資源簡介

人美版書法五年級上冊
《立刀旁》教學設計
【設計意圖：關注農村學生學習書法的現狀，努力形成比較規范、有一定特色的、符合學生實際的書法課課堂活動模式。關注書寫姿勢的規范與課中寫字操的鍛煉放松，關注學生臨摹與欣賞活動，課堂張弛有度。關注紀律與衛生整潔，讓課堂活潑又規范。經過一年多的探索實踐，效果也還不錯。】
教學時間：80分鐘
【設計意圖：我把書法課的教學時間調換成80分鐘，是結合學生實際、學校實際情況調整的。農村學校不可能為學生準備所有書法課材料，學生帶齊了筆墨紙硯、書法用的氈子，如果是40分鐘，鋪擺好沒有練上幾個字就要收拾下課了，學生匆匆，教師匆匆，收獲就了了。】
教學目標：
掌握立刀旁的形態特征及其寫法。練習書寫含有立刀旁的漢字。
培養學生良好的書寫習慣，養成規范的書法課堂常規。
進一步激發學生的書寫興趣，培養學生對中華文化熱愛之情。
教學重點：掌握立刀旁的形態和書寫要領。
教學難點：掌握立刀旁的筆畫間的搭配關系。
教學過程：
組織教學：
【活動設計意圖：書法課的組織教學非常重要，重在規矩，不能太寬松自由。強調材料準備、強調書寫姿勢、強調課堂紀律、強調整潔衛生。經常這樣進行訓練，讓學生習慣這些常規。】
（1）學生讀課堂小知識。 課堂小知識：
上課時，用品齊，
安靜聽，仔細看，
勤練習，比進步，
愛整潔，講文明。
【活動設計意圖：學生讀課堂常規活動，課堂小知識讓學生懂得書法課學習的課前準備、課中學習、課堂練習、課后收拾等等常規知識。規范學生的行為。】
（2）師檢查學生書寫材料準備情況，表揚準備充分的小組。
（3）學習《書法歌》，巡視學生坐姿。
【活動設計意圖：齊讀、齊背書法歌活動：小學書法學習重在學規矩，所以每節課要強調書寫姿勢，我把它編成兒歌，提醒學生記住。要求會背。兒歌強調書寫姿勢又強調書法學習的重要性】
《書法歌》
頭要正，背挺直，肩放平，腳平放，
三個一，手中空，學書法，寫好字，中華文化傳下去！
探究新知：
書法家勤練小故事引入。（課件出示全班閱讀）
【活動設計意圖：學生閱讀書法家勤練小故事，學生很感興趣，旨在激勵學生學習書法知識，勤奮練習，也了解一些書法名家，增長書法知識。網上有很多，我選了一部分，每一課都學一個故事，讓學生自讀或者抽學生讀一讀】
學習立刀旁的寫法。
讀帖活動：原碑“利”字，米字格中的“利”字認真觀察、分析。
在米字格里，立刀旁如何占位，兩豎的起筆形態有何不同。豎鉤如何出鋒。
【活動設計意圖：讀帖活動是習字的關鍵。認真觀察比較，才能掌握字的書寫特點。學生臨帖時，才能心中有數，不胡亂下筆。】
教師示范立刀旁。
【教師的示范很必要，起引領作用，通過邊示范邊講解，突破重難點。】
強調行筆過程：起筆----行筆----收筆。提醒立刀旁的寬窄、筆畫的長短。
學生練習立刀旁。
在書法用紙上練習10次，完成描紅。
課間寫字操：學習第一套第一節，跟著教師做兩遍，再跟著視頻做一遍。
【活動設計意圖：學生做寫字操活動，（網上有兩套寫字操，我選用的是第一套，教師要做鏡面示范教學）讓學生放松，活動筋骨，既起到了鍛煉的作用，也增強書法課的活潑，讓學生感到書法學習不枯燥，讓學生愛上這樣的書法課。】
書寫實踐活動：
觀察分析第三頁例字。（師生共同活動）
臨摹例字兩頁。（雙鉤后再臨寫。）
【活動設計意圖：學生臨摹活動，作業用的紙張教師統一發放。指導學生雙鉤后再臨寫，學生反復觀察、多種練習十分重要，在臨寫中慢慢感悟。書法是欲速則不達。經過一學期后，再放手讓學生看帖臨寫。】
教師注意巡視指導。
【每次學生練習時教師都要走下去，很多時候需要手把手示范，教師的示范抵得上千言萬語。隨時糾正學生不當姿勢，適時表揚進步大的學生，對所有同學都是一種促進。】
展示與評價活動：
比一比。（自評與互評與全班評議）
【活動設計意圖：評議活動，學生自評，與自己以前的字比起來，有無進步，與前面寫的比起來，有無進步。互評時候主要說一說，同學的那些筆畫寫得好，那些字有原碑帖的風貌；全班評議主要面向全體學生，都是初學，要隨時鼓勵與表揚學生，給學生自信。】
（2）展示較好的作品，拍照。（以備發學生家長微信群交流）
【課堂拍照與課后家長微信群交流相結合，對學生都是一次促進，家長的督促與鼓勵，是學生書法學習的一種動力。】
書法欣賞活動：課件出示或者是本校教師作品。
【活動設計意圖：學生欣賞活動，書法欣賞開闊學生眼界，培養學生欣賞水平，增強對中華優秀文化傳承的信心。】
7. 趣味筆墨游戲活動：用余下的墨汁練習畫橫豎線條（中鋒勾勒）。
【活動設計意圖：趣味筆墨游戲活動，目的不只是熟悉毛筆的使用，也是為了教室衛生，免得到處灑著，不便打掃。也讓學生適當放松，感受愉悅。筆墨游戲活動一般只有三分鐘，學生多余墨汁也不會到處灑，練習自由揮灑運用毛筆，讓學生愛上毛筆，不再拘謹，也是為了美麗校園！】
總結整理活動：
（1）總結這節課的收獲。（2）齊讀《從小學書法》兒歌。
【活動設計意圖：齊讀兒歌活動，以兒歌引入，以兒歌結尾，是一種結構的完整，也是進一步強調書法學習的重要性，強調書法學習需要刻苦練習，讓學生從小立志學書法，傳承中華優秀文化。】
（3）收拾整理書寫材料。
【活動設計意圖：收拾整理活動，需要2-3分鐘，我要求學生把毛筆用紙裹好帶回家去清洗，是因為學生太多，如果在學校衛生間去洗，會把衛生搞得一塌糊涂，這個很有必要。準備材料和收拾整理，這是學書法的好習慣，要慢慢培養學生養成這個好習慣。隨時保持教室衛生。】
教學反思：
附兒歌： 《從小學書法》
揚我中國風，從小學書法，
一點一畫見精神，一字一句展風采。
臨過千張帖，狼毫就聽話，
蘸完兩缸水，功夫就到家。
揚我中國風，練字學書法，
一草一楷寫文明，一詩一文潤中華。
要讓墨更香，用心采百花，
大地鋪宣紙，高山做筆架。
我是學生像白紙，肚里有墨天地更大，
我是學生像朝陽，胸有藍圖揮灑天下。
教學小學書法課一年多來，我認真思考如何讓學生喜歡書法，樂意上書法課，在課堂上積極學習書法知識，刻苦練習，掌握一定的書寫技能，養成良好的書寫習慣。通過實踐探索，我有了一些收獲。這就是我以五年級的一課教學設計為例，談談在書法課堂中學生快樂激趣活動模式。

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