資源簡介

第一章
走近細胞
第一節
從生物圈到細胞
學習目標：
1.知識與技能
（1）舉例說出生命活動建立在細胞的基礎上。（2）舉例說出生命系統的結構層次。
2.過程與方法
（1）嘗試將你所獲得的文字、圖表信息表達出來。
（2）自主學習：運用互聯網、圖書、雜志等資料收集和整理生物史學資料。
3.情感態度和價值觀
（1）激發對生物學科的學習興趣。（2）認同細胞是基本的生命系統。
（3）體驗合作學習的快樂。
學習重點和難點：
1.教案重點:（1）生命活動建立在細胞的基礎之上。
（2）生命系統的結構層次。
2.教案難點
:
生命系統的結構層次。
課前預習：
1.
細胞是生物體_________和_________的基本單位。生物科學研究已經進入_______水平，生物大分子_______（有或沒有）生命。生命活動離不開__________。
2．病毒沒有
結構，只有依賴
才能生活。
3.草履蟲屬于
細胞生物（填單或多），運動依靠
的擺動，主要的生殖方式是生殖。
4．在你和父母之間
和
（細胞）充當遺傳物質的“橋梁”。胚胎發育與細胞
、
有關。
5．HIV是
病毒的縮寫，它可感染人體的
細胞，導致人體的
降低。
細胞受損會導致胰島素依賴型糖尿病。
6．生物的運動、繁殖、生長和發育、應急性和穩態5個方面可以說明生命運動是建立在______基礎之上的。
7．生物圈中存在著眾多的單細胞生物，它們依賴____________就能完成生命活動。許多植物和動物是多細胞生物，它們依賴_________________密切合作，共同完成一系列復雜的生命活動。
8．生物與環境之間物質和能量交換的基礎是________________________，多細胞生物生長發育的基礎是_______________________，生物的遺傳和變異是以細胞內_____________________的傳遞和變化為基礎的。
9．生命系統的結構層次包括________、_________、_________、________、________、_________、_________、____________、___________9個層次，其中最基本的生命系統是_________。多細胞植物沒有
層次。單細胞生物的細胞既是
層次，又是
層次。
合作探究:
一
、生命活動離不開細胞
(細胞是生物體結構和功能最基本的單位)
思考：①生物都是由細胞構成的嗎？
②如果離開了活細胞，病毒能夠很好地生活和繁殖嗎？
姓名
學號
自我評價
教師評價
例1、下列事實中，沒有支持“生命活動離不開細胞”觀點的是（
）
A．HIV病毒由蛋白質和核酸組成
B．乙肝病毒依賴人體肝細胞生活
C．草履蟲會逃避有害刺激
D．父母親通過精子和卵細胞把遺傳物質傳給下一代
例2．
觀察“縮手反射的結構基礎”圖，回答有關問題：
（1）接受火刺激的結構是
，發生縮手動作的器官是
。
（2）整個過程看出，對多細胞生物來說，完成某種生命活動，需要
細胞的配合，而不同的細胞在形態、結構上有
，在功能上有
和
。
二、生命系統的結構層次：
思考：①以兔為例，放到生命系統的結構層次中，各層次的相互關系如何？以松樹為例呢？草履蟲呢？
②一個分子或原子也是一個系統嗎？是生命系統嗎？說明理由？
③各種生命活動的最微小層次是哪一個？為什么？。
例3．下列各與“神經細胞→神經組織→腦→神經系統→羊”的層次一致的是（
）
A．分生區細胞→分生組織→根→莖→小麥
B．骨骼肌細胞→骨骼肌→骨骼→運動系統→牛
C．神經細胞→神經組織→腦→神經網→水螅
D．上皮細胞→上皮組織→肺→呼吸系統→馬
課堂講解：
一
