資源簡(jiǎn)介

19.水蒸發(fā)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知道蒸發(fā)是水變成水蒸氣的現(xiàn)象，加快蒸發(fā)的方法有加熱、增大蒸發(fā)面積、加快空氣流動(dòng)等。
2.在教師引導(dǎo)下，能通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到水蒸發(fā)時(shí)會(huì)使周?chē)臏囟冉档停涌煺舭l(fā)的方法有很多。
3.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)自然界中的水蒸發(fā)現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。
4.認(rèn)識(shí)到水蒸發(fā)現(xiàn)象與人們?nèi)粘Ｉ钪g的關(guān)系。
【重點(diǎn)】了解水蒸發(fā)會(huì)吸收熱量，能使溫度降低。
【難點(diǎn)】加快水蒸發(fā)的方法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課前，教師要提示學(xué)生準(zhǔn)備好探究材料，同時(shí)自己也應(yīng)準(zhǔn)備水溫計(jì)、紗布、燒杯、酒精燈、蒸發(fā)皿、夾子、火柴等探究活動(dòng)需要的材料和儀器。
【教學(xué)流程】
導(dǎo)人新課
1.上課時(shí)老師拿一塊濕抹布順手在黑板上一擦，問(wèn)學(xué)生黑板上的水哪里去了？
2.教師課件展示大雨過(guò)后、學(xué)生擦地后、湖底、曬鹽場(chǎng)的圖片。提出問(wèn)題：圖片上的水到哪里去了？引入課題。
二、探究過(guò)程
水到哪里去了？
1.出示什么是蒸發(fā)？
2.教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考水“跑”的時(shí)候自己是否能看見(jiàn)，讓學(xué)生解釋這些現(xiàn)象說(shuō)明什么。
3.學(xué)生交流、匯報(bào)。
4.師生總結(jié)：水蒸氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、透明的氣體。水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中的現(xiàn)象叫作蒸發(fā)。（教師可注意引導(dǎo)學(xué)生將此結(jié)論與自己之前的猜想進(jìn)行對(duì)照，修正自己的認(rèn)識(shí)。）
5.天空中的白云、蒸饅頭時(shí)蒸汽、天冷時(shí)我們呵出的熱氣是水蒸氣嗎？
（二）夏天，剛從游泳池出來(lái)，為什么會(huì)感覺(jué)到?jīng)觯?br/>教師提出問(wèn)題：我們從游泳池中出來(lái)時(shí)往往會(huì)感覺(jué)到?jīng)觯@是為什么？
2.學(xué)生分組討論、交流。
3.學(xué)生提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把水擦到手上，試一試有什么感覺(jué)？
老師介紹：物體的冷熱程度用溫度表示。溫度計(jì)是測(cè)量物體溫度的儀器。常用的溫度計(jì)是攝氏溫度計(jì)，根據(jù)不同的用途可以分為體溫計(jì)、水溫計(jì)、氣溫計(jì)等，計(jì)量單位是“攝氏度”，用“℃”表示。測(cè)量水溫一般使用水溫計(jì)。
介紹攝氏溫度計(jì)及用法。
6.把溫度放在水里再拿出來(lái)，溫度會(huì)有變化嗎？
7.計(jì)師生交流，驗(yàn)證猜想。
我觀察到的溫度計(jì)的示數(shù)
時(shí)間（分鐘）
溫度（℃）
我的發(fā)現(xiàn)
0
2
4
6
8.教師總結(jié)：水蒸發(fā)時(shí)要吸收周?chē)臒崃俊?br/>（三）怎樣讓水蒸發(fā)得更快？
1.教師提出問(wèn)題：水在任何溫度下都會(huì)蒸發(fā)，我們能不能想辦法使水蒸發(fā)得快一些？
