資源簡介

(共25張PPT)
已7世紀就盲
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已7世紀盲
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ZDICNET
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周
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NET
美麗文字民族瑰寶
世界屋脊上的文字—藏文
如果把世界上的文字按其“家鄉”的海拔排成隊,那么排在
第一們的就是我國的藏文,有人稱它是“世界屋脊上的文
字”。1300多年前,松贊干布受梵文的啟發,命人著手創制
文字,這種文字就是現代藏文的前身。用藏文寫成的古代文
獻浩如煙海。
ZHONGGUO
RENMIN
YINHANG
漢語拼音
蒙文藏文
維吾爾文壯文
10o
YUAN
20154
豐富多樣的民族字
(蒙文)羅
(減x)三何氣
這些少數民族字
都是同一句話,
(維吾爾文)
你知道是什么嗎?
(壯文)
GOUDWG
VUNZ
CUNGGUEK
《中華人民共和國國家通用語言文字法》明確規
定:國家推廣普通話,推行規范漢字。
海
烏蘭比托
濟
象古高
西里
海
中國象形文字
黃面
上海
哈。左拉沙
古母比倫棵形文字
得
伯半島
印度子福
非
魯下哈利沙摸
灣島
已駛
乍得地
海南身
宋島
同拉伯海盆
曼答
豐角
一海
索馬野半島
得摩林角A
壹我是考古小專家
請你放大眼睛,猜猜這個文物上
的甲骨文都是什么字?你是怎么
猜出來的?
米
車
甲骨文中的十二屬相
憶的
甲骨文是迄今為止中國發現的年代
最早的成熟文字系統,是漢字的源頭和
中華優秀傳統文化的根脈,值得倍加珍
視、更好傳承發展。
2019年11月2日習近平致信祝賀甲
骨文發現和研究120周年摘錄
這些刻畫在甲骨文上的符號
是3000多年前商朝的文字
這是西周時期的毛公
鼎,距今約2800年,
鼎內鑄有文字近500
這是一枚約2200年前的秦朝貨
幣上面鑄有小篆“半兩
字
邪判南塔唐
這是1000多年前唐朝改陽心啞
真書苓應京
書法家顏真卿撰寫的狎武窮個
碑文。
書評撰文福
貟疆
朝外朝多
散郎議翻寶
大瑯郎佛
貳我是鑒賞小專家
我是鑒賞小能
德德
金文
德德
小篆
隸書
擋書
行書
草弓
手
以小組為單位,對照課本第66面的閱讀角完成
漢字在不同朝代的不同名稱及不同特點的表格
朝代
商朝
字體名稱:
筆法穩健
特點
金文
古
今
德德
金文
德德
小篆
隸書
行書
朝代:
商朝
西周
秦代漢代
唐代
字體名稱:生動形象莊重典雅粗細均勻筆法穩健結構嚴謹
特點:
甲骨文金文
小篆
隸書楷書
古
今中小學教育資源及組卷應用平臺
《美麗文字民族瑰寶》教學設計
教學目標：
1.尊重中華民族的優秀文明成果，能傳播和弘揚中華優秀傳統文化，激發學生的文化自信和文化自覺。
2.知道中華民族漢字的特點，發展歷史和漢字書法藝術。
3.通過了解中華民族的優秀傳統文化，熱愛中國漢字。
教學重難點：
漢字的特點。
漢字的發展歷史
教學準備：字帖、多媒體課件
教學過程：
豐富多樣的文字
導入：播放視頻教師提問，你們知道這是什么？體會文字的便利，隨著時代的變遷，人類文明的發展，文字出現了。今天我們就一起走進這古老而優美的漢字。（齊讀課題，板書課題）
體會文字的豐富多樣：觀察人民幣上的民族字。
學習《中華人民共和國通用語言文字法》
古老而優美的漢字
過渡
活動一：我是考古小專家
出示甲骨文圖片，生辨認。放大你們的眼睛，猜一猜這個文物上的象形字都是什么字呢？你們是怎么猜出來的？看看你們能猜出來幾個字。
哪位考古家愿意匯報一下你們的成果？
小結補充“車”
學習甲骨文十二生肖。
孩子們真棒，這就是漢字的魅力，時隔千年通過一個字，就能還原當時的社會，這恐怕是其他漢字所無法比擬的，這就是古人的智慧。我們的習近平總書記在2019年的11月說過這樣一段話。（PPT出示）
活動二：我是鑒賞小能手
出示相同漢字的不同字體，你們看看老師給大家準備的這些圖片字體，以小組為單位，對照課本66面的閱讀角，畫出漢字發展的時間軸，看看你從時間軸里發現了什么？
小組匯報學習成果。
小結：這些字體各有各的特點，它們都是我們中華藝術寶庫中的重要元素。
6.展示學生作品，感受漢字之美。
7.孩子們，學到這里了，你能用一個詞或一句話贊美我們中國的漢字嗎？拿起手中的筆請你用你最熟悉的、你認為最優美的字體，在田字格中寫下這句話吧！（生配樂書寫）
三、小結
四、布置本節課的活動主題。
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精品試卷·第
2
頁
（共
2
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開場：尊敬的各位評委、老師們，大家好。今天我說課的題目是《美麗文字民族瑰寶》，
習近平總書記在黨的十九大報告中強調，“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興。”文化和文化認同是一個國家發展的內在力量。漢字，承載了幾千年的中華文明，是中華民族智慧的結晶和無價的瑰寶。
