資源簡介

(
裝
訂
線
)課
題
3.1
數(shù)據(jù)處理的一般過程
課型
新授課
課時安排
2
教
學
過
程
(
授課教師
：
授課班級
：
)教學目標
通過案例分析和討論，理解數(shù)據(jù)處理的作用，感受數(shù)據(jù)處理對日常生活的影響。
通過分析數(shù)據(jù)處理實例，了解數(shù)據(jù)處理的一般過程，能通過數(shù)據(jù)處理獲取有價值的信息。
針對學習任務，能夠運用一定的數(shù)字化學習策略完成任務，創(chuàng)作作品。
形成積極的學習態(tài)度，理性的價值判斷能力，提升學生節(jié)約用水意識，自覺地控制水污染。
一、情景導入：
1.展示“天津市居民水費價格表：自2015年11月1日起實施”請同學們分析為什么天津市實行階梯水價？引出南水北調(diào)工程主題。
2.播放一則宣傳短片《南水北調(diào)——最Skr的中國制造》.mp4
讓學生對南水北調(diào)工程有所了解。
3.學生任務：查閱網(wǎng)絡資料，了解南水北調(diào)工程實施的背景。
二、學習新知：
1.
自主學習：
閱讀“3.1.2
數(shù)據(jù)處理的過程”（教材Page88-89），進一步理解數(shù)據(jù)處理的一般過程。
采集
→
整理→
分析→可視化表達
2.
分組探究：
探究活動1：通過下面的數(shù)據(jù)，查閱相關資料，說說我國水資源的特點？
學生分析中國水資源空間分布數(shù)據(jù)的特點
探究活動2：教師提問:該特點是否可以作為南水北調(diào)的依據(jù)?
學生運用云課堂分享觀點,確定分析目標:北方主要城市水資源需求趨勢和目前的供給狀況"
探究活動3：數(shù)據(jù)采集
以天津為例，研究北方主要城市水資源需求趨勢和目前的供給狀況。
數(shù)據(jù)采集環(huán)節(jié)，我們需要至少明確兩個問題：收集哪些數(shù)據(jù)，通過哪些方式或渠道收集數(shù)據(jù)。
step1：收集哪些數(shù)據(jù)？
step2：通過哪些渠道收集？
Step3:師生總結。
①判斷城市用水趨勢的數(shù)據(jù)包括:生活用水(人?、人?增長率、人均用水情況等)、工業(yè)用水(工業(yè)產(chǎn)值、工業(yè)產(chǎn)值增長率、萬元產(chǎn)值用水量等)、其他綜合用水(產(chǎn)值、增長率、萬元產(chǎn)值用水量等)。
②判斷城市目前的供給狀況數(shù)據(jù)包括:
地區(qū)水庫蓄水量
探究活動4：數(shù)據(jù)整理
通過Excel軟件完成數(shù)據(jù)整理。
教學難點
教學重點
重點：認識數(shù)據(jù)處理，了解數(shù)據(jù)處理的一般過程，能通過數(shù)據(jù)處理獲取有價值的信息
難點：針對學習任務，能夠運用一定的數(shù)字化學習策略完成任務，創(chuàng)作作品。
教學
方法
情境教學法、、項目探究法、討論法、云課堂演示等
板書設計
3.1
數(shù)據(jù)處理的一般過程
采集
→
整理→
分析→可視化表達（圖表、詞云等）
研究、概括總結
直觀、生動
方法、工具、存儲方式不同
校驗和標準化
教學反思
學生能夠認識到數(shù)據(jù)在日常生活中的重要價值，已經(jīng)初步學習了算法，有一定的分析問題、解決問題的能力，因此通過這個南水北調(diào)工程為實例，學生樂于接受，課堂效果較好，通過實例滲透生活中節(jié)約用水、保護水資源的意識。
城市名稱人口工業(yè)產(chǎn)值綜合服務業(yè)人均生活
