資源簡(jiǎn)介

(共9張PPT)
第六章
人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
第三節(jié)
神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
課后作業(yè)
課后作業(yè)
A
課后作業(yè)
D
課后作業(yè)
B
課后作業(yè)
D
課后作業(yè)
C
課后作業(yè)
D
課后作業(yè)
A
課后作業(yè)
反射
D
E
結(jié)構(gòu)
功能
細(xì)胞體
突起
反射弧
A
高效\基礎(chǔ)演練
下圖為人體的膝跳反射示意圖,①~④分別代表反
射弧的不同結(jié)構(gòu),其中④代表的結(jié)構(gòu)是
傳入
神經(jīng)
A.感受器
B.效應(yīng)器
C.傳出神經(jīng)
D.神經(jīng)中樞
望梅止渴出自《世說(shuō)新語(yǔ)·假譎》:“魏武行役,失汲
道,三軍皆渴,乃令曰:前有大梅林,饒子,甘酸,可
以解渴。’士卒聞之,口皆出水。乘此得及前源。”下
列與望梅止渴相同的反射是
A.排尿反射
B.縮手反射
C.眨眼反射
D.談虎色變
高效提升訓(xùn)練
下圖為神經(jīng)調(diào)節(jié)的反射弧示意圖,下列有關(guān)說(shuō)法不
正確的是
E
A.若此圖表示人看到話梅分泌唾液的反射,則此反
射的感受器位于眼球的視網(wǎng)膜上,唾液腺表示效
應(yīng)器
B.若此圖表示人聽(tīng)到鈴聲走進(jìn)教室的反射,則此反
射的感受器在耳的鼓膜
C.若此圖表示手偶然碰到火立即縮手的反射,則此
反射的神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的方向是A→→B→C→D→E
C位于脊髓
D.形成聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的神經(jīng)中樞C位于大腦皮層的相
應(yīng)部位
(2019·福建廈門(mén)模擬)下圖為反射弧的模式圖。下
列實(shí)驗(yàn)結(jié)果中,能證明某藥物“僅對(duì)神經(jīng)元間的神經(jīng)
沖動(dòng)傳遞有阻斷作用”的是
感受器
C
①將藥物放在A,刺激B,肌肉收縮
②將藥物放在B,刺激A,肌肉收縮
③將藥物放在C,刺激B,肌肉收縮
④將藥物放在C,刺激A,肌肉不收縮
A.①③
B.①④
C.②③
②2④
2019·內(nèi)蒙古包頭二模)如圖是“測(cè)定反應(yīng)速度”的
探究實(shí)驗(yàn),被試者看到直尺下落時(shí)立即用手捏直尺。
下列敘述錯(cuò)誤的是
測(cè)試者
被試者
A.為準(zhǔn)確測(cè)定一個(gè)人在一種狀態(tài)下的反應(yīng)速度,應(yīng)
設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn)
B.測(cè)定時(shí)夾住尺子處的刻度值越大,表明被試者的
反應(yīng)速度越慢
C.測(cè)定反應(yīng)速度的活動(dòng)是簡(jiǎn)單反射,此反射的神經(jīng)
中樞在脊髓
D.感受器在被試者的視網(wǎng)膜上,效應(yīng)器是由被試者
的傳出神經(jīng)末梢和手指肌肉組成
下圖是人體縮手反射的反射弧結(jié)構(gòu)示意圖,方框甲
代表大腦皮層、方框乙代表脊髓神經(jīng)中樞,當(dāng)某人
的右手被尖銳物體刺到時(shí),會(huì)產(chǎn)生一系列的生理反
應(yīng),對(duì)此生理過(guò)程的分析錯(cuò)誤的是
甲
m
n
A.圖中a為感受器,e為效應(yīng)器,c為神經(jīng)中樞
B.痛覺(jué)中樞位于甲方框內(nèi),縮手中樞在乙方框內(nèi)
C.刺激d處會(huì)發(fā)生縮手但無(wú)痛覺(jué)產(chǎn)生
D.若m受損,手部受刺激時(shí)不再發(fā)生縮手反射(共25張PPT)
第一節(jié)
細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
第二章
細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體
目
錄
CONTENTS
