資源簡介

(共32張PPT)
課程名稱：《生物的變異》
學(xué)
科：生
物
年
級：八年級
上冊
版
本：濟(jì)南出版社
這種現(xiàn)象我們稱為什么？
第四節(jié)
生物的變異
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、說出生物的變異及變異類型；
2、知道生物的性狀既受遺傳物質(zhì)控制，又受環(huán)境因素影響；
3、說出遺傳育種在實(shí)踐中的應(yīng)用；
（一）自主學(xué)習(xí)
閱讀課本107頁—108頁，完成導(dǎo)學(xué)案第一部分。
爸爸在哪？
1
D
C
B
A
2
3
4
5
E
生物的變異：
概念：
生物學(xué)上把子代與親代之間及子代不同個體之間存在差異的現(xiàn)象叫做變異。
說說看
1、雙眼皮/單眼皮？
你和你的父母長的像嗎？
那些地方像？那些地方不像？
4、有無酒窩?
2、拇指能否背曲？
3、有無耳垂?
作業(yè)：調(diào)查家庭成員之間
存在的變異現(xiàn)象。
常見的變異現(xiàn)象
金魚，又稱金鯽魚，是世界著名三大觀賞魚類之一，發(fā)源于中國，至今已有1700多年養(yǎng)殖歷史。因其外部形態(tài)、體形、鱗片數(shù)目、背鰭、腹鰭、尾鰭及體表顏色等變異而劃分為160多個品種。
常見的變異現(xiàn)象
變異是自然界中
的現(xiàn)象。
菏澤牡丹因花瓣、花型、花色、花蕊等不同變異，共分為1237個品種。
普遍存在
變異的類型：
白虎是孟加拉虎的變異類型，是相關(guān)基因改變引起的動物白化現(xiàn)象。
狗的毛色各不相同是遺傳物質(zhì)的重新組合導(dǎo)致的。
變異的類型：
無子西瓜是由細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的改變引起的。
由
引起的，能夠
，屬于
。
遺傳物質(zhì)的改變
遺傳后代
可遺傳變異
變異的類型：
由
導(dǎo)致，沒有
的改變，不能
，屬于
。
不可遺傳變異
外界環(huán)境因素
遺傳物質(zhì)
遺傳后代
1、地球上有沒有兩個完全一樣的人？
沒有，一個人的成長由兩個因素決定，一個是遺傳因素，一個是環(huán)境；即使是同卵雙胞胎，他們的遺傳物質(zhì)完全相同，也會因?yàn)樗幁h(huán)境不同而產(chǎn)生差異。
2、變異有沒有明確的方向？
沒有，變異是不定向的。
小組探究
（二）自主學(xué)習(xí)
閱讀課本108頁—110頁，完成導(dǎo)學(xué)案第二部分。
變異的利弊：
有利
有利
不利
變異
既有利，又有弊
看圖說故事：
在一望無際的大草原上，生活著一群長頸鹿，有一天，
，結(jié)果個子比較高（頸長）的長頸鹿得以
，個子比較矮（頸短）的長頸鹿卻
。
有利變異
不利變異
不斷積累和加強(qiáng)
生物進(jìn)化
淘汰、滅亡
個高（頸長）
個矮（頸短）
適應(yīng)環(huán)境、得以生存
不適應(yīng)環(huán)境
變異的意義：
變異為生物進(jìn)化提供了原始材料。
1、雜交育種（常用育種方法之一）
遺傳變異在實(shí)踐中的應(yīng)用：
例如：袁隆平雜交水稻
2、誘變育種
古人眼中的變異
1.一母生九子，連母十個樣。
2.橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。
3.龍生有九子，九子不成龍。
