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第二節(jié)
細(xì)胞的分裂與分化
濟(jì)南版初中生物七年級(jí)上冊(cè)
？：一粒小小的種子能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，一個(gè)受精卵細(xì)胞能夠發(fā)育活潑可愛(ài)的嬰兒。
這與構(gòu)成生物體的細(xì)胞有何關(guān)系呢？
細(xì)胞的分裂
閱讀課本31-32頁(yè)，思考以下問(wèn)題：
1、什么是細(xì)胞分裂？細(xì)胞分裂的結(jié)果是什么？
2、描述動(dòng)植物細(xì)胞分裂的過(guò)程、異同點(diǎn)？
3、什么是細(xì)胞生長(zhǎng)？生長(zhǎng)的結(jié)果是什么？
4、生物體生長(zhǎng)的原因是什么？
細(xì)胞的分裂
1、細(xì)胞分裂的概念：
2、細(xì)胞分裂過(guò)程：
細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程
（1）植物細(xì)胞分裂過(guò)程：
（1）細(xì)胞核先由一個(gè)分裂成兩個(gè)，
（2）在細(xì)胞的中央形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁，將細(xì)胞質(zhì)一分為二，每份細(xì)胞質(zhì)里含有一個(gè)細(xì)胞核。
【過(guò)程】
3、【結(jié)果】
細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多
（2）動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程：
【過(guò)程】
【結(jié)果】
（1）細(xì)胞核先由一個(gè)分裂成兩個(gè)，
（2）細(xì)胞膜從細(xì)胞中部向內(nèi)凹陷
（3）將細(xì)胞質(zhì)一分為二，每份細(xì)胞質(zhì)里含有一個(gè)細(xì)胞核。
細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多
3、細(xì)胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)的變化
在細(xì)胞分裂過(guò)程中，
內(nèi)的
先經(jīng)過(guò)復(fù)制，然后
到兩個(gè)
中，新細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)與親代細(xì)胞一致。
細(xì)胞核
遺傳物質(zhì)
平均分配
新細(xì)胞
細(xì)胞生長(zhǎng)
1、概念：
2、特點(diǎn)：
分裂后的新細(xì)胞體積比較小，隨著從環(huán)境中不斷吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，它們的體積逐漸增大，這就是細(xì)胞生長(zhǎng)。
（1）植物細(xì)胞在生長(zhǎng)過(guò)程中，細(xì)胞質(zhì)里的許多小液泡逐漸融合成大液泡（液泡體積由小變大，數(shù)目由多變少）。
（2）當(dāng)細(xì)胞生長(zhǎng)到一定程度后，其體積不再增大。
生物體是怎樣長(zhǎng)大的？
細(xì)胞的分裂－數(shù)目增多
細(xì)胞的生長(zhǎng)－體積增大
使生物體不斷長(zhǎng)大
最終的結(jié)果：
一個(gè)受精卵只進(jìn)行細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)能發(fā)育成一個(gè)嬰兒?jiǎn)幔窟€會(huì)有什么變化呢？
細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)的過(guò)程中還要進(jìn)行細(xì)胞分化。
閱讀課本32頁(yè)，思考以下問(wèn)題：
1、什么是細(xì)胞分化？
2、細(xì)胞分化的基礎(chǔ)是什么？
3、細(xì)胞分化的過(guò)程是怎樣的？
4、細(xì)胞分化的特點(diǎn)是什么？
5、細(xì)胞分化的結(jié)果是什么？
細(xì)胞的分化
1、細(xì)胞分化：
（1）概念：
（2）基礎(chǔ)：
（3）過(guò)程：
（4）特點(diǎn)：
（5）結(jié)果：
經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞，在遺傳物質(zhì)的作用下，其形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能隨著細(xì)胞的生長(zhǎng)出現(xiàn)差異。
細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)
細(xì)胞分裂→細(xì)胞生長(zhǎng)→細(xì)胞分化
細(xì)胞的
、
不變，
、
和
不同。
細(xì)胞分化的結(jié)果形成不同的組織
數(shù)目
遺傳物質(zhì)
形態(tài)
結(jié)構(gòu)
功能
細(xì)胞分裂
細(xì)胞生長(zhǎng)
細(xì)胞分化
細(xì)胞分裂
結(jié)果
使細(xì)胞體積增加
細(xì)胞生長(zhǎng)
形成各種組織
形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化
使細(xì)胞數(shù)目增多
細(xì)胞分化
1.生物體能夠由小長(zhǎng)大的主要原因是(
)
A.細(xì)胞的分裂和體積增大
B.細(xì)胞數(shù)目的增多
C.細(xì)胞體積不斷增大
D.營(yíng)養(yǎng)狀況的好壞
2、組織形成的過(guò)程大致（
）
A.細(xì)胞分裂→細(xì)胞分化→細(xì)胞生長(zhǎng)?