用水量
/（L
·
d-1）萬元工業(yè)用水量
/
m?萬元綜合服務業(yè)用水量
/
m?總
數(shù)
/
萬人年自然增長率
/
‰產(chǎn)
值
/
億元年增長率
/
%產(chǎn)值
/
億元年增長率
/
%天津
城市名稱汛初蓄水量
/
(×108
m3)汛末蓄水量
/
(×108
m3)汛初較常見同期增長百分比
/
%汛末較常見同期增長百分比
/
%天津
分組探究5：數(shù)據(jù)分析
任務：總結出天津用水需求規(guī)律。
分組探究6：可視化表達
通過圖表，呈現(xiàn)天津水資源需求趨勢和目前的供給狀況。
三、課堂討論：
師生總結數(shù)據(jù)處理的一般過程后，學生討論：通過剛才的數(shù)據(jù)分析，你是否認為需要調(diào)水到天津？
四、自主探究活動：丹江口水庫調(diào)水的原因
1.搜集南水北調(diào)中線工程沿線地區(qū)的多年水資源數(shù)據(jù)（水資源總量，降水量等）和丹江口水庫數(shù)據(jù)（蓄水量，附近居民和水質(zhì)情況等）。
2.對比上述地區(qū)水資源（水資源總量，降水量等）數(shù)據(jù)，分析這些地區(qū)水資源差異。
3.分析湖北、丹江口水庫數(shù)據(jù)及當?shù)刈匀粭l件，探究得出選擇丹江口水庫調(diào)水的原因。
學生小組合作，完成數(shù)據(jù)處理，通過云課堂進行展示交流。
教師對學生發(fā)布的探究結果進行點評
五、總結+作業(yè)：
1.學生用思維導圖進行知識梳理，并通過云課堂提交到教師機。
2.為實現(xiàn)上述目標，需要處理哪些網(wǎng)絡學習行為方面的數(shù)據(jù)?在處理這些數(shù)據(jù)時，怎樣保護學習者的個人隱私不受侵犯?(共17張PPT)
3.1
數(shù)據(jù)處理的一般過程
學習目標：
通過案例分析和討論，認識數(shù)據(jù)處理，感受數(shù)據(jù)處理對日常生活的影響
通過數(shù)據(jù)處理實例，理解數(shù)據(jù)處理的一般過程，能通過數(shù)據(jù)處理獲取有價值的信息。
天津市居民水費價格表：自2015年11月1日起實施。　　
戶內(nèi)人口4人及4人以下的家庭分級水量和價格如下：
分級水量
戶計量周期用水量（m3）
水價（元/m3）
第一階段
0-180
4.90
第二階段
181-240
6.20
第三階段
240以上
8.00
思考：為什么天津市要實行階梯水價？
天津市民飲用水是從哪里來的？
任務：查閱網(wǎng)絡資料，了解南水北調(diào)工程實施的背景
問題：為什么開展南水北調(diào)？
如何讓南水北調(diào)可行？
自主學習：
閱讀“3.1.2
數(shù)據(jù)處理的過程”（教材Page88-89），進一步理解數(shù)據(jù)處理的一般過程。
我國同世界部分國家
年徑流總量比較
我國同世界部分國家
人均徑流量比較
分組探究1：
通過下面的數(shù)據(jù)，查閱相關資料，說說我國水資源的特點？
確定分析目標：
中國水資源的特點
數(shù)量上：總量多，人均少。
時間分布上：夏秋多，冬春少。
空間分布上：南方多，北方少；東部多，西部少。
分組探究2：
通過水資源的分布特點，我們是否可以決定實施“南水北調(diào)”？
還不能，因為少不等于不夠用。
那么我們需要分析什么，才能堅定南水北調(diào)的決心呢？
分析目標建議：北方主要城市水資源需求趨勢和目前的供給狀況。
明確的目標是數(shù)據(jù)處理的前提：