2.學(xué)生分組討論、猜想。
3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，教師巡視指導(dǎo)。
5.師生交流。
可以加快蒸發(fā)的方法
方法
我的發(fā)現(xiàn)
教師小結(jié)：加熱、增大蒸發(fā)面積、加快空氣流動(dòng)速度等可以使水蒸發(fā)得快一些。
三、拓展活動(dòng)
了解水的蒸發(fā)與我們生活的關(guān)系。
1.教師提示學(xué)生思考水蒸發(fā)與日常生活間的聯(lián)系。
比如：你發(fā)高燒時(shí)，媽媽會(huì)怎么辦？
馬路上的灑水車(chē)有什么作用？
3.教師提醒學(xué)生將了解到的水蒸發(fā)與日常生活間的聯(lián)系記錄在（科學(xué)學(xué)生活動(dòng)冊(cè)）中。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19.水蒸發(fā)
蒸發(fā)：水慢慢變成水蒸氣飛散到空中的現(xiàn)象。
性質(zhì)：會(huì)使周?chē)臏囟冉档汀?br/>加熱、通風(fēng)、加大蒸發(fā)面積能加快蒸發(fā)(共18張PPT)
19.水蒸發(fā)
制作人：張洪龍
制作時(shí)間：2020.12.04
青島版小學(xué)《科學(xué)》
四年級(jí)上冊(cè)配套課件
（五﹒四學(xué)制）
新知導(dǎo)入
這些水跑到哪里去了？
拖地
湖水
地上的雨水
曬鹽
新知講解
水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。
水蒸氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、透明的氣體。
蒸發(fā)
新知講解
思考：這些“白氣”是水蒸氣嗎？
它們都是小水滴組成的，不是水蒸氣。
新知講解
夏天，為什么剛從游泳池出來(lái)會(huì)感到冷？
新知講解
把水擦到手上試一試。
新知講解
物體的冷熱程度用溫度表示。溫度計(jì)是測(cè)量物體溫度的儀器。
常用的溫度計(jì)是攝氏溫度計(jì)，根據(jù)不同的用途可以分為體溫計(jì)、水溫計(jì)、氣溫計(jì)等，計(jì)量單位是“攝氏度”，用“℃”表示。測(cè)量水溫一般使用水溫計(jì)。
資料卡
新知講解
玻璃泡
玻璃棒
刻度
讀作：40攝氏度
寫(xiě)作：40oＣ　
水溫計(jì)的認(rèn)識(shí)
新知講解
水溫計(jì)的使用方法是：
1.用手拿著水溫計(jì)的上部。
2.將水溫計(jì)的玻璃泡完全浸在水中，
刻度不要接觸容器底和壁。
3.等水溫計(jì)內(nèi)的液柱靜止后，讀出溫度。
4.讀數(shù)時(shí)，水溫計(jì)不能拿出水面，視線要與液柱頂端相平。
資料卡：水溫計(jì)的使用方法
新知講解
溫度會(huì)有變化嗎？
新知講解
溫馨提示
1.
用紗布包住水溫計(jì)的液泡，觀測(cè)溫度水溫計(jì)要輕拿輕放。
2.組內(nèi)成員明確分工。組長(zhǎng)安排：1人計(jì)時(shí)，1人拿好水溫計(jì)并讀刻度，1人記錄。
3.水溫計(jì)讀數(shù)時(shí)，視線要與水溫計(jì)內(nèi)的液柱頂端相平。
4.將水溫計(jì)放入水中，浸濕紗布，觀測(cè)溫度。
5.將水溫計(jì)從水中取出，每隔1分鐘觀測(cè)一次溫度。
新知講解
時(shí)間（分鐘）
溫度（℃）
我的發(fā)現(xiàn)
0
1
2
3
4
水蒸發(fā)時(shí)要吸收周?chē)臒崃浚箿囟认陆怠?br/>記錄及結(jié)論
新知講解
怎樣讓水蒸發(fā)得快？
通風(fēng)
新知講解
加熱能加快蒸發(fā)
新知講解
加大通風(fēng)面積
拓展提高
水的蒸發(fā)與我們生活的關(guān)系
發(fā)高燒時(shí)用濕毛巾擦拭額頭
拓展提高
水的蒸發(fā)與我們生活的關(guān)系
謝謝
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