1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
2
新課導(dǎo)入
3
新課講解
4
課堂小結(jié)
5
當(dāng)堂小練
6
布置作業(yè)
7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
2.以膝跳反射實(shí)驗(yàn)為例說(shuō)出什么是反射。
3.描述反射弧的基本結(jié)構(gòu)。
4.舉例說(shuō)出反射包括簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射
5.嘗試測(cè)定反應(yīng)速度
新課導(dǎo)入
你會(huì)騎自行車(chē)嗎？開(kāi)始學(xué)時(shí)，總是東倒西歪，身體似乎總是跟大腦鬧別扭，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)才能掌握平衡。有的活動(dòng)卻是天生就會(huì)的。手偶然碰到火，等不及大腦判斷和思考，手就會(huì)迅速地縮回來(lái)；一個(gè)物體在眼球前突然出現(xiàn)，眼睛就會(huì)情不自禁地眨一下。無(wú)論是簡(jiǎn)單的還是復(fù)雜的活動(dòng)，都是主要靠神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)調(diào)節(jié)的。
新課講解
一、反射
神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？
反射
什么叫反射？
人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，就叫反射。
新課講解
膝跳反射
提示：
（1）叩擊部位--------膝蓋下方韌帶。
（2）叩擊時(shí)-----------受試者放松。
（3）叩擊速度和力量--------迅速輕敲。
新課講解
討
論
1.叩擊韌帶時(shí)，小腿有什么反應(yīng)？想一想，這種反應(yīng)是生來(lái)就有的，還是生活中逐漸獲得的？
叩擊韌帶時(shí)，小腿以膝蓋為軸，突然地跳起來(lái)──迅速前伸。這種反射很小的孩子就有，是生來(lái)就有的。
2.膝跳反射受大腦的控制嗎？為什么？
膝跳反射來(lái)不及思考，有關(guān)的神經(jīng)中樞在脊髓內(nèi)，所以不受大腦的控制。但是，在完成膝跳反射的同時(shí)，脊髓中通向大腦的神經(jīng)會(huì)將這一神經(jīng)沖動(dòng)傳往大腦，使人感覺(jué)到膝蓋被叩擊了。
新課講解
為什么有的反射可以不受大腦控制呢？要弄清這個(gè)問(wèn)題，需要研究反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射弧。
新課講解
閱讀思考
1.反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？它由哪幾部分組成？各部分具有什么功能？
2.列舉你所知道的反射活動(dòng)，并說(shuō)出哪些是生來(lái)就有的？哪些是后天學(xué)習(xí)獲得的？
新課講解
縮手反射的形成過(guò)程
二、反射弧
新課講解
感受器
傳入神經(jīng)
神經(jīng)中樞
傳出神經(jīng)
效應(yīng)器
反射弧是完成反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
新課講解
感受器
1
2
傳入神經(jīng)
3
神經(jīng)中樞
4
傳出神經(jīng)
5
效應(yīng)器
新課講解
1.簡(jiǎn)單反射（非條件反射）
簡(jiǎn)單反射是一種與生俱來(lái)，生來(lái)就有的先天性反射，受大腦皮層以下的各個(gè)中樞控制，如縮手反射、膝跳反射等。
2.復(fù)雜反射（條件反射）
復(fù)雜反射是需要經(jīng)過(guò)后天學(xué)習(xí)逐漸獲得的，受大腦皮層控制，需要不斷強(qiáng)化，否則就會(huì)減弱，甚至消失，如人類的學(xué)習(xí)行為等。
新課講解
論
吸吮反射
眨眼反射
膝跳反射
縮手反射
望梅止渴
紅燈停
小猴騎車(chē)
學(xué)生學(xué)習(xí)
簡(jiǎn)單反射（非條件反射）
復(fù)雜反射（條件反射）
