資源簡介

第一節(jié) 生命的起源（教案）

一、教材分析
本節(jié)介紹了在原始地球條件下，原始生命的產(chǎn)生過程，提示了生命的起源與原始地球環(huán)境條件的密切關(guān)系。同時(shí)，介紹了米勒等科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程，以及我國科學(xué)家的研究成就，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
1．描述生命起源化學(xué)進(jìn)化過程的四個(gè)階段。
2．了解米勒的實(shí)驗(yàn)與結(jié)果。
（二）過程與方法目標(biāo)
1．通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、整理知識(shí)體系，提升學(xué)生的自學(xué)能力和分析、歸納問題的能力。
2．在解決問題中掌握獲取知識(shí)的基本途徑和方法。
3．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的一般方法，形成客觀的抽象思維方法。
4．通過討論，提高學(xué)生搜集信息的能力，以及學(xué)生的合作意識(shí)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)同地球上的原始生命是由非生命物質(zhì)逐漸演變來的，生命是物質(zhì)的。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)
（1）描述生命起源化學(xué)進(jìn)化過程的四個(gè)階段。
（2）舉例說出生命起源的實(shí)驗(yàn)證據(jù)。
2．教學(xué)難點(diǎn)
（1）描述生命起源化學(xué)進(jìn)化過程的四個(gè)階段。
四、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
五、教學(xué)方法
1、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體參與.
2、結(jié)合閱讀指導(dǎo)法、談話法、講述法、討論法等，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。
六、教具準(zhǔn)備
搜集有關(guān)生命起源的相關(guān)信息，制作多媒體課件等。
七、教學(xué)過程
教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課 在介紹自然界現(xiàn)存的形形色色的生命的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步讓學(xué)生思索，地球上原始生命是怎樣起源的？現(xiàn)在的生物又是怎樣進(jìn)化的？從而導(dǎo)入新課----生命的起源。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，在輕松的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 通過學(xué)生很感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，在輕松的 氣氛中導(dǎo)入新課。
關(guān)于生命起源的幾種假說
引導(dǎo)學(xué)生，用自己的語言描述有代表性的四種假說的含義，并讓學(xué)生討論哪種觀點(diǎn)最值得信服。 依據(jù)PPT內(nèi)容看教材，分析討論，以增強(qiáng)理解能力。 提高理解、歸納能力。

生
命
起
源
的
化
學(xué)
進(jìn)
化 1、先看PPT，了解地球的剛剛形成時(shí)的狀況。
2、引導(dǎo)學(xué)生看教材第三頁第二自然段，結(jié)合剛才的PPT圖片，思考如下問題：
（1）原始大氣層是怎樣形成的？
（2）說出原始大氣的成分有哪些？與現(xiàn)代大氣成分相比，原始大氣的成分中沒有什么氣體？
（3）原始海洋是怎樣形成的？
（4）原始地球有沒有生命的存在？
觀看PPT，讀教材，自主學(xué)習(xí)，然后小組討論交流，小組匯報(bào)討論結(jié)果。

組織學(xué)生有目的、有層次的觀看PPT，閱讀教材。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作討論，動(dòng)手拼圖，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移，提高了動(dòng)手能力。培養(yǎng)了合作意識(shí)。
1、看PPT圖片，了解生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程。
2、引導(dǎo)學(xué)生看教材第四頁第一、二、三自然段，參閱圖5.1—2，結(jié)合剛才的圖片，思考如下問題：
（1）原始大氣中無機(jī)物合成有機(jī)物的能量來自哪里？
（2）每小組用給予的材料拼出生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程的幾個(gè)階段。并說出每一階段進(jìn)行時(shí)的場所。

觀看視圖片，讀教材，自主學(xué)習(xí)，然后小組討論交流，并積極拼制圖形，小組匯報(bào)討論結(jié)果和展示拼制圖。

生
命
起
源
的
實(shí)
驗(yàn)
探
索 1、先看米勒實(shí)驗(yàn)過程，了解米勒實(shí)驗(yàn)的大致過程。
2、引導(dǎo)學(xué)生看教材第五頁“分析與討論”中的文字資料和裝置圖5.1—3，結(jié)合剛才的米勒實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫過程，思考如下問題：
（1）在米勒的實(shí)驗(yàn)裝置中，向密閉的實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi)通入的氣體代表什么？
（2）實(shí)驗(yàn)過程中的火花放電，模擬了原始地球的什么現(xiàn)象？
（3）冷凝管可使反應(yīng)后的氣體與水蒸氣冷卻形成液體，這模擬了什么過程？
（4）該實(shí)驗(yàn)收集到什么樣的實(shí)驗(yàn)證據(jù)？
（5）該實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論是什么？
（6）米勒的實(shí)驗(yàn)支持了化學(xué)進(jìn)化學(xué)說的哪個(gè)階段？

觀看圖片，讀教材，自主學(xué)習(xí)，然后小組討論交流，小組匯報(bào)討論結(jié)果。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，知道科學(xué)的理論需要科學(xué)的證據(jù)來驗(yàn)證。

知識(shí)梳理 師生共同對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理。 從知識(shí)和學(xué)法上總結(jié)本節(jié)課的收獲。 鞏固知識(shí)，完善知識(shí)體系。
練
習(xí) 知識(shí)反饋和總結(jié)。 積極思考，完成自測。 鞏固知識(shí)，學(xué)以致用。
3

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