?
B.細(xì)胞生長(zhǎng)→細(xì)胞分化→細(xì)胞分裂
C.細(xì)胞分裂→細(xì)胞生長(zhǎng)→細(xì)胞分化?
?
D.細(xì)胞分化→細(xì)胞分裂→細(xì)胞生長(zhǎng)
A
C
1、（2019濟(jì)寧）如圖為植物細(xì)胞生命歷程的示意圖，有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A.①過(guò)程表示細(xì)胞生長(zhǎng)
B.②過(guò)程表示細(xì)胞分裂
C.
③過(guò)程表示細(xì)胞分化
D.
①②③過(guò)程中遺傳物質(zhì)發(fā)生改變
2、（2019濰坊）.右圖表示某動(dòng)物兩種細(xì)胞的形成過(guò)程，相關(guān)說(shuō)法正確的是(
)
A.過(guò)程a中變化最明顯的是細(xì)胞核
B.過(guò)程b產(chǎn)生的子細(xì)胞染色體數(shù)目不同
C.過(guò)程c形成的細(xì)胞仍具有分裂能力
D.過(guò)程b、c是生物生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)
D
D
3（2019武漢）下列關(guān)于細(xì)胞的敘述中，正確的是（　　）
A．生物都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
B．細(xì)胞通過(guò)分化使細(xì)胞數(shù)量增多
C．細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量
D．動(dòng)植物細(xì)胞都具有細(xì)胞壁
4、（2019白色）人的新生命始于受精卵，受精卵經(jīng)細(xì)胞的分裂和分化發(fā)育成完整個(gè)體。圖中表示細(xì)胞分裂過(guò)程的是（　　）
A．①②③
B．①②④
C．②③④
D．①②③④
C
A
5、（2018濱州）下列有關(guān)細(xì)胞分裂、分化的敘述，正確的是（　　）
A．細(xì)胞不斷分裂形成了不同的組織
B．細(xì)胞的分裂與分化是生物體生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)
C．細(xì)胞分裂后，新細(xì)胞的遺傳物質(zhì)比親代細(xì)胞減少一半
D．細(xì)胞的分化是指隨著細(xì)胞的生長(zhǎng)其形態(tài)出現(xiàn)差異的過(guò)程
6、造血干細(xì)胞移植是白血病等某些血液病患者治愈的唯一希望．人的造血干細(xì)胞產(chǎn)生血細(xì)胞的過(guò)程在生物學(xué)上稱為
（　　）
A．細(xì)胞生長(zhǎng)
B．細(xì)胞分裂
C．細(xì)胞衰老
D．細(xì)胞分化
B
D
7、（2018濰坊）關(guān)于細(xì)胞分裂和分化的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是（
）
A.動(dòng)植物細(xì)胞分裂過(guò)程中都有遺傳物質(zhì)的復(fù)制和均分
B.細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞都能持續(xù)進(jìn)行分裂
C.細(xì)胞分裂和分化是生物體生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)
D.各種組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果
8、（2018棗莊）下列關(guān)于細(xì)胞分裂、分化和生長(zhǎng)發(fā)育的敘述，錯(cuò)誤的是（
）
A.細(xì)胞分化可以形成不同的組織
B細(xì)胞的分化過(guò)程導(dǎo)致遺傳物質(zhì)發(fā)生改變
C細(xì)胞分裂時(shí)先進(jìn)行細(xì)胞核分裂，再進(jìn)行細(xì)胞質(zhì)分裂
D細(xì)胞的分裂和分化是生物體生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)
9、一個(gè)細(xì)胞連續(xù)分裂3次后，可形成多少個(gè)細(xì)胞？（　）
　
A．
3個(gè)
B．
6個(gè)
C．
8個(gè)
D．
無(wú)數(shù)個(gè)
B
B
C
10、下圖表示植物細(xì)胞分裂過(guò)程中的變化，其正確變化順序排列為
(
)
A.a→b→c→d
B.
a→c→d→b
C.
b→a→c→d
D.