新課講解
歸
新課講解
動(dòng)動(dòng)腦：實(shí)例分析
吃梅止渴
看梅止渴
談梅止渴
新課講解
分析：
1.吃梅止渴
2.望梅止渴
3.談梅止渴
簡(jiǎn)單反射
復(fù)雜反射
復(fù)雜反射
對(duì)語(yǔ)言文字發(fā)生反應(yīng)
新課講解
后天性反射
先天性反射
可以消退
不會(huì)消退
低級(jí)的神經(jīng)中樞
高級(jí)的神經(jīng)中樞
適應(yīng)能力強(qiáng)
適應(yīng)能力弱
簡(jiǎn)單反射
復(fù)雜反射
基礎(chǔ)
新課講解
小結(jié)
神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
反射弧
感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器
反射
1概念：人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的規(guī)律性應(yīng)答
2類型:簡(jiǎn)單反射：縮手反射、眨眼反射、排尿反射（嬰兒）
復(fù)雜反射：望梅止渴
當(dāng)堂小練
1.下列各項(xiàng)活動(dòng)中不屬于反射的是
（
）
A.劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸加快、加深
B.天熱時(shí)汗腺分泌增加
C.草履蟲(chóng)向含有營(yíng)養(yǎng)液的液滴游去
D.強(qiáng)光下瞳孔縮小
C
當(dāng)堂小練
2.下列各項(xiàng)中屬于非條件反射的是
（
）
A.小孩見(jiàn)到穿白大褂的大夫哭
B.精彩的表演引起觀眾大笑
C.鸚鵡見(jiàn)到客人會(huì)說(shuō)“你好”
D.吃到面包就會(huì)分泌唾液
D
當(dāng)堂小練
3.馬戲團(tuán)里的動(dòng)物在成功表演節(jié)目后，訓(xùn)獸員總要喂給它們一些食物，其作用是（????
）
A.強(qiáng)化對(duì)具體刺激形成的條件反射?
B.鼓勵(lì)動(dòng)物的出色表演
C.強(qiáng)化對(duì)抽象刺激形成的條件反射
D.強(qiáng)化已形成的非條件反射
A
當(dāng)堂小練
小孩遇到電閃雷鳴的天氣，立即去避雨，這一行動(dòng)是不是反射？從接受刺激到作出反應(yīng)的途徑是怎樣的？請(qǐng)你用圖解形式表示出來(lái)。
與下肢活動(dòng)的相關(guān)肌肉　　　　　　
脊髓與大腦相通的神經(jīng)
脊神經(jīng)
雷聲、風(fēng)聲等刺激
耳
聽(tīng)神經(jīng)
大腦中的聽(tīng)覺(jué)中樞
烏云、閃電等刺激
眼
視神經(jīng)
大腦中的視覺(jué)中樞
大腦中的軀體運(yùn)動(dòng)中樞
當(dāng)堂小練
新生兒的嘴唇第一次接觸奶頭，就會(huì)有吮吸動(dòng)作。這是簡(jiǎn)單的反射，
還是復(fù)雜的反射?這有什么意義?
簡(jiǎn)單的反射。
這個(gè)反射是生來(lái)就有的，可以保證初生的、幾乎不具備任何生存能力的弱小生命能獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，是人類生存的最基本反射之一。
請(qǐng)完成對(duì)應(yīng)習(xí)題
布置作業(yè)(共5張PPT)
第六章
人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
第三節(jié)
神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
教材習(xí)題
教材習(xí)題
1.下列各項(xiàng)中，不屬于反射的是:?(
)
A.小狗聽(tīng)到主人呼喚就去吃食物;
B.海豚頂球表演;
C.小剛躲開(kāi)樹(shù)上掉下來(lái)的樹(shù)枝;
D.草?履蟲(chóng)游向食物。
D
教材習(xí)題
2.下列反射中，屬于人所特有的是:?(
)
A.排尿反射;
B.眨眼反射;
C.膝跳反射;
D.談虎色變。
D
教材習(xí)題
3.新生兒的嘴唇第一次接觸奶頭，就會(huì)有吮吸動(dòng)作。這是簡(jiǎn)單的反射，還是復(fù)雜的反射?這有什么意義?