、生命活動離不開細胞(細胞是生物體結構和功能最基本的單位)
生命活動離不開細胞實例分析
生物
生物類型
生命活動
基本特征
說明
草履蟲
單細胞生物
運動和分裂
運動和繁殖
人
多細胞生物
生殖和發育
繁殖、生長和發育
人
多細胞生物
縮手反射
應激性
艾滋病毒
非細胞形態的生物
侵入人體的淋巴細胞
繁殖
人
人和高等
動物
免疫
應激性
二、生命系統的結構層次
在多細胞的生物體中，各個細胞之間并不是孤立存在的，而是由許多形態相似、結構和功能相同的細胞構成，進一步形成
和，組成有序的生物體，共同完成一系列復雜的生命活動。地球上所有的生物及其賴以生存的自然環境就構成了。這種生命系統層次性具體體現為。
細胞→組織→器官→系統（動物）→生物個體→種群→群落→生態系統→生物圈。
課堂檢測
1.下列有關病毒的敘述，正確的是
（
）
A.病毒和其他生物一樣，也具細胞結構B.一種病毒一般可同時感染動物細胞和植物細胞
C.病毒的繁殖只在宿主的活細胞中進行
D.在人工配制的培養基上就能培養病毒
2.關于細胞與生命活動關系的敘述錯誤的是
（
）
A．草履蟲的生命活動離不開細胞
B．病毒的生命活動可以離開細胞
C．細胞內的生命大分子沒有生命
D．單細胞生物的一個細胞就能完成各種生命活動
3.進行生命活動的結構和功能的基本單位是　　　　　　　　　
（　　
）
A.組織　　　　B．器官　　　　C．細胞　　　　D．分子
4.一塊草原上有8戶牧民，每戶牧民各養了一群羊，其中有6戶養的是綿羊，有2戶養的是山羊，這塊草原上的8群羊是
（
）
A．一個群落
B．一個種群
C．兩個種
D．八個種群
5.一顆倒伏的朽木上，生長著蕨類、苔蘚、真菌、螞蟻等生物，這些生物構成了（
）
A．種群
B．群落
C．生態系統
D．生物個體
6下列不屬于生命系統的是
（
）
A．池塘中的一條鯉魚
B．鯉魚的肌肉
C．肌肉細胞里的核酸
D．湖中的所有生物
7．下列現象中不屬于特定細胞受損而致病的是
（
）
A．脊髓灰質炎（小兒麻痹癥）
B．神經性耳聾
C．癌癥
D．艾滋病
8．下列哪項不屬于生命系統的某一結構層次
（
）
A．神經元
B．一個池塘中所有的魚
C．一只小貓
D．生物圈
9.下列敘述中，正確的是
（
）
A．流感病毒不具有細胞結構，所以不具有生命特征
B．精子不具有細胞結構，只有形成受精卵，才具有細胞的結構和功能
C．多細胞生物中單個細胞能單獨完成各種生命活動D．一只變形蟲就是一個細胞
10.下列各項對生命活動與細胞的敘述，不正確的是　　　　　　　
（　　）
A.遺傳與變異以細胞內的基因的傳遞和變化為基礎B.生長發育以細胞的增殖、分化為基礎
C.生物與環境之間的物質和能量的交換以細胞代謝為基礎
D.多細胞生物的各種生命活動都是由相應的細胞單獨完成的
本節小結：
作業
鞏固練習
一．選擇題
1．生物體結構和功能的基本單位是
（
）
A．蛋白質
B．核酸
C．細胞
D．器官
2．人體胚胎發育是從下列哪項開始的
（
）
A．卵巢
B．輸卵管
C．子宮
D．受精卵
3．在生命系統的結構層次中，由小到大的順序正確的是
（
）
A．生物體→種群→群落→生物圈→生態系統
B．生物體→種群→群落→生態系統→生物圈
C．種群→群落→生物體→生態系統→生物圈D．生物圈→生態系統→種群→群落→生物體
4．下列關于SARS病毒的有關敘述中，不正確的是
（
）
A．SARS病毒是一種冠狀病毒的變異體
B．SARS病毒是一個獨立的生命系統
C．SARS病毒的主要宿主細胞是肺部組織細胞D．SARS病毒的生存、繁殖離不開活細胞
5．乳酸飲料中的一個乳酸菌屬于生命系統的
（
）
A．細胞
B．器官
C．種群
D．生態系統
