資源簡介

第二節
傳染病的預防
教學目標：1、描述傳染病流行的三個環節
2、
說出預防傳染病的一般措施
3、感知養成良好的衛生習慣對預防傳染病的重要性
教學重點和難點：
（1）教學重點：描述傳染病流行的三個環節，并能運用預防傳染病的一般措施指導學生健康生活。
(2)教學難點：通過實例分析傳染病流行的三個環節，以及如何預防傳染病
學情分析：學生對傳染病的概念及由病原體引發的各類疾病已經有了初步了解，從握手游戲入手，既可以讓學生從親身體驗著手分析，又可以為以后如何健康地生活打下堅實的基礎。
教學過程
復習導入：
1、傳染病有哪些主要特點?
2、傳染病的病原體有哪幾類?
傳染病的傳播要經過哪些環節?面對傳染病時人類該如何應對呢?本節課我們就來探究這些傳染病的奧秘。
一、模擬探究
1、握手模擬傳染病的傳播
把你的右手放在灑滿面粉的紙上，然后和第二個同學握手，這個同學又和第三個同學握手，以此類推。檢查每個同學的手，你會發現什么?
分組討
論：
1.假如面粉代表某種病原體，試著描述這種病原體是如何進行傳播的?
2.你知道病原體的傳播由哪三個環節組成的嗎?
談談你的體驗總結：洗手是預防傳染病的簡單有效的方法
2、超鏈接－數學[]
如果你手上帶有一種病原體，你與十人握手，這些人又分別與十人握手，你把病原體傳給了多少人？
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3、分析、討論[]
病原體是如何傳播的？
你——握手——與你握手的人
二、傳染病流行的三個基本環節：
學生歸納：傳染病的傳播的三個環節：傳染源、傳播途徑、易感人群
1.傳染源：是指能夠傳播病原體的患者、病原體攜帶者以及或受病原體感染的動物。
2.傳播途徑：病原體離開傳染源到達健康人所經過的途徑。
你知道傳染病有哪些主要的傳播途徑嗎?聯系實例想一想：
合作交流：空氣傳播、飲食、飲水傳播、生物媒介傳播、接觸傳播等
閱讀信息庫，看一看常見的傳染病都有哪些種類？
學生回答：主要呼吸道傳染病、消化道傳染病、血液傳染病、體表傳染病等。
易感人群：是指對某種傳染病缺乏免疫力而易感染該病的人群。
三、預防傳染病
教師：在傳染病流行時，只要切斷三個基本環節中的任何一個，其流行便可終止。
學生讀圖分析24-8圖中的預防傳染病的各種措施，用線將圖號相應措施連起來，并與同學一起交流
1．控制傳染源：
學生討論，許多傳染病在發病以前就有傳染性，而到了發病初期傳染性最強，一般我們對傳染病人如何護理？
]對病人要盡量做到早發現、早報告、早治療、早隔離，防止傳染病蔓延。對于傳染病人要倍加關懷，不可嫌棄，病人有好的心情有利于早日恢復健康。對患傳染病的動物，定要及時處理，如患狂犬病的狗，即使它是個可愛的寵物但也不能留。
2．切斷傳播途徑：
有個肝炎病人，在飯店吃過飯后在他的碗下壓了一個字條：“我是肝炎病人，請把用過的餐具消毒后再用”。很顯然這是一個有社會責任感的人。他的目的就是要切斷傳播途徑。其實飯前便后要洗手，消滅蚊蠅等，也是切斷傳播途徑。講究個人衛生，消滅媒介生物等，使病原體沒有機會感染健康人。[]
3．保護易感人群：
進行預防接種，提高易感人群的抗病能力。此外，積極參加體育運動，增強體質在防病中也是很重要的。
交流感受：
1、你認為傳染病可怕嗎?
2、如果有一種傳染病出現在你身邊，你該做些什么?
回顧總結：一、傳染病流行的基本環節
1、傳染源
2、傳播途徑
3、易感人群
二、傳染病的預防措施
1、控制傳染源
2、切斷傳播途徑
3、保護易感人群
課堂檢測：
1、
傳染病的傳染源是指(
)
A．細菌、病毒、寄生蟲　　　　　　
B．能散播病原體的人或動物
C．能傳播疾病的生物　　　　　　　
D．病人的分泌物或排泄物
2、下列預防傳染病流行的措施中，屬于保護易感人群的是（　?。?br/>A．對病人隔離治療
B．預防接種
C．講究個人衛生
D．對飲用水進行消毒
3、感染H7N9病毒的人屬于傳染病流行的三個基本環節中的(　　)
A．傳播途徑
B．病原體
C．易感人群
D．傳染源
4、下列對幼兒園預防傳染病措施的分類，不正確的是(　　)
A．將患病孩子送回家治療——控制傳染源
B．按規定給孩子接種疫苗——保護易感人群
C．每天對教室消毒處理——切斷傳播途徑
D．要求孩子飯前便后洗手——保護易感人群
5、夏季是細菌性痢疾多發的季節，為預防該傳染病的發生和流行，學校嚴禁食堂二次銷售剩余飯菜。該傳染病的類型和學校采取的預防措施分別屬于（
）
A.消化道傳染病控制傳染源
B.消化道傳染病切斷傳播途徑
C.呼吸道傳染病切斷傳播途徑
D.消化道傳染病保護易感人群
6、2015年5月29日，廣東省惠州市出現首例輸入性中東呼吸綜合征(MERS)確診病例，該患者已移至定點醫院進行隔離治療。這種措施在傳染病的預防上屬于(　　)
A．控制傳染源
B．切斷傳播途徑
C．保護易感人群
D．消滅病原體

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