答案：新生兒吮吸奶頭的動(dòng)作是簡(jiǎn)單反射。這個(gè)反射是與生俱來(lái)的，它的存在可以保證初生的、幾乎不具備任何生存能力的弱小生命能獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，是人類生存最基本的反射之一。
教材習(xí)題
4.騎馬或趕馬車(chē)時(shí)，如果對(duì)著馬喊一聲“駕”，?馬就會(huì)前進(jìn);如果喊“吁”，馬就會(huì)停止不前。根據(jù)本章學(xué)習(xí)的知識(shí)，解釋一下發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。
答案：這是長(zhǎng)期的鞭打、勒住韁繩與語(yǔ)言刺激相結(jié)合的結(jié)果，時(shí)間久了，馬就會(huì)對(duì)“駕”“吁”這些刺激作出反應(yīng)。第三節(jié)
神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
預(yù)習(xí)速填
知識(shí)點(diǎn)一
反射
1.反射
（1）反射是
的基本方式。
（2）概念：人體通過(guò)
，對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的
的反應(yīng)。
2.膝跳反射實(shí)驗(yàn)
（1）步驟：①分組，2人一組，輪流實(shí)驗(yàn)。
②受試者坐在椅子上，一條腿著地，另一條腿
地搭在這條腿上。
③實(shí)驗(yàn)者用手掌內(nèi)側(cè)的邊緣，
叩擊受試者上面那條腿膝蓋下面的韌帶。
（2）現(xiàn)象：小腿
。
（3）結(jié)論：膝跳反射是生來(lái)就有的，不受
控制的反射。
知識(shí)點(diǎn)二反射弧
3.反射弧：是完成
的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。
組成：
感受器：由傳入神經(jīng)末梢組成，能接受刺激產(chǎn)生
。
入神經(jīng)：又叫感覺(jué)神經(jīng)，把神經(jīng)沖動(dòng)傳到脊髓中特定的
。
經(jīng)中樞：接受傳入神經(jīng)傳來(lái)的信號(hào)后，產(chǎn)生
并傳給傳出神經(jīng)。
出神經(jīng)：又叫運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，把神經(jīng)中樞產(chǎn)生的
傳給
。
⑤效應(yīng)器：傳出神經(jīng)的
與相應(yīng)的肌肉組成。
（2）反射弧中神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的路線
感受器→
→
→
→效應(yīng)器。
4.反射的類型
（1）簡(jiǎn)單反射（非條件反射）
①不需要先經(jīng)過(guò)大腦的分析和判斷，是人
的反射。
②特點(diǎn)：簡(jiǎn)單反射是一種比較低級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)，由
以下的神經(jīng)中樞（如脊髓、腦干）參與即可完成。
③舉例：
、眨眼反射、排尿反射、
等。
（2）復(fù)雜反射（條件反射）
①是人通過(guò)
的積累形成的復(fù)雜的反射。
②特點(diǎn)：復(fù)雜反射是在簡(jiǎn)單反射的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)一定的過(guò)程，在
的參與下形成的。因此，復(fù)雜反射是一種高級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)，而且是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本方式。與
有關(guān)的反射是最復(fù)雜的，也是
所特有的。
③舉例：同學(xué)們聽(tīng)到上課鈴聲會(huì)迅速走進(jìn)教室；行人聽(tīng)到身后的汽車(chē)?yán)嚷暎蜁?huì)迅速躲避等。
自我檢測(cè)
1.下列人體的生命活動(dòng)中，不屬于反射的是（）
A.看見(jiàn)玫瑰花
B.紅燈停綠燈行
C.聽(tīng)到鈴聲走進(jìn)教室
D.吃飯時(shí)分泌唾液
2.（2019·山西太原期末）在“膝跳反射”實(shí)驗(yàn)中，叩擊的部位應(yīng)是（）
A.膝蓋下面的韌帶
B.膝蓋上方的肌肉
C.膝蓋前面的膝蓋骨
D.膝蓋后面的凹陷處
3.自然放松的情況下，膝跳反射（）
A.不受大腦的控制
B.受大腦的控制
C.受小腦的控制
D.受腦干的控制
4.人類特有的反射是（）
A.縮手反射
B.膝跳反射
C.與語(yǔ)言文字有關(guān)的反射
D.長(zhǎng)期生活經(jīng)驗(yàn)積累的反射
答案
【預(yù)習(xí)速填】
（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)