6．一個池塘和一個池塘中所有鯽魚，在生命系統結構層次中分別屬于（
）
A．生態系統和群落
B．生態系統和種群
C．群落和種群
D．群落和個體
7．下列屬于群落范疇的是
（
）
A一座山上所有馬尾松
B一塊草地上所有昆蟲
C一個池塘內所有生物
D一個公園內所有樹木
8．地球上最大的生態系統是
（
）
A．生物圈
B．陸地生態系統
C．海洋生態系統
D．森林生態系統
二、非選擇題
9．取一干凈的載玻片（如圖所示），在左邊滴一滴清水，在右邊滴一滴含草履蟲的培養液，然后用玻璃棒將兩液滴連通起來，一段時間后，發現草履蟲大多聚集在右邊；若再在右邊液滴邊緣放幾粒鹽。試回答下列問題：
（1）草履蟲最可能的運動方向是__________________。
這種現象的存在對生物個體生存的意義是____________。
（2）草履蟲完成這一反應的結構基礎是____________________。
（3）如果將上述有草履蟲的載玻片置于酒精燈上加熱，使其死亡，再在顯微鏡下觀察，能否看到草履蟲的攝食、分裂等現象？________________。
（4）某同學利用顯微鏡作將草履蟲的細胞核移出細胞，發現單獨的細胞迅速死亡，去核部分也會死亡；如果將甲草履蟲的細胞核移植到乙草履蟲的去核的細胞中后，發現重組的草履蟲仍能分裂、生長等，這一事實可以說明
_____
。
10．材料：在一陰濕山洼叢中，有一堆長滿葫蘆蘚的腐木，其中聚集著螞蟻、蜘蛛、老鼠等動物。請根據材料，從生命系統的結構層次上試分析各自對應于哪個層次。
（1）腐木中的一個腐生細菌____________。
（2）這一陰濕山洼叢中的所有葫蘆蘚___________
（3）這一陰濕山洼叢中的苔蘚、螞蟻、蜘蛛、老鼠等生物_________。
（4）這一陰濕山洼叢中，長滿苔蘚的腐木，以及聚集著螞蟻、蜘蛛、老鼠等動物，它們共同構成
。
11．以棉花為例，列出生命系統的結構層次。
答案
課前預習：
1．結構和功能
分子
沒有
細胞
2．細胞活細胞
3．單
纖毛
分裂
4．精子
卵細胞
細胞的分裂、分化
5.人類免疫缺陷
淋巴
免疫力
胰島
6.細胞
7.單個細胞
各種分化細胞
8.
細胞代謝
細胞增殖、分化
基因
9．細胞
組織
器官
系統
個體
種群
群落
生態系統
生物圈
細胞
合作探究:
例1、A
例2．⑴皮膚上的感受器
上肢的部分肌肉[2]多種
差別
分工
聯系
例3．D
課堂講解：
一
、生命活動離不開細胞實例
生物
生物類型
生命活動
基本特征
說明
草履蟲
單細胞生物
運動和分裂
運動和繁殖
單細胞生物具有生命的特征
人
多細胞生物
生殖和發育
繁殖、生長和發育
多細胞生物的生命活動是從一個細胞開始的，其生長和發育也是建立在細胞的分裂和分化基礎上的
人
多細胞生物
縮手反射
應激性
反射等神經活動需要多種細胞的參與
艾滋病毒
非細胞形態的生物
侵入人體的淋巴細胞
繁殖
病毒在活細胞中繁殖
人
人和高等動物
免疫
應激性
免疫作為機體對人侵病原微生物的一種防御反應，需要淋巴細胞的參與
二、生命系統的結構層次
在多細胞的生物體中，各個細胞之間并不是孤立存在的，而是由許多形態相似、結構和功能相同的細胞構成
組織
，進一步形成器官和系統，組成有序的生物體，共同完成一系列復雜的生命活動。地球上所有的生物及其賴以生存的自然環境就構成了生物圈。這種生命系統層次性具體體現為。
細胞→組織→器官→系統（動物）→生物個體→種群→群落→生態系統→生物圈。
課堂檢測1-5CBCCB
6-10CCBDD
作業
鞏固練習
1．C
2．D
3．B
4．B
5．A
6．B
7．C
8．A
9．⑴向清水一側移動