4.一樹之果，有酸有甜。
1、概念：生物學(xué)上把子代與親代之間及子代不同個體之間存在差異的現(xiàn)象叫做變異。
2、變異的類型：
①可遺傳變異：遺傳物質(zhì)改變，可遺傳；
②不可遺傳變異：環(huán)境改變，遺傳物質(zhì)未變，不可遺傳。
3、變異的利弊及意義
為生物進(jìn)化提供了原始材料。
4、變異的應(yīng)用：
①雜交育種；
②誘變育種
我的收獲：
鞏固練習(xí)
1、以下詩文或諺語與所蘊(yùn)含的科學(xué)知識不對應(yīng)的是（
）
A.種瓜得瓜，種豆得豆——生物的變異現(xiàn)象
B.螳螂捕蟬，黃雀在后——生物間的食物關(guān)系
C.落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花——自然界的物質(zhì)循環(huán)
D.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開——溫度影響植物開花
A
2、宇航員將一些種子帶上太空，讓種子中的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變，從而培育出新品種，對新品種與原品種出現(xiàn)差異的最準(zhǔn)確表述是（
）
A.遺傳B.變異C.可遺傳的變異D.不遺傳的變異
3、經(jīng)過太空搭載的青椒種子，在種植收獲后，果實(shí)大，口感好，且能穩(wěn)定遺傳，請分析這種變化的根本原因是（
）
A.水、肥充足
B.光照時間延長了
C.遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變
D.二氧化碳濃度大大增加
C
C
4、下列關(guān)于變異的敘述中，正確的是（
）
A.遺傳物質(zhì)發(fā)生變化的變異一定是可遺傳的變異
B.變異對生物的生存都是不利的
C.變異對生物的生存都是有利的
D.變異一旦出現(xiàn)，就可以遺傳給后代
A
5、在下列幾種變異中，那種是不遺傳的變異？（
）
A.路邊的車前草長得瘦小，而同種車前草在田邊生長卻很肥大
B.視覺正常的夫婦后代中出現(xiàn)了色盲患者
C.黃色玉米的后代果穗上出現(xiàn)了紫色籽粒
D.父母都是雙眼皮，生出的女兒是雙眼皮
A
6、下列能夠遺傳的變異是（
）
①狗的不同毛色
②紅綠色盲
③皮膚白化
④先天愚型
⑤無籽西瓜
⑥同品種、同質(zhì)量的白菜種子，由于水肥條件不同，植株個頭的大小不同
A、①②③④⑤
B、①②③④⑤⑥
C、①②③④
D、②③④
A
7、農(nóng)業(yè)上用射線或藥物處理農(nóng)作物種子，獲得新品種的原理是射線或藥物（
）
A.直接改變了農(nóng)作物的某些性狀
B.改變了農(nóng)作物種子中的營養(yǎng)成分
C.淘汰了農(nóng)作物的某些不良性狀
D.使種子里的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變
8、“雜交水稻之父”袁隆平院士利用下列哪項(xiàng)技術(shù)培育出了高產(chǎn)雜交水稻（
）
A．轉(zhuǎn)基因
B．組織培養(yǎng)
C．雜交育種
D．克隆
D
C
9、閱讀下列材料，回答有關(guān)問題：
材料一：將同一品種的甜瓜，種在甲、乙兩個不同的地塊，甲地塊結(jié)的甜瓜普遍較大，乙地塊結(jié)的甜瓜普遍較小。
材料二：一對有耳垂的夫婦生了一個無耳垂的孩子。?
