資源簡介

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教學設計：
課文：《那樹》（人教版《語文》九年級下冊第三單元）
執教教師：杜曉明
指導教師：王月芝 梅生偉 胡昌繁 陳亮
學校：新都區龍橋初級中學校
《那樹》教學設計
教學目標
（一）知識和能力目標
1．理解那樹的形象，關注那樹的命運，體會作者的感情。
（二）過程和方法目標
1．整體把握課文內容，探究課文的主旨。
2．品味文章的藝術性，逐步培養學生的散文鑒賞能力。
3．揣摩語言，體味關鍵語句的深層含義，培養語感。
（三）情感、態度、價值觀目標
正確認識人與自然的關系。樹立科學的發展觀。
教學重點
1、揣摩語句，體味人們對老樹的態度，理解課文的主旨；
2、美點尋蹤，鑒賞本文的藝術性；
3、聯系實際，關注“綠色”，總結升華。
教學難點
1．揣摩關鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹命運的悲劇色彩。
2．正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。
教學方法
1．朗讀法
2．討論點撥法
3．品讀法
教具準備
多媒體
學生課前預習
1、排除文字障礙，積累詞語，掌握“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞的詞義并學會運用。
2、反復朗讀課文，體會托物寓意的表現手法。
3、揣摩關鍵語句，思考：
①、作者對大樹懷著怎樣的情感？
②、大樹身遭屠戮的悲劇根源是什么
③、作者通過對大樹命運的關注，表達了是么樣的主題？
4、為保護越來越少的“綠色”，我們該怎么做？
課時安排、
1課時
教學過程
[教學要點]
感知樹的形象，體會作者的情感。美點尋蹤，鑒賞本文的藝術性；聯系實際，關注“綠色”，總結升華。
[教學步驟]
一、導入
1、導入語
大地上最悅目的顏色是綠色，大地上站立的最大的生命群體是森林，但是在今天，許多地方的綠色正逐漸被吞噬，他們在疾速奔馳的人類文明的車輪的碾壓下，成片成片地消失了。這不，就連街頭那棵老樹也未能幸免，就讓我們一起拜讀王鼎鈞先生為那樹寫的“悼詞”吧。
二、整體感知
1．學生默讀課文，入境。
2．學生各用自己的一句話概括文意，交流初讀課文的感受。
提問：文中的樹是一棵什么樣的老樹，它具有怎樣的價值、品格，最后遭遇怎樣的命運
為節約時間，特作如下引導：
“那是一棵_____________________最終卻_________________的大樹！”
教師總結：那樹經久屹立，目睹著大地的滄海桑田，給人以邈遠的歷史感；它在大自然的災禍面前“毫發”未損，似是古老而茂盛的生命旗幟：它綠化大地，蔭庇人類，只愿給予，從不索取，無私地奉獻，表現了高尚的品格；它身遭逆境。卻不放棄綠的愿望，表現了豁達寬容的胸懷；它在自己面臨殺戮時仍沒忘記保護自己體內的螞蟻國民，讓其安全撤離，表現出一種博大的愛心。
三、情感共鳴——再次默讀課文，感知那樹的形象，體會作者的情感
作者描述老樹的形象時，融注了濃濃的情感。對早期大樹，因其貢獻巨大充滿了禮贊；對近期大樹 ，因其矛盾重重而注入了關切和同情；對現在的大樹，因其慘遭人類屠戮而充滿了同情和悲哀，同時，對人類荼毒生靈的行為更是義憤填膺。
（一）、對早期的大樹因其貢獻巨大充滿了禮贊，請找出文中能反映它價值和品質的語句，并且有感情的朗讀出來。
（二）、揣摩下列語句，理解其深層含意。
多媒體顯示：
