資源簡介

八 上 第18章 第2節 綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡
學習目標： 1、闡明綠色植物的光合作用吸收二氧化碳，放出氧氣。
2、說明綠色植物在維持生物圈中的碳-氧平衡的重要作用。
3、嘗試實驗和探究，運用實驗法嘗試獨立設計并完成本節的探究活動。
4、認同綠色植物對于維持生物圈中碳-氧平衡的重要意義，自覺形成愛護綠色植物的積極感情，養成“低碳”生活方式。
教學重點： 認識綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡中的重要作用。
教學難點： 認識綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡中的重要作用。
教學過程：
學情分析: 本節知識作為八上內容，學生有一定的學習基礎，在七年級已經學習了光合作用以及綠色植物的諸多知識，對光合作用本身有所了解，但是對于綠色植物對于生物圈碳-氧平衡的重要作用卻還沒有深入的分析。本節課通過實驗分析和實驗設計，讓學生從分析實驗的精妙之處，發展為自選實驗器材設計實驗，提高學生興趣，也讓學生循序漸進的提高實驗的設計能力和實際操作能力。教師利用實驗微課將不易在課上完成的實驗過程清晰的展示給學生，并在實驗設計時引導學生思考，直至由學生將綠色植物放回生物圈中整體考慮對碳-氧平衡的重要作用，能力訓練梯度漸進，符合學生的認知。
教師活動 學生活動
一、導入新課 從G20峰會引入氣候變化《巴黎協定》，從溫室效應引入二氧化碳的控制，思考:地球上有哪些主要的活動會消耗氧氣，產生二氧化碳？ 觀看圖片，回答問題。
二、學習新課 （一）活動一：分析生物圈中消耗氧氣、排出二氧化碳過程。
要求：溫室效應的產生與二氧化碳排放過多有重要的關系，你知道以下哪些過程是消耗氧氣，排出二氧化碳的？請在組內白板上用 表示二氧化碳的排放， 表示氧氣的消耗，并將“光合作用”、“呼吸作用”、“分解作用”、“燃燒”放在相應的位置。
（活動說明：“光合作用”、“呼吸作用”、“分解作用”、“燃燒”提供磁性黑板貼，教師先示范，學生根據示范分組在組內白板上完成，完成后一組在黑板上展示）
教師總結：生物圈中，生物的呼吸作用、分解作用，燃料的燃燒都在大量的消耗氧氣，排出二氧化碳。
教材資料：據統計，全世界生物的呼吸和燃料燃燒所消耗的氧氣的量每秒平均為10000kg。以這樣的速度來計算，大氣中的氧氣在3000年就會用完，那生物不是都要死亡了嗎？實際情況不是如此，我們生活的大氣層中氧氣占21%左右，二氧化碳含量0.03%。這是為什么？
提出假設：生物圈要維持二氧化碳和氧氣的平衡，也許跟植物的光合作用有關系。（引出課題）
分組活動，討論、交流。
學生上臺展示。
（二）活動二：探究綠色植物在光下能吸收二氧化碳 1、了解BTB溶液
教師講解BTB溶液顏色變化的原因，并邀請學生實驗。
2、播放自制視頻：綠色植物在光下吸收二氧化碳操作過程。
（由實驗小組學生介紹實驗過程）
觀看視頻，找出實驗中的兩個變量，完成下列表格：
條件
甲
乙
丙
觀察實驗現象，思考：
3、觀察甲、乙、丙試管中BTB顏色有什么變化？為什么？
4、這個實驗能得出幾個結論？說明綠色植物與大氣“碳—氧”平衡有何關系？
總結：說明綠色植物在光下能吸收二氧化碳。
學生觀察BTB溶液遇水顏色，再觀察吹入二氧化碳溶液后顏色變化。

學生觀看視頻。
分析、思考、總結。
（三）活動三：探究綠色植物在光下放出的氣體 要求：小組合作，在提供的儀器中進行選擇，設計一個實驗，探究水生植物在陽光下“吐出”的氣泡是氧氣嗎？
展示學生活動，進行點評。
教師用帶火星的木條檢驗氣體，總結：綠色植物可以在光下釋放氧氣。 學生設計實驗、交流展示。
（四）活動四：討論總結“大氣中的二氧化碳—氧氣的平衡” 綜上所述，在自然界中消費者都在吸收氧氣、釋放二氧化碳，分解者也在消耗氧氣，釋放二氧化碳，那么自然界是怎樣維持碳—氧平衡的？綠色植物對生物圈中二氧化碳—氧氣平衡具有什么作用呢？
1、完成碳—氧平衡的過程：
植物的光合作用
二氧化碳+水 有機物+氧氣
生物的呼吸作用、燃燒等
2、文字總結：
微生物的 作用，動、植物 作用和物質的燃燒消耗大量的 ，產生大量的 ，而綠色植物的光合作用又不斷吸收大氣中的 ，產生 ，如此循環往復，構成了大氣中的 和 的循環，維持著整個生態系統中的 平衡。
3、思考：
（1）生物圈中的氧氣主要來源于哪里？
（2）生物圈中二氧化碳怎樣進入植物體的？
（3）綠色植物對維持生物圈的碳氧平衡重要嗎？說說理由。
總結：生物圈中二氧化碳的消耗和氧氣主要來源于綠色植物的光合作用，因此綠色植物對于維持自然界的碳氧平衡有著重要的作用。
學生分析，總結。
學生完成文字總結
看圖，
討論，
回答。
（五）活動五：出謀劃策 G20峰會對《巴黎協定》的關注，說明二氧化碳等溫室氣體排放過造成的全球變暖后果嚴重，你知道有哪些危害？《巴黎協定》的目標之一就是本世紀下半葉要達到二氧化碳凈零排放，為此，我們該做些什么？ 討論，回答。
作業布置： 對比“綠色植物在光下吸收二氧化碳”中教材實驗設計和改進后實驗設計，請同學們回家實踐，思考改進后實驗有何精巧之處？

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