a→d→c→b
11、下圖是細(xì)胞發(fā)生的一系列變化過(guò)程，有關(guān)分析正確的是
(　　)
A．過(guò)程①表示細(xì)胞生長(zhǎng)
B．過(guò)程②表示細(xì)胞分化
C．過(guò)程②染色體數(shù)會(huì)減半
D．過(guò)程③表示細(xì)胞分裂
12、細(xì)胞分化是當(dāng)今生物學(xué)研究的熱點(diǎn)之一。下列關(guān)于細(xì)胞分化的敘述，正確的是(　　)
A．細(xì)胞分化只有形態(tài)和結(jié)構(gòu)的變化
B．已經(jīng)分化了的細(xì)胞不再分裂和生長(zhǎng)C．細(xì)胞分化的結(jié)果形成了不同的組織
D．細(xì)胞分化會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)發(fā)生變化
B
A
C第二節(jié)
細(xì)胞的分裂與分化
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)
①能夠描述生物生長(zhǎng)與細(xì)胞數(shù)目增多、體積增大有關(guān)。
②描述細(xì)胞分裂的過(guò)程。能夠理解細(xì)胞分化的結(jié)果形成各種組織。（重難點(diǎn)）
2.能力目標(biāo)
①通過(guò)觀察動(dòng)植物各種組織插圖，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察和分析能力。
②在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納、總結(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和探究能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
①在觀察、探究實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)觀。
②在探究生物生長(zhǎng)的原因中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生命奧秘的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱愛(ài)生命的生活態(tài)度。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：①教師制作細(xì)胞的分裂與分化課件。
②《細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)程》的視頻剪輯。
學(xué)生準(zhǔn)備：①完成課前助學(xué)的自主學(xué)習(xí)等預(yù)習(xí)工作。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣
我們知道一顆種子可以長(zhǎng)成參天大樹(shù)，嬰兒可以長(zhǎng)大為成年人，說(shuō)明了生物具有什么現(xiàn)象？為什么生物能夠生長(zhǎng)呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)探究這一問(wèn)題。請(qǐng)看，畫(huà)面1：一粒種子萌發(fā)，生長(zhǎng)，慢慢長(zhǎng)成枝繁葉茂的大樹(shù)，許多粒種子萌發(fā)生長(zhǎng)成一片森林。畫(huà)面2：一受精卵發(fā)育活潑可愛(ài)的嬰兒。
觀看圖片，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)生命的美感時(shí)進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。
出示種子-大樹(shù)，受精卵-嬰兒生長(zhǎng)圖片等。用直觀、色彩豐富的圖片，對(duì)學(xué)生造成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，及時(shí)提問(wèn)快速導(dǎo)入新課。
引導(dǎo)探究層層推進(jìn)
一、細(xì)胞的分裂：
自主閱讀課本31-32頁(yè)完成導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題，理解細(xì)胞分裂的概念。一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程就是細(xì)胞的分裂，細(xì)胞的分裂導(dǎo)致細(xì)胞數(shù)目增多。我們來(lái)看看細(xì)胞的分裂過(guò)程：1.植物細(xì)胞的分裂植物細(xì)胞分裂過(guò)程：細(xì)胞核先由一個(gè)分成兩個(gè)，隨后，細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個(gè)細(xì)胞核。最后在原來(lái)的細(xì)胞的中央，形成新的細(xì)胞膜，并形成新的細(xì)胞壁。2.動(dòng)物細(xì)胞的分裂動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程：細(xì)胞核一分為二，細(xì)胞膜從中央內(nèi)陷，分為兩個(gè)細(xì)胞。強(qiáng)調(diào)：在細(xì)胞分裂過(guò)程中，細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)先經(jīng)過(guò)復(fù)制，然后再一分為二，平均分配到兩個(gè)新細(xì)胞中，這樣就保證了細(xì)胞前后代之間遺傳的連續(xù)性和穩(wěn)定性。
3.細(xì)胞的生長(zhǎng)猜想：僅有細(xì)胞分裂過(guò)程，不會(huì)引起生物體積增大，生物體的生長(zhǎng)離不開(kāi)細(xì)胞生長(zhǎng)。剛分裂形成的新細(xì)胞體積比較小，會(huì)從周?chē)h(huán)境中吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)逐漸長(zhǎng)大。細(xì)胞能不能無(wú)限長(zhǎng)大呢？細(xì)胞體積何時(shí)增大？怎樣增大？觀看液泡體積與時(shí)間的關(guān)系圖：“細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)程”中的主要變化（許多小液泡逐漸長(zhǎng)大，合并為一個(gè)大液泡，細(xì)胞長(zhǎng)到一定程度就不再生長(zhǎng)了），導(dǎo)致整個(gè)細(xì)胞體積增大。結(jié)合細(xì)胞分裂與生長(zhǎng)探討生物體是怎樣長(zhǎng)大的？
自由發(fā)言，小組討論。學(xué)生觀看教材插圖，對(duì)細(xì)胞分裂的連續(xù)性的過(guò)程有個(gè)清晰認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)對(duì)課本圖片的比較觀察，歸納出動(dòng)植物細(xì)胞分裂的區(qū)別。同時(shí)觀看動(dòng)植物細(xì)胞分裂視頻。結(jié)果：細(xì)胞分裂后形成的子細(xì)胞是不是只有親細(xì)胞一半的遺傳物質(zhì)？有什么意義？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師流動(dòng)指導(dǎo)。
小組討論，得出結(jié)論：細(xì)胞的分裂與生長(zhǎng)促使生物體長(zhǎng)大
