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課題
第21章第2節(jié)
人的個體發(fā)育
教學目標[]
知識目標[][]
說出人體發(fā)育的分期，描述青春期發(fā)育的生理、心理特征。
能力目標
1.通過觀察，收集分析圖文資料，培養(yǎng)分析說明問題的能力。
2.嘗試與他人交流學會與人溝通，提高表達能力。
情感態(tài)度價值目標
結合自身特點，通過分析青春期生理、心理特點，學會認識自我，學會健康地生活，感覺青春的美好，樹立正確的人生觀。
教學重點
1、說出人體發(fā)育的分期。
2、描述青春期發(fā)育的特點。
教學難點
正確對待青春期變化，學會健康地生活。
課前準備
教師
1、拍攝微課。
2、準備“我的成長過程”展板。
學生
1、收集自己從出生到現(xiàn)在在各個時期的照片，制成“我的成長過程”展板。
2、從互聯(lián)網或圖書館等處查閱收集青春期發(fā)育特點及衛(wèi)生保健資料。
教
學
過
程
教
師
活
動
學
生
活
動
備
注
導入：
1、投影顯示班上同學童年時的照片。
2、引入話題：“這些可愛的孩子是誰？怎樣長大成人的？現(xiàn)在是什么樣子？”
觀察照片中人物特征，猜想照片中人物，交流討論。
創(chuàng)設情境，激發(fā)學習欲望。
人體的發(fā)育分期：
1.人的個體發(fā)育分為幾個時期？“我的成長過程”展板中的你分別屬于哪個時期？
2.哪個時期身體增高最明顯？
3.在這些照片中有最值得回憶的事嗎？給大家說一說你成長中的趣事。
1、觀察交流同學帶來的“我的成長過程”展板，學生自我介紹展板，可從拍攝年齡、形態(tài)特征、當時趣事等多方面介紹。
2、共同總結人的發(fā)育分期及各時期特征。
動手做一做，學習收集圖片、資料，提高口頭表達能力。
體會成長，感受變化。
分析青春期的生理變化：
1．看“青春期發(fā)育記錄表”微課，結合課前查閱收集的互聯(lián)網（圖書館）有關青春期發(fā)育的相關資料。
2．小組討論問題：
（1）青春期，男孩女孩最明顯的特點是什么?還有
哪些生理功能明顯增強了呢？
（2）青春期男孩、女孩在發(fā)育上有哪些差別？產
生這些差別的原因是什么？
（3）什么是第一性征？什么是第二性征？
1、學習青春期發(fā)育記錄表微課，閱讀信息庫，相互交流課前收集的資料。
2、從“青春期發(fā)育記錄表”及其他資料中得出信息，結合自身，總結青春期發(fā)育的明顯特點。
提高觀察能力，分析圖表能力，小組合作學習能力。
自主學習。
主動探究。
教
師
活
動
學
生
活
動
備
注
分析青春期的心理變化：
1、看漫畫，猜心思，展示“我長大了”
2、引導學生分析：
（1）進入青春期的你與兒童的你一樣很聽父母的話嗎？
（2）進入青春期的人與異性交往與兒童期有何不同？
（3）進入青春期的你穿著打扮與兒童期有何不同？
思考、討論、交流、分析。
總結青春期心理變化。
1、走進學生生活、走進學生內心。
2、相互交流、共同促體會成長的變化。
任務五：水果游戲
闖關加分
正確對待青春期的變化：
1．引導學生思考分析：
（1）當你首次出現(xiàn)遺精或月經時，你是什么感覺？是否告訴你的父母？
（2）青少年穿著打扮要注意什么問題？
（3）小明說：作業(yè),反正父母也看不懂，我才不給父母看呢。你會對小明說什么？
（4）你能區(qū)分友誼和早戀嗎？
2．開設“心靈驛站”談論我們該如何度過青春期？錄制家長代表音頻，播放給學生聽。讓學生感受到家庭的溫暖。
1．組織“闖關游戲”，學時搶答加分。
2．學生將自己成長中的生理、心理困惑煩惱或難言之隱和父母溝通。
3．家長錄制音頻給孩子們聽。
1、真誠直面學生生活實際問題，交流學生自己的理解與感受。
2、自我教育和提高，學會正確對待青春期變化，學會健康生活。
3、學會表達，學會溝通。
4、家長、學生、教師共同成長。
青春寄語：走好自己的路
自己的話自己說，莫讓別人來重復；自己的路自己走，莫等別人來攙扶；自己的前途莫耽誤，
朋友啊，你要走好自己的路。
1、引導學生思考如何對待青春期。
1．學習反思。
2．學習延伸。
教學后記：
經過學生的猜一猜，讓學生感受到人體發(fā)育的神奇，有的同學小時候到青春期發(fā)生了巨大的變化。在學生動手制作的“我的成長過程”展板中，學生感悟到了自己不同時期的特征和故事，在回味往事的過程中感受到了成長的味道。通過兩個微課的觀看，學生們對青春期不再感到神秘，對青春期的生理、心理特征有了更為清晰的認識。為學生青春期的人生觀、世界觀、價值觀和如何處理異性關系指明了方向。

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