有利于生物逃避有害刺激、趨向有利刺激，利于個體的生存
⑵細胞
⑶不能
⑷細胞只有保持完整性，才能夠正常地完成各項生命活動
10．⑴細胞（個體）⑵種群
⑶群落
⑷生態系統
11．葉肉細胞——柵欄組織——葉（器官）——棉花（個體）——種群和群落——生態系統——生物圈
教材答案和提示
（一）問題探討
1.提示：病毒盡管不具有細胞結構，但它可以寄生在活細胞中，利用活細胞中的物質生活和繁殖。
2.提示：SARS病毒侵害了人體的上呼吸道細胞、肺部細胞，由于肺部細胞受損，導致患者呼吸困難，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒還侵害人體其他部位的細胞。
（二）資料分析
1.提示：草履蟲除能完成運動和分裂外，還能完成攝食、呼吸、生長、應激性等生命活動。如果沒有完整的細胞結構，草履蟲不可能完成這些生命活動。
2.提示：在子女和父母之間，精子和卵細胞充當了遺傳物質的橋梁。父親產生的精子和母親產生的卵細胞通過受精作用形成受精卵，受精卵在子宮中發育成胚胎，胚胎進一步發育成胎兒。胚胎發育通過細胞分裂、分化等過程實現。
3.提示：完成一個簡單的縮手反射需要許多種類的細胞參與，如由傳入神經末梢形成的感受器、傳入神經元、中間神經元、傳出神經元、相關的骨骼肌細胞，等等。人的學習活動需要種類和數量繁多的細胞參與。由細胞形成組織，由各種組織構成器官，由器官形成系統，多種系統協作，才能完成學習活動。學習活動涉及到人體的多種細胞，但主要是神經細胞的參與。
4.提示：例如，胰島細胞受損容易導致胰島素依賴型糖尿病；脊髓中的運動神經元受損容易導致相應的肢體癱瘓；大腦皮層上的聽覺神經元受損可導致聽覺發生障礙，等等。
5.提示：例如，生物體的運動離不開肌細胞；興奮的傳導離不開神經細胞；腺體的分泌離不開相關的腺（上皮）細胞，等等。
（三）思考與討論
1.提示：如果把龜換成人，圖中其他各層次的名稱不變，但具體內容會發生變化。例如，心臟應為二心房、二心室；種群應為同一區域的所有人，等等。應當指出的是，生物圈只有1個。如果換成一棵松樹，圖中應去掉“系統”這個層次，細胞、組織、器官、種群的具體內容也會改變。如果換成一只草履蟲，細胞本身就是個體，沒有組織、器官、系統等層次。
2.提示：細胞層次；其他層次都是建立在細胞這一層次的基礎之上的，沒有細胞就沒有組織、器官、系統等層次。另一方面，生物體中的每個細胞具有相對的獨立性，能獨立完成一系列的生命活動，某些生物體還是由單細胞構成的。
3.提示：一個分子或一個原子是一個系統，但不是生命系統，因為生命系統能完成一定的生命活動，單靠一個分子或一個原子是不可能完成生命活動的。
（四）練習
基礎題1.（1）活細胞：A、D、G、I；
（2）死細胞：B、E；
（3）細胞的產物：C、F、H。
2.（1）細胞層次（也是個體層次，因為大腸桿菌是單細胞生物）；
（2）種群層次；（3）群落層次。
拓展題1.提示：不是。病毒不具有細胞結構，不能獨立生活，只能寄生在活細胞中才能生活，因此，盡管人工合成脊髓灰質炎病毒，但不意味著人工制造了生命。
2.提示：人工合成病毒的研究，其意義具有兩面性，用絕對肯定或絕對否定的態度都是不全面的。從肯定的角度看，人工合成病毒可以使人類更好地認識病毒，例如，研制抵抗病毒的藥物和疫苗，從而更好地為人類的健康服務；從否定的角度看，人工合成病毒的研究也可能會合成某些對人類有害的病毒，如果這些病毒傳播開來，或者被某些人用做生物武器，將給人類帶來災難。
補充:病毒侵染細胞的動態過程
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