今天我帶領學生走進統編教材小學《道德與法治》五年級上冊第四單元“驕人祖先
燦爛文化”中的《美麗文字，民族瑰寶》一課，我將從六個方面進行說課。
一、教材分析：
1.教學理念：
新課程改革的理論基礎建構主義認為，學生的學習是主動建構的過程；生活德育理論提出，生活是德育的起點，道德品質是在生活中不斷成長、完善的；課程標準明確指出，道德與法治課具有開放性、活動性和綜合性的特點。因此，本課我們創設極具生活性和開放性的課堂，促使學生積極參與、自主探究，培養學生的思辨式思維，完成學生積極主動的知識建構。
2、單元目標：
《驕人祖先
燦爛文化》對應課程標準中的主題五“我們的國家”第9條，“知道我國是有幾千年歷史的文明古國，掌握應有的歷史知識。”本單元共三課，分別以文字、科技和美德三個維度，勾勒出中華傳統文化的不同方面。
3、課時目標
本課共有四個二級課題，豐富多樣的文字，讓學生了解我國是多民族多語言多文種的國家；古老而優美的漢字，是了解漢字的悠久歷史和發展歷程，感悟祖先造字的智慧。意韻雋永的漢字，是讓學生了解漢字體現了中華文化的特點；影響深遠的漢字主要是讓學生走進更廣闊的國際社會，了解漢字對世界文化的深遠影響。本節課，解決前兩個話題的內容。
4、學材分析
第一板塊《豐富多樣的文字》是引導學生通過觀察生活體會到我國是一個多民族多語言多文種的國家，第二板塊《古老而優美的漢字》是讓學生通過體驗感悟，主動建構對甲骨文的認知，通過欣賞提升和自主探究，了解漢字一路走來的歷程。
二、學情分析：
身心特點：五年級的學生對外界事物充滿了好奇心，也具備了一定的抽象思維能力；對文字的探尋符合學生的認知特點；
道德認知：五年級的學生知道語言文字在生活中的溝通交流作用，但是對語言文字承載的歷史文化價值缺乏感知；
調查分析：通過調查學生，發現學生知道漢字是表情達意的工具，對漢字的演變歷史不甚了解但充滿了興趣。
三、教學目標
結合教材的解析和學情分析，我們預計本節課學生達到以下目標：
情感態度價值觀目標：體會祖先造字的智慧，樹立文化自信。
2.知識與能力目標：了解我國語言文字的多樣性，了解漢字發展的歷程。
3.過程與方法目標：通過自主探究學習，實現知識的遷移與建構。
教學重點：了解漢字的發展歷程。
教學難點：通過對漢字發展歷程的了解，建立文化認同，樹立文化自信。
四、教法與學法
老師通過啟發、與學生共同討論，促使學生完成對知識的遷移與建構。
五、教學流程
為了更好的落實教學目標，我們團隊共設計了6個教學環節：1.激趣導入，觸摸文字2.深入生活，走近文字3.體驗感悟，溯源文字4.合作探究，走進漢字5.誦讀鑒賞，唯美漢字6.承擔使命，熱愛漢字。下面我就幾個教學環節進行詳細分析：
（1）深入生活，走近文字。
我們提出兩個問題：中國只有漢字這一種文字嗎？你還知道哪些少數民族文字？請學生觀察人民幣上各民族的文字。生活是德育的起點，根植于生活的德育才是腳踏實地的。教師啟發學生觀察生活、發現生活，知道我國是個多民族、多語言、多文種的國家，了解各民族文字就在我們的日常生活中。之后引導學生學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》中的“推廣普通話，推行規范漢字”，對學生進行法治教育，這也是學科特征的體現，讓學生感受生活的同時樹立法治觀念。
（2）體驗感悟，溯源文字。
這是本節課的重點，讓學生了解漢字的創造方法。我們充分運用教材，大膽放手，調動學生的自主學習能力，由簡到難，讓學生大膽猜測文本上的甲骨文究竟對應哪個漢字。
通過猜測，體驗讓在學生對祖先創造文字的過程產生的共情，發現祖先創造漢字的奧秘----原來漢字就是在觀察和勞動中產生的。
（3）合作探究，走進文字。
這一環節是本節課的難點，根據課本材料我們設計了學習單，運用任務驅動法，采用小組合作的方式進行教學。維果茨基的最近發展區理論告訴我們，教學應為學生提供帶有難度的內容，發揮其潛能。學習單就是新知識的觸發器。通過學生的自主探究學習，總結漢字的演變過程。就是給學生一條繩子，引導學生通過自主探究將點狀的知識梳理成有條理、有系統的知識鏈，實現認識的深化。
（4）誦讀鑒賞，唯美漢字。這一環節讓學生展示自己的書法作品，體會漢字的形體美；誦讀經典詩詞，品鑒漢字的音韻美。美是一種感受，只有通過孩子的親身體驗，才能充分感受漢字之美，建立文化認同，樹立文化自信。
（5）承擔使命，熱愛漢字
道德教育不僅僅要在課堂中，更應體現在生活中，結合課本內容我們布置了不通內容的作業。通過分層作業，讓學生在完成興趣愛好的同時，更加熱愛漢字，承擔傳承文化的使命。
板書設計：
本課采用了關鍵詞式的板書，突出重點，明確精髓，也是對這節課很好的總結。同時加入了學生作品展示，用師生交互式的板書呈現課堂效果。
漢字凝結了中國幾千年的文化，這40分鐘是我和孩子們共同成長的過程。希望我們通過更多更好的德育課，引領孩子走向更美好更有意義的生活。以上就是我的說課，謝謝大家！
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