（2）神經(jīng)系統(tǒng)
有規(guī)律
（1）自然
迅速
（2）迅速前伸
（3）大腦
反射
（1）神經(jīng)沖動(dòng)
神經(jīng)中樞
神經(jīng)沖動(dòng)
神經(jīng)沖動(dòng)
效應(yīng)器
神經(jīng)末梢（2）傳入神經(jīng)
神經(jīng)中樞
傳出神經(jīng)
（1）生來(lái)就有
大腦皮層
縮手反射
膝跳反射
（2）長(zhǎng)期生活經(jīng)驗(yàn)
大腦皮層
語(yǔ)言文字
人類
A
A
A
C第四單元
第六章
人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
第三節(jié)
神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
一、知識(shí)與技能
1.概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
2.以膝跳反射實(shí)驗(yàn)為例說(shuō)出什么是反射。
3.描述反射弧的基本結(jié)構(gòu)。
4.舉例說(shuō)出反射包括簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射。
5.嘗試測(cè)定反應(yīng)速度。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)膝跳反射實(shí)驗(yàn)，提高與他人合作的能力。
2.學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，并運(yùn)用到生活中去，提高分析問(wèn)題的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.在小組自主學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成樂(lè)于與他人合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
2.通過(guò)膝跳反射實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探索生命奧秘的興趣。
神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射
反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射弧
難點(diǎn)：反射弧的結(jié)構(gòu)組成
如果手指偶然被某個(gè)尖銳的物體扎了一下，或不小心被燙了一下，你是先感覺(jué)到疼還是先把手縮回來(lái)？為什么會(huì)這樣呢？你發(fā)生過(guò)這樣的事情嗎？
1.
反射
師：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。那么，什么是反射呢？我們現(xiàn)在做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)：膝跳反射
（1）目的要求
嘗試做膝跳反射實(shí)驗(yàn)，舉例說(shuō)出什么是反射。
（2）方法步驟
生：每?jī)晌煌瑢W(xué)一組，兩人輪換進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
一位同學(xué)作為受試者坐在椅子上，一條腿著地，另一條腿自然地搭在這條腿上。另一位同學(xué)用手掌內(nèi)側(cè)的邊緣，迅速叩擊一下受試同學(xué)上面那條腿膝蓋下面的韌帶，同時(shí)觀察這條腿有什么反應(yīng)。
（3）討論
①叩擊韌帶時(shí)，小腿有什么反應(yīng)？想一想，這種反應(yīng)是生來(lái)就有的，還是在生活中逐漸獲得的？
②膝跳反射受大腦控制嗎？為什么？
教師針對(duì)學(xué)生的回答做以下總結(jié)：
①叩擊韌帶時(shí)，小腿以膝蓋為軸，突然地跳起來(lái)──迅速前伸。這種反射是生來(lái)就有的。
②膝跳反射來(lái)不及思考，有關(guān)的神經(jīng)中樞在脊髓內(nèi)，所以不受大腦的控制。但是，在完成膝跳反射的同時(shí)，骨髓中通向大腦的神經(jīng)會(huì)將這一神經(jīng)沖動(dòng)傳往大腦，使人感覺(jué)到膝蓋被扣擊了。
師：像這樣，人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部各種刺激所發(fā)生的規(guī)律性的反應(yīng)，就叫反射。
過(guò)渡：膝跳反射既然不受大腦的控制，那么又是怎樣來(lái)完成的呢？要知道原因，接下來(lái)我們將會(huì)學(xué)習(xí)反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射弧。
2．反射弧。
