資源簡介

生物的遺傳
教學目標:1. 描述染色體、DNA和基因之間的關系。
2. 舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
3. 說出基因在親子代間的傳遞
教學重點: 性狀的概念，染色體、DNA和基因之間的關系
教學難點: 染色體、DNA和基因之間的關系
教學過程：
預習：
預讀課本內容，劃出重要字句，完成導學案。
導入：
對于“遺傳”這一詞，我們并不陌生。同學們可以在日常的觀察中發現許多遺傳的現象，如種瓜得瓜，種豆得豆；兒子的長相像爸爸，等等。你跟你的爸爸媽媽有多少相似之處呢？請同學們填寫書P2的調查表。
性狀與父母相同，或者與父母之一相同，這種現象就是遺傳。用生物學的術語敘述遺傳這一概念，遺傳是指生物的性狀傳給后代的現象。
若性狀與父母不同，叫做什么？子女為什么會出現不同于父母的性狀？這些問題，我們將在下一節討論。
學生填寫P2的性狀調查表。
學生根據現象理解遺傳的概念。
一、生物的性狀與基因和染色體
展示書P3的圖片，學生小組討論討論題。
學生總結老師補充說明性狀的概念。
我們知道，不同種類的生物有不同的形態特征、生理特性，就是同一種生物的不同個體在這些方面也會有所不同。這些特征，也就是生物體的形態特征或生理特性稱為性狀。
學生觀察圖片思考討論討論題。
遺傳是生物界普遍存在的現象。同學們在自己身邊到處可以遇到。但是我們應該如何解釋這些現象？如為
什么“種瓜得瓜，種豆得豆”？生物是怎樣把自己的性狀傳給下一代的？或者生物通過什么途徑把自己的性狀傳給下一代？
學生根據事例理解性狀和相對性狀的概念。
1、認識基因和染色體
引導學生閱讀P4孟德爾材料得出結論：控制生物性狀的因子是基因。展示染色體圖，學生根據圖片說出DNA和染色體的關系以及基因和DNA的關系：
DNA主要存在于細胞核中的染色體上。
基因是決定生物性狀的DNA片段。
2、分析基因的傳遞過程
提出問題，討論：父母能否直接將具體的性狀傳給孩子？父母傳給孩子的是什么？
我們在了解人的生殖和發育過程時已經知道，每個人都是由受精卵發育形成的，而每個受精卵又是由卵細胞和精子融合而成的。即
從生殖發育的過程看，聯系父母與子女的結構是生殖細胞。所以，我們可以說父母的性狀是通過生殖細胞——卵細胞和精子傳給后代的。同樣，各種生物也是通過生殖細胞把性狀傳給后代的。
展示人的染色體和果蠅（雌）染色體圖：不同生物染色體形態不同。
分析數據，從中找出染色體的變化規律。
提問：從以上四種生物染色體的形態和數目我們可以看到什么？
生：各種不同物種生物的細胞中染色體的形態結構和數目是不同的。同一物種又是相對穩定的。
生：體細胞染色體數是生殖細胞染色體數2倍。
課堂小結：
根據導學案小結
鞏固練習：
完成訓練案

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