（1）柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來。公寓樓房一排一排挨過來。所有原來在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起。 (這與那樹“一厘米一厘米地向外”伸展它的根須形成什么關系 暗示了那樹什么樣的命運 ) （2）A、那樹被工頭和工務局的科員端詳過無數次，但他依然綠著。 B、“為什么這兒有一棵樹呢 ”一個司機喃喃。“而且是這么老這么大的樹。”乘客也喃喃。在車輪揚起的滾滾黃塵里，在一片焦躁惱怒的喇叭聲里。那一片清陰不再有用處。 C、于是交通專家宣判那樹要償命。 D、他們(伐木的工人)只發現一件事：本來藏在葉底下的那盞路燈格外明亮，馬路豁然開曠，像拓寬了幾尺。 E、現在，日月光華，周道如砥，已無人知道有過這么一棵樹，更沒有人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。 (以上五段話，表現出人們對大樹的態度有了怎樣的變化？)
學生仔細揣摩，同桌之間交流。
（三）、對現在的大樹，因其慘遭人類屠戮而充滿了同情和悲哀，同時，對人類荼毒生靈的行為更是義憤填膺。請從文中找出工人砍伐大樹的語句，并品析語句中富有表現力的詞語。
（四）、作者寫螞蟻搬家一事有什么用意？哪些語句給你留下深刻的印象？
動植物都充滿愛心，反襯出人類的無情，表達作者的憤恨、悲哀之情。……
小結：作者借寫老樹的命運，想要表達什么主題
要求：學生只能獨立思考作答！
四、美點尋蹤，鑒賞本文的藝術性
1．教師創設談話氛圍，圍繞“這篇文章最吸引你的是什么 請說明理由”這個問題，請同學們暢所欲言。
思考角度提示：
a、主題富于時代性。
b、手法獨特，言近旨遠。
c、擬人修辭格的運用，筆觸細膩，感情凝重。
d、情節富有奇幻色彩。
e、寫景狀物生動活潑。就以上五點提示，請同學們舉例逐一說明。
說明：該環節由四人小組討論完成！
五、集思廣益——“綠色衛士”在行動
1. 關注你身邊的綠色，你生活的周圍有類似的現象嗎 如果有，對此你想說點什么。
2. 設計一則公益廣告或者環保標語并就創意作簡要說明。
3. 假如你是人大代表，面對此種現象你將作何提議？
4. 假如你是一名城市或者園區基礎設施規劃者，在具體工作中你應當怎么做？
說明：該環節為方陣或者大組活動，要求整個方陣或大組成員全員參與、群策群力！
六、總結激勵
人們一向歌頌大自然的賜予是無私的奉獻，從來沒想到過這是人類無意識地掩蓋了對自然的掠奪。人們在城市中趕走了最古老也是最后一簇綠陰，那依靠綠色才得以繁衍的人們離災難還遠嗎 一條沒有樹的路是寂寞的，走在一條沒有樹的路上的人是滄桑的。對著只剩年輪的樹，我們這些趕路者恐怕得隨時問一問，誰更不幸 樹是物質的，也是空間的；樹是情緒的，更是文化的。感謝王鼎鈞先生的《那樹》，讓我們產生了常日里難得出現的思考，涌起了久違的情愫。
關注我們身邊的綠色吧，從每一棵樹苗，每一片綠陰開始。讓我們用膽識、智慧、心血和汗水創造一個綠樹蔥蘢的明天。
七、飲水思源 （說明：該環節可根據課堂實況決定取舍！）
王鼎鈞其人：
王鼎鈞，臺灣著名的散文家。主要的散文作品有《人生三書》(《開放的人生》《人生試金石》《我們現代人》)《人生觀察》《長短調》《世事與棋》《情人眼》《碎玻璃》《靈感》等。
王鼎鈞其文：
“狂洋恣肆、突兀崢嶸的想象力和排山倒海、閱兵方陣般駕馭文字的能力以及沉郁頓挫的藝術風格。”
其散文在審美變革中的貢獻表現在如下三個方面：
（一）、對人的研究，特別是從審美角度，把人放在歷史風云激蕩的漩渦里加以表現，可謂是王鼎鈞貫串自己一生全部創作的主線。
（二）、從美感思維的形態上看，王鼎鈞對傳統中單向度的“樂感文化”，持重新評估與自覺批判的態度。
（三）、舉凡散文這一包孕極廣的體裁的各類體式，雜文、小品、敘事散文、抒情散文、散文詩，王鼎鈞無一不能，都有開創性的建樹。
八、學以致用
1．想象螞蟻王國參加大樹“葬禮”的場面，螞蟻和大樹互相傾訴了什么 寫一段文字生動再現當時的情形。