材料一及材料二所描述的現(xiàn)象都屬于變異，但前者是
的變異，因?yàn)?br/>；
后者屬于
的變異，因?yàn)?br/>。
不可遺傳
可遺傳
遺傳物質(zhì)發(fā)生改變
遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變
1、背誦本節(jié)知識點(diǎn)；
2、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上本節(jié)內(nèi)容；
3、預(yù)習(xí)
第五節(jié)
人類基因組計劃。
4、探究活動：調(diào)查家庭成員之間存在的變異
現(xiàn)象，并判斷其類型。
作業(yè)：《生物的變異》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
《生物的變異》是濟(jì)南版生物教材八年級上冊第四單元第第四章的內(nèi)容。
本節(jié)是在學(xué)習(xí)了生物的有關(guān)遺傳知識的基礎(chǔ)上指出遺傳物質(zhì)的改變——變異現(xiàn)象及類型。本節(jié)包括“變異的類型及意義”和“遺傳變異在實(shí)踐中的應(yīng)用”兩部分內(nèi)容。遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性和延續(xù)性決定了生物的遺傳，而遺傳物質(zhì)的可變性又使生物可以發(fā)生變異，而且遺傳物質(zhì)的變化引起的生物性狀的改變是可以傳遞給后代的。特別提出生物的性狀既受基因的控制，又受環(huán)境的影響，使學(xué)生對性狀與基因的關(guān)系和遺傳與變異問題的理解更加全面。教材利用俗語引出生物變異的概念。隨后利用大量的實(shí)例介紹了變異的類型、意義以及其在實(shí)踐中的應(yīng)用。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生對生物變異的知識有一定的了解。
課本安排內(nèi)容的思路是教師先給學(xué)生明確變異的概念，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出變異的類型，學(xué)生結(jié)合實(shí)例指出變異的利弊，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)變異的意義，最后教師要充分利用課前收集的有關(guān)“遺傳變異在實(shí)踐中的應(yīng)用”的資料，使學(xué)生感受到遺傳育種給人們的生活帶來的好處。
二、學(xué)情分析
初二學(xué)生對知識的接受能力較初一學(xué)生有了大幅度的提升，通過對前三節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對遺傳知識有了較深的認(rèn)識，知道了親代與子代有相似性狀的原因。有的同學(xué)又會產(chǎn)生新的疑問：親代與子代之間以及子代不同個體之間性狀也不完全相同，“一母生九子，連母十個樣”是怎么回事？教師可以就此提出變異的概念，請學(xué)生列舉他們觀察到的生物變異的例子，如家庭成員之間子代與親代或子代不同個體之間各不相同，常見植物在株高、花色、葉形等方面有許多差異等。教師適時引導(dǎo)學(xué)生對變異的類型進(jìn)行區(qū)分，分析變異的意義，進(jìn)而學(xué)習(xí)遺傳變異在實(shí)踐中的應(yīng)用。
所以學(xué)習(xí)過程應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生身邊的具體事例作為課程資源，遵循初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo)：
①舉例說出生物的變異及變異的類型；
②描述變異的生物學(xué)意義和實(shí)踐意義；
③舉例說出遺傳育種在實(shí)踐中的應(yīng)用；
2、過程與方法目標(biāo)：
通過收集家庭成員間存在的變異及類型，查閱我國遺傳育種方面成果的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。（重點(diǎn)）
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
①通過生物變異的事例，增強(qiáng)學(xué)生對生物世界探究的好奇心及保護(hù)意識，培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)的興趣。（難點(diǎn)）
②通過查閱我國遺傳育種方面成果的資料，了解雜交水稻對于我國及世界的意義，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情操。
教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計
教師活動
學(xué)生活動
創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
教師展示圖片沒墨的打印機(jī)→顏色逐漸變淺的貓和老虎，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出課題：生物的變異
觀察打印機(jī)圖片，根據(jù)老師提示，明白打印機(jī)沒墨水了，再看到顏色逐漸變淺的貓和老虎圖片時，順口就說出“生著生著沒墨了”，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣
展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
要求學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)生大聲齊讀
自主學(xué)習(xí)（一）
要求學(xué)生閱讀教材107-108頁，完成導(dǎo)學(xué)案第一部分；展示并引導(dǎo)學(xué)生完成“爸爸在哪”游戲及觀看英國7胞胎長大后的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出變異的概念；嘗試讓學(xué)生說出他/她與父母存在的差異，并閱讀有關(guān)金魚的變異及牡丹的變異的資料；展示圖片及資料，讓學(xué)生看圖讀資料，總結(jié)變異的類型及特征。
學(xué)生閱讀教材，并小組合作，完成導(dǎo)學(xué)案第一部分；由游戲“爸爸在哪”及英國7胞胎的照片，總結(jié)出“子代與親代”以及“子代不同個體”之間的差異，進(jìn)而總結(jié)出變異的概念；學(xué)生說出自己與父母的差異并閱讀并閱讀材料，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出變異是普遍存在的現(xiàn)象；學(xué)生逐個看圖讀資料，找出其變異原因，總結(jié)變異類型及其特征。
小組探究
展示問題：地球上有沒有兩個完全一樣的人？變異有沒有明確的方向？學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出問題正確答案。
學(xué)生小組討論，并展示其討論成果。
自主學(xué)習(xí)（二）
要求學(xué)生閱讀教材108-110頁，完成導(dǎo)學(xué)案第二部分；展示圖片，有學(xué)生判斷變異的利弊；展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說故事；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長頸鹿的頸長及頸短變異說出其最終的結(jié)果，進(jìn)而展示變異的意義；講述遺傳變異在實(shí)踐中的應(yīng)用，并展示我國在雜交育種、誘變育種上取得的成果，提高學(xué)生的民族自豪感；展示古人名言，判斷其變異類型。
學(xué)生閱讀教材，并小組合作，完成導(dǎo)學(xué)案第二部分；判斷圖片所示變異的利弊并說明原因；學(xué)生小組合作，展示其小組根據(jù)圖片續(xù)寫的故事；緊跟教師引導(dǎo)思路，一步步總結(jié)出自然界的優(yōu)勝劣汰及變異的意義；觀看我國在雜交育種和誘變育種上面取得的杰出成果；讀古人名言，并判斷其變異類型。
暢談收獲
請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識，有哪些收獲。
各抒己見，暢談收獲。
鞏固練習(xí)
完成導(dǎo)學(xué)案鞏固練習(xí)，并評講
完成導(dǎo)學(xué)案鞏固練習(xí)，并回答問題
布置課下作業(yè)
1、背誦本節(jié)知識點(diǎn)；2、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上本節(jié)內(nèi)容；3、預(yù)習(xí)
第五節(jié)
人類基因組計劃。4、探究活動：調(diào)查家庭成員之間存在的變異現(xiàn)象，并判斷其類型。
五、板書設(shè)計
生物的變異概念：類型：可遺傳變異、不可遺傳變異利弊及其意義：應(yīng)用：雜交育種、誘變育種
六、課后反思
本節(jié)課后經(jīng)各位老師點(diǎn)評，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)過程還有很多不足，首先是在導(dǎo)入的處理上。我一直覺得導(dǎo)入很重要，畢竟它承擔(dān)著引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生更快進(jìn)入到教學(xué)中來。為此我利用多媒體展示了沒有墨水的打印機(jī)和出生后顏色變淺的貓和老虎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，結(jié)果導(dǎo)入過程中學(xué)生沒有找到兩者共同的聯(lián)系，以致沒能充分調(diào)動學(xué)生起來學(xué)生的積極性。
一個好的導(dǎo)入以后就是內(nèi)容的處理，由于本堂課的內(nèi)容屬于學(xué)生們能看懂的知識，為此我選擇是小組自主學(xué)習(xí)形式，將兩塊內(nèi)容設(shè)計出2項(xiàng)自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)在小組上的處理我一直存在問題，我以六個人為一小組，在小組的分工上我沒有明確每個人都有具體的任務(wù)要求，部分學(xué)生在自學(xué)過程中仍然是個人主義，沒做到讓學(xué)生每個人都有事情做，讓所有的人都參與進(jìn)來，例如在討論地球上有沒有兩個完全一樣的人的問題上，小組成員之間的討論并不熱烈，而且缺乏一定的。
從本節(jié)課，我反思很多，也受益很多，相信在以后的教學(xué)過程中我能思考的更加全面，取得更加可喜的成績。

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