展示多媒體圖片，從植物和人都能生長(zhǎng)這一學(xué)生常見(jiàn)的現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究欲望，通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)猜想理解細(xì)胞是有生命的，如：能分裂和生長(zhǎng)。這一設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和探索精神。在充分學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂的基礎(chǔ)上，細(xì)胞生長(zhǎng)知識(shí)點(diǎn)較淺，用圖片、圖形啟發(fā)學(xué)生歸納細(xì)胞生長(zhǎng)的原因，感受在細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)程中細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生變化。既培養(yǎng)理性分析、歸納能力和邏輯思維，又縮短時(shí)間，為過(guò)渡到細(xì)胞分化提供切入點(diǎn)。聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
組織交流點(diǎn)撥建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)
二、細(xì)胞的分化：1.細(xì)胞的分化細(xì)胞的分裂能使細(xì)胞的數(shù)目增多；細(xì)胞的生長(zhǎng)能使細(xì)胞由小長(zhǎng)大；除細(xì)胞數(shù)目增多，體積增大外，生物體還需要經(jīng)過(guò)細(xì)胞分化形成結(jié)構(gòu)和功能不同的細(xì)胞才會(huì)不斷地長(zhǎng)大。在正常情況下，經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞，在遺傳物質(zhì)的作用下，其形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能隨著細(xì)胞生長(zhǎng)出現(xiàn)了差異，這就是細(xì)胞的分化。我們把形態(tài)、功能相似，結(jié)構(gòu)相同的細(xì)胞群叫做組織。即細(xì)胞分化的結(jié)果形成了不同組織。注：細(xì)胞分裂與細(xì)胞分化的不同利用示意圖更加直觀的使學(xué)生理解細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)和分化。出示達(dá)標(biāo)檢測(cè)鞏固知識(shí)點(diǎn)
學(xué)生分析、交流、作答學(xué)習(xí)細(xì)胞分化的概念及分化的結(jié)果深刻理解細(xì)胞分裂與分化的區(qū)別
認(rèn)識(shí)細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，理解“組織”的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生探究組織形成的原因，活躍思維，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過(guò)形象的圖片展示，使同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)更深刻
知識(shí)整合遷移應(yīng)用6分鐘
課堂小結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：理清思路）細(xì)胞分裂—細(xì)胞成長(zhǎng)—細(xì)胞分化①細(xì)胞分裂的結(jié)果是什么？細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果是什么？②什么是細(xì)胞分化？細(xì)胞分化的結(jié)果形成了什么？
學(xué)生分析、交流、作答
用提問(wèn)方式來(lái)控制討論、小結(jié)的范圍，緊扣教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)節(jié)奏。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二節(jié)
細(xì)胞的分裂與分化
1.細(xì)胞分裂：增加細(xì)胞的數(shù)量
2.細(xì)胞生長(zhǎng)：吸收營(yíng)養(yǎng)，體積增大
3.細(xì)胞分化：形成不同組織
教學(xué)反思：
細(xì)胞的分裂、分化內(nèi)容較抽象,學(xué)生缺乏一定的感性認(rèn)識(shí),因此課本教學(xué)應(yīng)結(jié)合圖像信息、多媒體課件等教學(xué)資源。首先,最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。本節(jié)課通過(guò)簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象導(dǎo)入,用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)吸引學(xué)生,使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,自主積極的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中,要以問(wèn)題為核心,圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論、探究、閱讀、講解、點(diǎn)撥,然后再激發(fā)出新的問(wèn)題。要給學(xué)生留有空間,使教師、學(xué)生在課堂上有自主探究、自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。要對(duì)不同層次的問(wèn)題、知識(shí)采取不同的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生容易接受,效果很好。
其次,課堂上把全班同學(xué)分成六人為一組的學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)小組在分享學(xué)習(xí)成果時(shí),既有知識(shí)的交流、問(wèn)題的討論,也有同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià),教師根據(jù)學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中反映的問(wèn)題給予必要的補(bǔ)充,及時(shí)的糾錯(cuò)和點(diǎn)撥等,課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的多方討論、交流和評(píng)價(jià)。通過(guò)小組合作、交流、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),節(jié)約時(shí)間提高效率,使學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)又提高能力,效果不錯(cuò)。
由于學(xué)生的依附心理較強(qiáng)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力較差，因此在教學(xué)中，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生并提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，展開(kāi)討論，在討論中領(lǐng)悟新的生物學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

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