2．上網瀏覽環境與發展相關信息，了解科學的發展觀。
3. 課后請同學們繼續完成“集思廣益”中其余三條設想。
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新人教版語文 九年級下冊
精品教學課件
第10課 那樹
那樹
王鼎鈞
新都區龍橋中學 杜曉明
整體感知——默讀入境
思考：
文中描寫的是一棵什么樣的老樹，它具有怎樣的價值、品格，最后遭遇了怎樣的命運
1、“那是一棵＿＿＿＿＿最終卻＿＿＿＿＿的大樹！”
整體感知 1
整體感知 2
1、文中樹的命運可以分為幾個階段？
2、在不同的階段，大樹的外型特點和自然環境
有了怎樣的變化？
早期近期現在
自然之樹
臨死之樹
悲壯之樹
研讀賞析1
對早期的大樹因其貢獻巨大充滿了禮贊，請找出文中能反映它價值和品質的語句，并且有感情的朗讀出來。
研讀賞析2
隨著城市化進程的推進，近期的大樹與現代文明之間就形成了尖銳的矛盾，而且其本身也矛盾重重，因此，作者對其傾注更多的是關切和同情 。請揣摩下列語句，理解其深層含義。
（1）柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來。公寓樓房一排一排挨過來。所有原來在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起。
(這與那樹“一厘米一厘米地向外”伸展它的根須形成什么關系 暗示了那樹什么樣的命運 )
（2）A、那樹被工頭和工務局的科員端詳過無數次，但他依然綠著。
B、“為什么這兒有一棵樹呢 ”一個司機喃喃。“而且是這么老這么大的樹。”乘客也喃喃。在車輪揚起的滾滾黃塵里，在一片焦躁惱怒的喇叭聲里。那一片清陰不再有用處。
C、于是交通專家宣判那樹要償命。
D、他們(伐木的工人)只發現一件事：本來藏在葉底下的那盞路燈格外明亮，馬路豁然開曠，像拓寬了幾尺。
E、現在，日月光華，周道如砥，已無人知道有過這么一棵樹，更沒有人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。
(從以上五段話中，表現出人們對大樹的態度有了怎樣的變化？)
研讀賞析2
對現在的大樹，因其慘遭人類屠戮而充滿了同情和悲哀，同時，對人類荼毒生靈的行為更是義憤填膺。請從文中找出工人砍伐大樹的語句，并品析語句中富有表現力的詞語。
研讀賞析3
研讀賞析 4
作者寫螞蟻搬家一事有什么用意？
哪些語句給你留下深刻的印象？
動植物都充滿愛心，反襯出人類
的無情，表達作者的憤恨、悲哀之
情。……
美點尋蹤——鑒賞本文的藝術性
你覺得：這篇文章最吸引你的是什么 請說明理由
注意：該環節由四人小組討論完成！然后，請同學們暢所欲言。
集思廣益——“綠色衛士”在行動
1.關注你身邊的綠色，你生活的周圍有類似的現象嗎 如果有，對此你想說點什么。
2.設計一則公益廣告或者環保標語并就創意作簡要說明。
3.假如你是人大代表，面對此種現象你將作何提議？
4.假如你是一名城市或者園區規劃者，在具體的工作中你應當怎么做？
說明：該環節為方陣或者大組活動，要求整個方陣或大組成員全員參與、群策群力！
人與自然應該和諧共存，
人類的發展不應該以犧牲
環境為代價
總結激勵
我們在建設現代文明的同時，一定要保護好身邊的環境。
總結激勵
教師寄語：
關注我們身邊的綠色吧，從每一棵樹苗，每一片綠陰開始。用我們的膽識、智慧、心血和汗水創造一個綠樹蔥蘢的明天。
學以致用——作業布置
1、想象螞蟻王國和即將面臨屠戮的大樹的訣別場面，螞蟻和大樹互相傾訴了什么？寫一篇短文生動再現當時感人的情形。
2、上網瀏覽環境與發展相關信息，了解科學發展觀。
下課啦！

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