生活中你有過(guò)突然抓住一個(gè)燙手的東西時(shí)，會(huì)下意識(shí)地松開(kāi)自己的手的情況嗎？我們現(xiàn)在就看看一位同學(xué)突然抓起一個(gè)燙手的饅頭后，來(lái)不及思考就迅速松手的反射過(guò)程。
師:引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第92頁(yè)圖4-56“縮手反射示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記反射弧的五個(gè)組成部分：感受器——傳入神經(jīng)——神經(jīng)中樞——傳出神經(jīng)——效應(yīng)器。
人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)人的各種生命活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)節(jié)。但神經(jīng)系統(tǒng)在完成調(diào)節(jié)功能時(shí)，常常會(huì)產(chǎn)生疲勞而使調(diào)節(jié)功能降低。因此，同學(xué)們每天都要有充分的時(shí)間休息，以利于調(diào)節(jié)功能的恢復(fù)，使學(xué)習(xí)效率充分提高。
縮手反射、眨眼反射、排尿反射（嬰兒）、迎風(fēng)流淚、寒冷打顫、吃山楂、酸得流口水等反射，這些反射是生來(lái)就具有的，是比較簡(jiǎn)單的反射。
除了這些，日常生活中還有一些比較復(fù)雜的反射。例如，同學(xué)們聽(tīng)到上課鈴聲，就會(huì)迅速走進(jìn)教室；行人聽(tīng)到身后汽車(chē)?yán)嚷暎蜁?huì)迅速躲避，等等。對(duì)于某些語(yǔ)言刺激，也能形成復(fù)雜的反射。“望梅止渴”就是一個(gè)典型的例子。
不管是簡(jiǎn)單的反射，還是復(fù)雜的反射。都要經(jīng)過(guò)反射弧來(lái)完成，但不同的反射有不同的反射弧。反射弧由五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，缺一不可，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)障礙，反射活動(dòng)就不能正常進(jìn)行。
師:問(wèn)題：在一個(gè)以肌肉為效應(yīng)器的反射弧中，如果傳出神經(jīng)損傷，其他環(huán)節(jié)正常，對(duì)外部刺激有無(wú)感覺(jué)？這塊肌肉活動(dòng)正常還是癱瘓？為什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生分組交流，并分享交流結(jié)果。
第三節(jié)
神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
反射弧
感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器
反射
1概念：人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的規(guī)律性應(yīng)答
2類型:簡(jiǎn)單反射：縮手反射、眨眼反射、排尿反射（嬰兒）
復(fù)雜反射：望梅止渴
完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí)。
本課是第四單元《生物圈中的人》第六章《人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》中的第三節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》。這一部分的理論知識(shí)比較抽象，學(xué)生難以理解。新課標(biāo)倡導(dǎo)的是探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過(guò)去在教學(xué)過(guò)程中教師只重知識(shí)理論的講解，而忽視學(xué)生的思考與動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生一一步探究結(jié)論、自己獲取知識(shí)。在這節(jié)課中我認(rèn)為要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師必須想力設(shè)法把抽象的知識(shí)形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要把握課文各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)山思維特點(diǎn)的問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生一步步探究出結(jié)論，從而解決問(wèn)題、獲得知識(shí)。

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