現(xiàn)實中各種數(shù)據(jù)紛繁復雜，只有明確分析目標，才不會陷入“放眼望去都是數(shù)據(jù)”的迷亂狀態(tài)。
明確的目標才能保證整個流程不偏離方向，并為數(shù)據(jù)的處理提供正確的指引。
分組探究3：數(shù)據(jù)采集
以天津為例，研究北方主要城市水資源需求趨勢和目前的供給狀況。
數(shù)據(jù)采集環(huán)節(jié)，我們需要至少明確兩個問題：收集哪些數(shù)據(jù)，通過哪些方式或渠道收集數(shù)據(jù)。
step1：收集哪些數(shù)據(jù)
step2：通過哪些渠道收集？
天津水資源供需狀況
天津水資源需求趨勢
目前供給狀況
生活用水趨勢
工業(yè)用水趨勢
其他綜合用水
趨勢
人均用水量
人口和人口趨勢
工業(yè)產(chǎn)值和發(fā)展趨勢
萬元產(chǎn)值用水量
綜合服務業(yè)產(chǎn)值和發(fā)展趨勢
萬元產(chǎn)值用水量
天津市水庫蓄水量
分組探究4：數(shù)據(jù)整理
通過Excel軟件完成數(shù)據(jù)整理。
城市名稱
人口
工業(yè)產(chǎn)值
綜合服務業(yè)
人均生活
用水量
/（L
·
d-1）
萬元工業(yè)用水量
/
m?
萬元綜合服務業(yè)用水量
/
m?
總
數(shù)
/
萬人
年自然增長率
/
‰
產(chǎn)
值
/
億元
年增長率
/
%
產(chǎn)值
/
億元
年增長率
/
%
天津
城市名稱
汛初蓄水量
/
(×108
m3)
汛末蓄水量
/
(×108
m3)
汛初較常見同期增長百分比
/
%
汛末較常見同期增長百分比
/
%
天津
分組探究5：數(shù)據(jù)分析
任務：總結出天津用水需求規(guī)律。
數(shù)據(jù)分析需要開啟分析思路：通過提問、結構化思維等方法將抽象的業(yè)務需求轉(zhuǎn)化為具體的分析內(nèi)容。
數(shù)據(jù)分析需要打開分析視角：從對比、分類、相關和描述等多視角入手，增加數(shù)據(jù)分析的深度。
分組探究6：可視化表達
通過圖表，呈現(xiàn)天津水資源需求趨勢和目前的供給狀況。
最常用的表達方式有以下幾種：
1.柱狀圖：通常用于各項之間的比較。
2.條形圖：通常用于表達排序。
3.折線圖：通常用來表示事情的發(fā)展趨勢。
4.餅狀圖：多用于表達比例關系。
討論：
通過剛才的數(shù)據(jù)分析，你是否認為需要調(diào)水到天津？
對多個城市進行類似的數(shù)據(jù)分析，能夠得出如下結論：我國水資源供需矛盾以北方
地區(qū)較為突出，華北地區(qū)更為突出。因此，“南水北調(diào)”工程十分必要。
自主探究活動：丹江口水庫調(diào)水的原因
1.搜集南水北調(diào)中線工程沿線地區(qū)的多年水資源數(shù)據(jù)（水資源總量，降水量等）和丹江口水庫數(shù)
據(jù)（蓄水量，附近居民和水質(zhì)情況等）。
2.對比上述地區(qū)水資源（水資源總量，降水量等）數(shù)據(jù)，分析這些地區(qū)水資源差異。
3.分析湖北、丹江口水庫數(shù)據(jù)及當?shù)刈匀粭l件，探究得出選擇丹江口水庫調(diào)水的原因。
作業(yè):
1.為實現(xiàn)上述目標，需要處理哪些網(wǎng)絡學習行為方面的數(shù)據(jù)?
2.在處理這些數(shù)據(jù)時，怎樣保護學習者的個人隱私不受侵犯?

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