9時　　12時
(考查知識點:會在鐘面上表示整時和半時;能力要求:能根據所給時刻在鐘面表示整時和半時。)
課堂作業新設計
A類:1時　10時半　11時半　6時半
B類:
教材習題
教材第93頁“練一練”:
1.
3時　3時半　5時　6時半
2.
3.
A和第三幅圖　B和第一幅圖　C和第二幅圖20秋北師大版數學一年級上冊第八單元
認識鐘表（教案）單元概述和課時安排
本單元要求學生認識整時和半時。認識整時雖是建立時間觀念的初次嘗試,但學生對本節課所要掌握的知識并不陌生,日常生活中學生已潛移默化地感知了時間這一抽象概念的存在,因此通過教學,使學習成為學生生活經驗的總結和升華,同時對學生進行珍惜時間的教育,培養學生合理安排時間的良好習慣,并為以后繼續教學時、分、秒的有關知識奠定基礎。教材以“小明的一天”為情境,呈現了小明在不同時刻所做的事情,以7時、8時、9時半、12時、4時、8時半為例,讓學生認識整時和半時,課后還設計了三道練習題,貼近生活,富于童趣。
其主要知識點:整時和半時的認識。
學生在日常生活中經常接觸鐘表,時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行,這樣在生活中潛移默化的就感知了時間這一抽象概念的存在,而且一年級的學生在學前教育時,就初步認識了鐘面,所以本節課的內容對于他們來說也并不陌生。
　　1.
根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性,在學生學習的過程中可以讓學生觀察、動手,創設和諧的學習氛圍,拉近學生與數學的距離,使學生的思維可以盡情地跳躍,個性盡情地張揚,逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性,達到教學的目的。
2.
根據教材的特點和一年級學生的特點,充分整合教材,從學生的現實生活中挖掘教學資源,安排有趣的活動,引導學生積極參與。使學生在多種形式的教學活動中,加深對鐘表的認識,會看鐘表,會用鐘表,同時培養學生的數感,充分發揮學生的主體性,讓課堂洋溢著愉快的學習氣氛。
1.
鐘表的認識要通過學生的直接觀察來進行。先讓學生認識鐘表面上的時針和分針,說明時針和分針的作用,在此基礎上再教學整時和半時的認讀。
2.
聯系生活實際,并加強學生的實踐。引導學生說說平時的整時或半時時一般在干什么,教育學生作息時間要有規律,要珍惜時間,逐步培養學生良好的行為習慣。
小明的一天
1課時

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